| 标题 | 更新教育理念多维解读评论 |
| 范文 | 在华中科技大学新闻与信息传播学院的名师群像中，顶着一头白发的赵振宇教授，给学生留下了独特而深刻的印象。在一个阳光温暖的午后，刚刚出版了第三本新闻评论专著《新闻评论通论》的赵振宇教授，接受了我们的采访。 张强问：自从长江日报调入华中科技大学以来，您事业上最大的成功之处在哪里？还有没有遗憾？ 赵振宇答：学术研究的确很辛苦，但也是一件苦中有乐的事情。2001年，我在长江日报工作19年后调入华中科技大学新闻学院，主要从事新闻评论和新闻报道策划的教学，至今已经有13个年头了。2009年武汉大学出版的《现代新闻评论 第二版》被列入“十一五”国家规划教材；2011年，我为研究生和新闻评论班讲授的《新闻评论研究引论》作为“21世纪新闻传播学研究生系列教材”由中国人民大学出版社出版。今年1月，我的第三本新闻评论著作《新闻评论通论》由清华大学出版社出版。这三本书形成了一个体系，也是我30多年新闻评论实践和教学生涯的理论总结。 “最大的成功之处”还谈不上，但可以说是我想干和干好了一点的事，就是在学校和学院的支持和帮助之下，我们创办了在全国首屈一指的新闻评论特长班以及成立新闻评论研究中心。2005年开办新闻评论特长班，至今已经办了8届，培养了优秀的新闻评论人才，得到社会的广泛好评。2006年成立华中科技大学新闻评论研究中心，8年来研究中心公开发表的新闻评论论文超过170篇，居于全国高校之首（据2013年6月26日长江日报报道）。 作为老师，最大的成功不在于发表了多少篇论文，也不在于出版了多少本专著，而是培养了多少对社会有用的人才。我很高兴，我们的新闻评论特色教育，从无到有，从小到大，摸索前进，逐步成熟，取得一些成果。 至于遗憾，就是我们的新闻评论特色教育，虽然走过十多年历程，但还不能说办得十分成功，这里有教育体制机制的问题，也有我们自身努力与能力欠缺的原因。我们取得的成绩与其他兄弟院校的成绩相比，与社会对新闻评论人才的需要相比，还存在不小的差距。 问：赵老师，您已经出版了三本有关新闻评论的专著，这本刚刚出版的《新闻评论通论》，与您此前出版的两本著作的区别在哪里？怎么理解“通论”？ 答：《现代新闻评论 第二版》，很大程度上是为新闻评论本科教学提供的一本教材。在这本书出版之后，尤其是成为“十一五”规划教材之后，我就计划再为研究生的新闻评论教学提供一本更具针对性的教材，《新闻评论研究引论》实现了这个计划。这本书探讨了新闻评论的功能、精神、品格、意识以及思维、发现等方面内容，符合研究生学习的特点与规律。 刚刚出版的《新闻评论通论》试图从一个更宏观的视角去解读新闻评论，立足于中国新闻评论的全球化和信息化土壤，把握当代新闻评论的时代特征与发展方向，全面梳理了当代新闻评论面临的形势、新闻评论的功能、新闻评论教育状况以及新闻评论研究的现状。所谓“通论”，就是不拘泥于某一个研究领域，而是全局性、俯瞰性的研究和论述。 在社会转型期，如何科学、有效地表达自己，而又不拒绝、限制和损害他人的表达自由，最终促进人们相互交流、沟通并促进社会和谐发展，正是本书出版的初衷。 问：正如您刚才所讲的，当代新闻评论受到全球化和信息化的双重影响和塑造。那么，您如何理解和评价新闻评论在新媒体语境下的发展态势？ 答：对于中国新闻评论来说，这应该是历史上最好的时代。新闻评论作为一种公民意见表达方式，近几年来一直在持续发展和繁荣，在引导舆论、开启民智、助推公共事件良性发展以及促进政府善政上，都发挥着积极的建设作用。尤其是自2008年以来，我们看到，新闻评论迎来第二波发展高潮，新闻媒体对评论的重视程度再次提升，不少报纸纷纷开设评论版，或增加评论版面、版块，或加大评论版的出版密度，或将评论版在整个报纸的版序中前置等；评论文体形式、文本语言多样化；对重大事件的参与度也增加；评论员队伍的扩大和愈发专业化。 广播电视、网络、新媒体的评论也得到了空前发展。一直给人粗糙印象的网络评论，渐渐进入了精耕细作的阶段。网媒开始注重策划在网络评论版块的运用，深度评论、系列评论也愈发多见，标志着网络评论精细化时代的到来。有关资料显示，新浪评论频道2013年增加了“蓟门决策”子栏目，重新整合了评论专栏队伍，着重强调新闻评论的深度与独家性。此外，网易评论、搜狐评论、凤凰网评论、海外网评论、央视网评论等，都在加大独家评论稿件的推出力度，新闻评论专题化操作也已经形成常态。 新媒体的兴起给新闻评论带来巨大影响已经不再是新鲜的话题了，但是，随着新媒体技术的不断发展，其对新闻评论的影响也在不断深入，现在微信以及手机新闻客户端成了新兴的新闻评论平台。而在一年之前，还想不到有这样快的发展速度。 当然，新闻评论也面临着一些问题。浮躁、情绪化、不专业、不宽容等痼疾仍旧在，新媒体语境下新闻评论又增加了一些新的传播风险，这都需要我们正视和努力去解决。 问：华中科技大学开办新闻评论特色教育已经10多年了，那么您认为，在新媒体崛起的语境下，我们的新闻评论教育面临哪些挑战和机遇？ 答：在新媒体环境下，新闻评论教育可以说是挑战与机遇并存，关键还是在于教育者的努力。 我认为，新闻评论教育的理念更新是很重要的，我们不仅应从新闻学的视野去理解新闻评论，更应从社会发展的视野、从人的认识论的视野以及生产机制的视野去解读新闻评论。我们应该认识到新媒体不仅仅是一种媒体形式，它更意味着社会发展方式以及人的生活方式的全面转型。同时，它也意味着我们的新闻评论教育方式的深刻变化。 事实上，无论语境怎样变化，新闻评论教育的本质是不会变的，新闻评论的生产平台在改变，但生产的内容却始终没变，因此，新闻评论教育的本质仍然是一种思想型教学，而不仅仅是一种技术型教学。只是，我们仍然没有找到一个很完美的方式去进行新闻评论教育。 问：您提出的“评论记者工作机制”在嘉兴日报践行多年，取得良好效果，而且其先进经验已经推广到全国多家媒体，您认为如何才能让“评论记者工作机制”在未来走得更快更好？ 答：我很高兴看到评论记者工作机制在嘉兴日报取得了良好效果，而且还在全国多家媒体得到推广。建立评论记者工作机制，应该说是时代的要求。在网络媒体尤其是新媒体语境下，观点竞争比以往更加激烈。在微博、微信上，信息和观点的流转是以秒的速度进行的，一家媒体的微博帐号或者微信帐号的管理者，不仅应该是一个信息采集和转发者，更应是一个负责任的评论者。只有评论记者才能胜任这种双重性质的工作。 当然，目前来看，评论记者机制毕竟还是新鲜事物，其未来趋势如何涉及到四对关系的融洽处理：一是处理好评论记者与战线记者的关系；二是处理好新闻评论部与其他采编部门的关系；三是处理好评论记者与专家型作者的关系；四是处理好消息报道与评论文章的关系。 从嘉兴日报的实践来看，作为先行者，它以大胆的进取精神妥善处理了这四对关系，实践效果良好。未来，我希望更多的媒体加入到评论记者工作机制的实验中来，我们群策群力，共同促进这项机制走得更好更快。 问：您在不同场合反复表达过，您最大的愿望是创办“中国新闻评论学院”，您认为目前创办中国新闻评论学院需要克服哪些困难或者障碍？ 答：是的，只有这样一个专业化的、集合了多方面力量的新闻评论学院，才能适应目前社会对于评论人才的需求形势。自从我们开办新闻评论班以来，每年都会收到一些媒体朋友要求推荐评论员的信函，但是，十分遗憾的是不能满足他们的要求。而成立新闻评论学院，则可以解决这一难题。评论学院的培养可以有两种方式，一方面，我们可以实行订单式培养，即根据媒体和高校的需要量身打造；另一方面也可以对媒体或高校中从事新闻评论工作的人员进行脱岗培训。我们将请国内最优秀的大学教师和媒体评论员担纲授课，学员到媒体和大学进行评论实践。有了这样高规格、专业化、实践性的强化训练，我想可以从很大程度上缓解目前中国新闻评论人才奇缺的现状。我们希望与有声望、有诚意、有实力、有远见的媒体合作，共同推进这项事业。 当然，创办中国新闻评论学院是一个系统工程，尤其我们是首吃螃蟹者，没有前人的经验可供借鉴，可以说是摸着石头过河，在这个过程中，我们需要克服资金、人员、认知、组织机构、体制机制等各个方面的障碍。对于这些障碍，我们有足够的思想准备，对于未来，我们还是充满信心的。当然，也可以先从新闻评论的培训开始，慢慢探索，逐步完善。 问：作为新闻学教授，在研究新闻评论的同时，支持您一直笔耕不辍、写作新闻评论的动力是什么？ 答：我以为，对于新闻评论教学者和研究者来说，仅仅作为一个观察者恐怕是远远不够的，还必须是一个参与者和实践者。只有真正进入到新闻评论的情境中去，我们的教学和研究才是接地气的，也才能出好的成果。 我看到现在很多公共事件发生之后，都是一些专业学科的精英在发言，好像很少有新闻传播学的知识分子发声。我想这也不太正常，对于新闻事件的解读，不能少了新闻学传播学教授和专家的身影。我们新闻传播学方面的知识分子也应有这种姿态自觉，主动介入到新闻事件的判断和解读中去。 问：您出版的主要著作有十多部。您的著作学术视野宽阔，学科跨度很大，从奖励学到程序论，从新闻策划到新闻评论，从历史回眸到与灵魂对话，您的研究视野和学术热情，值得后辈学人学习。您能否为晚辈后学说点什么？ 赵振宇：我经常向我的学生讲两句话：一句是，学会说“因为……所以”和“例如……”，意思是要用自己特有的学科知识和理论思维说明并服务于我们的社会。第二句话是，说一点自己能够说，说得好的话；做一点自己能够做，做得好的事。也希望以这两句话，与各位朋友共勉！ （华中科技大学新闻评论研究中心研究员、新闻学院博士研究生） |
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