| 标题 | 如何培养小学生的数学自主学习能力 |
| 范文 | 张登舟 【摘 要】 小学生比较贪玩，想要让小学生自己主动地去学习，数学教师就要根据小学生贪玩的特点来进行相应的教学。此外，小学生性格多变，教师在教学时应该顺着他们的心理来对他们进行自主教学的引导。首先要培养他们对于数学的兴趣，就跟玩游戏一样，只有产生了兴趣，才会更加自主地去参与，让学生养成自学的好习惯，教师在学生自学的过程当中要逐渐去诱导学生，开发他们的思维能力，重视学生的主体地位，让学生从被动接受教师的知识到主动自主学习数学，敢于和教师进行交流，从而提升学生的学习质量。 【关键词】？小学数学；自学能力；能力培养 小学阶段学生的自控能力相对来说比较差，他们的年龄比较小，好奇心也比较重，对于比较枯燥的课堂无法将注意力集中在学习上面。学生自主学习还可以培养自学能力，锻炼逻辑思维和独立思考能力，让学生逐步养成良好的学习习惯，让学习效率有一个质的飞跃，不断开拓自己的知识面，能够在学习过程当中找到学习的快乐。 一、培养学习兴趣，激发学生自学积极性 要顺利开展学生自主学习数学的教学模式，教师首先要培养学生对于数学的学习兴趣，激发学生自主学习的积极性。传统教学模式当中，学生的积极性普遍不高，因为上课时的枯燥氛围导致学生觉得数学很没意思、不好玩，不想翻看书本去自学。教师要让学生觉得数学是一门有趣的学科，是一门非常好玩的学科，在课堂教学上就要利用小学生比较贪玩的特点，采用游戏教学的方式来引导学生逐渐产生对数学的兴趣，让学生能够感受到数学的趣味性，提高学生学习的动力，产生自学的欲望，主动去自学数学。 例如，在教学“10以内的加减法”时，教师可以和学生玩坐车的小游戏，教师需要准备一些卡片，表示学生分别是司机和乘客，让得到乘客卡片的同学去拉着得到司机卡片同学的衣服，教师指定乘车的同学，同学们根据乘车人数的多少来上车和下车，全部上车完成之后教师点名，如果人数少了，那么全队受罚，如果人数多了，那么多出的乘客受罚。让学生能够在游戏当中理解10以内的加减法，不仅让学生对于知识的印象可以更加深刻，也让学生在学习中收获了开心与喜悦，打破了传统教学枯燥无味的教学模式，减轻了学生的学习压力，让学生能够在自己喜欢的游戏当中去收获知识，学生在知识和快乐双丰收的情况下，就会逐渐提高学习数学的积极性，更加主动地参与到教学当中，提高学习的效率。游戏教学是学生学习数学的好方法，为学生学习质量的提升打下了良好的基础。 二、培养独立思考的能力，开拓学生思维 “学而不思则罔，思而不学则殆。”学生如果只是一味地学习而不去思考，就无法真正懂得知识所蕴含的道理。思考可以让学生能够更加深层次地了解自己所学到的知识，并且可以根据自己所学到的知识举一反三。学生通过自己独立思考得出的答案远比教师给出的答案更显珍贵，学生通过自己的努力在得到答案之后会获得巨大的成就感，对于知识的印象也会更加深刻。学生在自己独立思考的时候，可以开拓自己的思维和想象力，潜移默化地形成独立思维的习惯，减少对教师的依赖。 例如，在“正方形和长方形的认识”当中，教师如果直接告诉学生正方形和长方形的特征以及区别，学生就会陷入被动接受知识的状态，减少了对于新事物的思考能力，这样是不利于学生的自主学习的。教师可以让学生自己去对正方形和长方形的特征进行对比和分析，同时在学生自主思考的时候，教师可以在黑板上列出一些问题，让学生在思考结束后回答自己的问题，如“长方形像不像正方形拉长了的样子？”“正方形和长方形的区别在哪里？”教师用问题去引导学生思考，而不是直接将答案告诉学生，让学生能够通过自己的思考和分析对问题进行解答，这样学生的知识记忆也会更加深刻。教师要鼓励学生大胆地将自己的想法说出来，不要害怕说错，让学生充分表达自己的想法，而不是在一开始就被教师直接灌输知识点，从而在潜移默化中提高学生的思考能力，让学生能够通过自己的实践主动去探究知识。 三、开设实践活动，培养学生的动手能力 小学数学教学过程当中，教师要将教学和实践结合，开展实践活动来培养学生的动手能力，小学生的想象力是非常丰富的，教师利用小学生的这一特点来开展实践活动，拓展学生想象力，并且实践活动还可以培养学生的动手能力，让学生能够更加积极地参与到课堂当中。实践是检验真理的唯一途径，通过实践的方式还可以让学生在学习的时候对于知识点的印象更加深刻，让学生在实践中探索和获得知识。 例如，在“圆”的教学过程当中，教师可以准备一些卡纸，让学生自己利用工具在卡纸上剪出一个圆的形状。学生在画圆的时候就会充分利用关于圆的知识，而且在动手操作过程当中也会对于知识点的印象更加深刻。之后让学生将自己剪出的圆进行对折，告诉学生圆对折后产生的折痕所在的直线就是圆的直径，再让学生对折这个半圆，告诉学生两次对折后的圆就是圆的半径。接着向学生提问圆的直径和半径的关系，加强学生对于圆知识点的掌握，通过实际的动手操作，学生就可以很容易取得答案，并且因为是学生自己亲手操作的，所以在一定程度上也锻炼了学生的动手能力，培养了学生的自主学习能力。 小学生好奇心比较强，但自控能力比较差，教师首先要培养学生对于数学的兴趣，让学生能够自发地去学习数学，而不是被动地去听教师讲述的知识。教师要激发学生的学习兴趣，培养学生独立思考的能力，在学生自学过程当中，教师要用问题来引导学生，让学生产生对问题的思考，锻炼学生的思维能力，提高学生自学兴趣。教师可以通过开展实践活动来增加学生的动手能力，让学生通过自己動手，如剪纸等方式对知识点进行更加深刻的理解。 【参考文献】 [1]赵庆华.如何培养小学生数学的自主学习能力[J].课程教育研究，2018（46）：130-131. [2]闫嵘伦.谈小学生数学自主学习能力的培养[J].学周刊，2019（11）：113-114. |
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