| 标题 | 探究核心素养视角下如何开展小学数学教学 |
| 范文 | 薛弘毅 【摘要】培养学生的核心素养已经成为当下新课标改革重点实施的教学项目.小学教学阶段作为学生学习的重要基础阶段，培养小学生核心素养在教育基础阶段十分的关键.小学数学教学作为小学学科教学中的重难点，教师要科学合理地将核心素养的培育融入课堂. 【关键词】新课标;核心素养;小学教学;数学学科 随着我国教育事业的蓬勃发展，现阶段对教师教学能力的要求也不断提升，小学教学中对于高素质高能力师资力量的需求也越来越大.小学数学教师在数学教学课堂中要将优质的教学内容和小学生核心素养的培育有机地结合在一起，充分发挥数学教师在课堂教学中的积极带头作用，促进小学生数学学习能力的提高和数学课堂质量的提升. 一、小学数学教学课堂中存在的常见问题 （一）数学教师仍存在教学理念落后现象 虽然新课标改革已经成为教育教学不可逆转的大方向，但仍有许多数学教师不能顺应教学改革的潮流仍然保持着陈旧的教学理念.在陈旧的教学理念下，数学教师的教学存在着很大的局限性，学生只能单一地学习教师在课堂上讲解的基础知识而无法真正获得自主学习的技能，还容易导致数学课堂的听课效率低下和课堂氛围枯燥单一.小学生的课堂注意力很难集中，尤其是在学习数学这种难度性较大的学科时.因此，数学教师的教学理念落后对小学生在课堂学习注意力的集中方面十分不利.数学教师无法适应新课标改革所更新的教学理念，是当前小学数学教学发展中的一个急需解决的重要难题. （二）数学教师自身专业水平不足 数学教师的教学水平和专业能力影响着数学课堂的质量和学生学习的效率.学校对教师教育研究活动的开展力度不足，对优化教师队伍和教师力量的资本投入不足，从而导致教师缺乏自我提升的动力和资源.另外，还有一部分数学老师认为数学是理论性的学科，只需要教会学生基础的几种解题方式就算完成教学任务了，所以不需要再对自身的专业能力进行提高.其实不然，数学学科和其他学科一样，都是需要不断进步和发展的学科.数学教师提高自身专业水平是小学数学学科良性发展的必要条件.现在许多小学的教学基础设施不够完备，教学成本的投入不足，致使小学没有能力开展更多的教学研究活动，从而就容易导致小学数学教师提高自己专业能力具有局限性. （三）教学方法过于传统和单一 在新课标改革的不断深入下，当代信息化时代出现了许多新兴的教学方法.然而，很多的小学教师不能跟进时代发展的步伐进行教学改革，仍然采用传统且单一的教学方法进行授课，这种传统的授课方式虽然可以让数学教师授课时比较轻松，但是如果考虑到学生的课堂体验感，则会让学生对学习数学很难提起兴趣.小学数学学科是一门培养学生学习兴趣和创新思维能力的重要学科，则数学教师需要不断更新自己的教学方法.如果教师不能及时地运用更加新颖有效的教学方法，对小学生自身创新思维的培养是会起到消极作用的.数学学科注重小学生在学习过程中核心素养的培育，而核心素养的基本形成离不开小学数学教师的努力，每一位小学数学教师的身上都承载着教育小学生形成自己独特的创新思维的责任，如果一直不能创新改革自己的教学方法，是无法真正有效激发小学生在数学课堂中的创新思维.小学数学教师的教学方式落后，会让小学生只能成为在课堂学习中被动的接收者，对小学生提高自己的学习能力和学习成绩都不能起到积极的作用，在数学传统方式的教学下即使可以更加强制性地促进小学生努力学习数学学科知识和提高数学成绩，但是对小学生独立掌握数学学科的学习技巧不能起到良好的促进作用. （四）数学教学过程中的师生合作意识不足 在小学数学教学的过程中，数学教师要积极地发挥引导作用和突出小学生在学习中的主体地位.小学生在学习的过程中容易缺乏独立自主的学习意识.小学数学教师在教学的过程中容易忽略学生的主体作用.数学教师和学生之间沟通合作意识的欠缺会导致学生在数学学习的过程中有问题不敢提出，有困难也无法解决，对小学生提高数学学科的学习成绩十分不利.很大一部分的小学数学教师依旧认为学生应该听教师的话，只需要上课认真听讲课下完成作业就可以了，然而这种师生之间的相处模式是不利于小学生独立学习能力的提高的.很多数学教师无法站在学生的角度思考问题，不能将自己与学生放在一起成为学生学习道路上的合作者和辅助者，这就容易形成数学学科枯燥单一的课堂氛围，这对数学课堂的教学效率的提高也十分不利，更何谈对小学生数学核心素养的培育了.由此可见，小学生数学核心素养的提高与师生之间科学合理的互动和交流具有不可分割的联系. 二、基于核心素养培养下的数学教学策略 （一）数学教师的教学理念需要不断更新 想要为小学数学课堂注入更多的活力，数学教师需要不断地更新自己的教学理念，要在新课标改革的视角下根据学生核心素养的培养方法对自己的教学理念进行合理的更新，只有数学教师的教学理念不断更新才可以设计出优质的教学目标和教学过程，才可以让小学数学课堂更加充满活力，增强小学生学习数学的信心.例如，小学数学教师在设计轻重这一课程的教学设计时，不应该只按照以往的教学经验照搬照抄以前的教案模板，而是要根据本班学生的学习能力和学习情况进行综合分析，争取将适合本班学生发展的优良因素融合进教案设计中，比如准备一些教学工具，如皮筋、天平、托盘和所需称量的物品等学生平时不会接触的东西，这可以增添課堂的趣味性，成功地吸引小学生的目光.数学教师合理地运用一些教学工具可以让小学生在数学课堂中的注意力更加集中，让小学生在动手操作的过程中更加锻炼脑力的开发和运用，对小学生在数学课堂的听课效率十分有帮助.数学教师的教学理念不断革新对小学生数学核心素养的培育和数学核心价值观的培养具有积极的推动作用. （二）加大开展数学教研活动的力度 想要促进小学数学教学良性发展离不开数学教师自身能力水平的不断提升.一个良好的师资队伍离不开学校的基础性教学设施的建设和投入.学校可开展数学教学研究活动，让数学教师进行团队合作，共同学习，让教学水平较高的数学教师带动教学水平较低的数学教师，互相沟通从而使每一位数学教师都能提升自己的教学素质和教学能力.乘除法的教学一直以来都是小学数学课堂教学中的一个难点，很多数学教师在教授时都会遇到这样那样的困难.发生这种情况时，小学数学教研组可以组织开展一次教学研究活动，比如可运用多媒体的方式，组织数学教师观看一些乘除法教学的优秀教学视频，并对这些视频中优秀教师讲解知识点的过程进行总结归纳，然后合理地运用到自己的课堂教学中去;另外，小学数学教研组也可以组织一次大规模的听课评课活动，组织数学教师去其他学校学习观摩其他教师在这堂课中的教学方法，或者运用名师进课堂等方式开展教学研究活动.开展数学教学研究活动对于教师自身核心素养的培养和教学水平的提高十分有效. （三）改革创新数学课堂教学方法 近年来，随着我国大力发展小学素质教育，小学数学课堂教学中出现了多种多样的新型教学方法，这些教学方法可以有机地运用到数学教师的教学中，对培养小学生数学学习的核心素养起着积极且关键的推动作用.比如，微课授课的方法就是对传统教学方法的一个冲击.小学数学教师在设计统计和可能性的教学设计中，可以充分合理地运用微课的授课方式进行授课，将知识点分成几个单元学习模块，分别通过制成微课视频的方式供学生进行参考和学习，可以避免传统课堂中四十分钟的学习让学生难以集中注意力的局限性.微课学习可以让学生掌握统计知识的每一个细化的知识点，最终归纳成为一个结构合理的知识点提纲，对小学生形成自己独立的学习模式具有十分重要的作用.另外，数学教师可以科学地运用教学分层法优化教学过程.比如数学教学中的混合运算课程，数学教师可以根据学生不同的学习情况和学习能力将学生进行分层授课，对每一个层次的学生分别设计不同的教学目标和教学方式.合理地运用分层教学法可以让学生更加熟练地掌握乘法和除法的相关知识.这些新型的课堂教学方法可以有效地促进小学生在数学课堂中基础核心素养的培育. （四）数学课堂中科学地运用小组合作形式 小学数学教师在课堂中可能很难兼顾到每一名学生的学习情况，所以科学地运用小组学习的学习模式可以更加合理地促进师生之间的沟通和交流.每个学习小组在组长的带领下对教师讲解的知识点进行自主学习，可以锻炼每一名小学生在数学课堂学习中的独立思考能力和团队合作意识，这对小学生核心素养的形成提供了建立团队合作意识和沟通能力培养的基础.合作学习的小组学习模式可以促进小学生独特的数学学习能力的养成，对于数学课堂中师生之间的沟通合作、促进教师和學生共同进步和发展也具有积极的作用. 结束语 小学数学教师应站在教育发展的前列中，不断地更新小学数学课堂中的教学理念和教学方法，加大开展数学教学研究活动，提高自身的专业水平和教学能力.小学数学教师在提高自己专业素质和水平能力的基础上创新教学方法，合理地运用新型教学手段对小学生进行授课，在培养小学生学习数学的兴趣的基础上促进小学生学习能力和核心素养的提高. 【参考文献】 [1]汤婧.核心素养视角下如何开展小学数学教学[J].科学咨询（科技·管理），2020（11）：262. [2]薛珍.探究核心素养视角下如何开展小学数学教学[J].小学生（下旬刊），2020（11）：20. [3]孙东峰.核心素养视角下小学数学教学的创新探究[J].天津教育，2020（26）：21-22. [4]宋明星.浅析核心素养视角下如何开展小学数学教学[J].当代家庭教育，2020（23）：143. |
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