| 标题 | 新媒体时代大学生思想政治理论课实践教学研究 |
| 范文 | 新媒体是互联网时代信息大众化传播过程中的重要媒介，它给大学生思想政治理论课的创新改革和大众化传播带来了深刻的影响，也给思政理论课的实践教学带来了一些卓有成效的启发和借鉴。李贺文和裴利琴共同编著的《大学生思想政治理论实践教育》（2017年9月由清华大学出版社出版）是一本与高校大学生思想政治课程体系相配套的实践教育用书，它对思政理论课的教学内容进行了系统化的论述，将理论课的内容有机地融合在思政教育的实践教学中，通过一系列主题讨论、影像欣赏、活动体验、社会调研、故事分享等方式来加深大学生对思政教育理论和实践的深刻认知，并灵活地将思政教育的理论指导应用到自身的学习、生活和工作当中，提升思政教育的实效性和实用性。从整体上看，该书的内容囊括了当前思政教育的主要理论，并在思政理论课实践教学的过程中，将这些经典的理论利用新媒体进行充分的生活化和大众化，以提高对大学生的吸引力和影响力。 首先，新媒体极大地拓展了大学生思政理论课实践教学的教学空间，以更加开放的方式，让思政理论课实践教学拥有了更多元化的实践场景，真正地帮助大学生融入思政理论课的实践教学中，提高了思政理论课实践教学的实效性。近年来，随着新媒体的迅猛发展，各行各业都在广泛应用新媒体的技术、产品和平台，新媒体已经初步搭建起了属于它的强大的信息网络。利用新媒体网络，大学生思政理论课实践教学的实践场景更加开放多元，学生可以通过新媒体渠道和平台摆脱传统课堂的束缚，扩大知识获取和经验积累的渠道，极大地激发了大学生在思政理论课实践教学中的主动性和积极性。对教师和学生来说，新媒体让思政理论课的实践教学能够更快捷方便地融入社会发展的大环境中，让教学空间得以拓展，更好地利用社会各方面的资源和环境，实现思政理论实践教学的社会化、生活化，从而全面提高其实践应用价值。 其次，新媒体通过自身的信息分享渠道和平台丰富了大学生思政理论课实践教学的教学素材、教学案例和教学资源，以更加鲜活和实时的实践案例为大学生阐释思政教育中的理论内容和实践指导，使得思政理论课教学和实践教学更实用，易被大学生所接受。新媒体是信息传播和共享的巨大媒介和平台，对大学生思政理论课实践教学来说，通过新媒体，教师和学生可以方便快捷地获取最鲜活的教学素材、教学案例和教学资源，拓宽理论实践的信息视野，让思政理论课的理论内容和实践指导得到更与时俱进的更新和完善，从而有力地增强大学生思政理论课实践教学的实效性。与此同时，新媒体也能够帮助学生在课堂之外进行自主学习，丰富多元的教学资源可供学生自主选择，使得思政理论课的实践教学更加个性化，更具针对性，能够带给学生积极、深刻的影响。 最后，新媒体改变了大学生思政理论课实践教学中“教”与“学”的互动模式，学生的主体地位和学习主动性被充分调动，从而有针对性地开展思政理论课的实践教学活动。新媒体强调传者和受众的“互动”，在大学生思政理论课实践教学中，“教”与“学”的互动也因此得到了进一步的强化，学生的“学”和教师的“教”在理论教学和实践指导中得到了深化，有效提高了教学效率。不仅如此，在平等互动的教学关系中，学生的主体地位得到了强化，学生的思考和体验成为教师在理论课程和实践教学中必须充分考虑的核心要素。总的来说，新媒体进一步强调了学生在思政理论课实践教学中的主动地位，鼓励学生更深入地融入实践活动中，真正将实践教学中所学的道理、经验和方法为己所用。 以上就是笔者在研读该书的过程中，对新媒体时代大学生思想政治理论课实践教学所作的几点思考和总结。笔者认为，新媒体是大学生思想政治理论课实践教学中的一个重要的变革力量，一方面，新媒体时代的思维模式进一步推动了大学生思想政治理论课实践教学的开放性、大众化和多元化，让思政课实践教学以更加丰富多彩、实时深入的方式融入学生的学习、生活和工作当中，并逐步凸显了学生的主体性地位，让学生在思政理论课实践教学中主动去思考、体验、探索和总结;另一方面，新媒体时代的技术、渠道和平台创新丰富了大学生思政理论课实践教学的教学资源、教学手段和教学模式，让传统实践教学中难以用语言和活動来表达的内容，得以用新媒体的创新模式和技术手段呈现在学生面前，让思政理论课的实践教学更受学生的欢迎。 （张星/硕士，北京信息职业技术学院讲师） |
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