标题 | 科学学科考试中图表题浅析 |
范文 | 葛喜潭 图表作为一种重要的信息呈现方式,它能充分反映具体事实的基本情况、数字信息以及不同现象之间的联系。图表题具有概括性强、知识容量大、隐含信息多、简单明了等特点,是表达、概括、拓展和深化科学学科知识的重要形式。因此,各地的科学学业考试中都有大量的图表信息题。从08年浙江省11个市科学学业考试试卷中图表题统计表(如下表所示)中可以看出,所统计试卷的图表题在“全卷中的比例”的平均数高达54%。 说明:以题为单位进行统计,即一题中含有多个图表的作为一题统计。 1 图表题的作用 “画面展示的,比钻石更可贵”(达芬奇)。的确,设计巧妙的图表题对考查学生具有良好的效果,图表题主要有下以三个方面的作用。 (1)图表题强调真实性,重视形象与直观,给人以身临其境的感觉,能激发学生形象思维,使他们对所提供的材料产生积极的心理反映。 (2)图表信息题往往承载着实验探究的过程、方法和问题,这就要求学生从中分析出原理、结论,评估方法的优劣、存在的问题以及选择改进的方法等。因此达到了“考查学生的观察能力,提取有效信息的能力,灵活运用数学知识解决实际问题的能力以及推理归纳能力”的目的。 (3)图表题能化繁为简,可以使题目信息清楚、生动,卷面形式多样,它在“动”、“静”的结合中,给学生以充分思考的余地。 2 解题中的常见错误 较多的图表题综合性强,涉及面广,对解题能力要求高,所以对许多学生来说有一定的难度。学生在解题过程中容易出现以下几种常见的错误,下面以2008衢州卷为例进行分析。 2.1 概念模糊不清 例1 (第10题)如图表示了通过某导体的电流与其两端电压的关系。由图中信息可知 A.导体的电阻为6Ω B.导体的电阻为1.5Ω C.导体的电阻随导体两端电压的增大而增大 D.导体两端电压为0时,导体的电阻也为0 分析 电阻概念不清,正确率75%,有16%的学生错选C。 2.2 审题粗心大意 例2 (第12题)如图所示,某同学将自己戴的近视眼镜放在蜡烛与凸透镜之间,在光屏上得到一个清晰的像。在下列表示视力矫正的光路图中,与上述实验情形一致的是( ) 分析 由于解题时没有注意到“近视眼镜”,有12%的学生错选A,正确率为80%。 2.3 思维狭窄片面 例3 (第20题)图甲是卢瑟福用α粒子轰击原子而产生散射的实验,在分析实验结果的基础上,他提出了如图乙所示的原子核式结构,卢瑟福的这一研究过程是一个( ) A.建立模型的过程 B.得出结论的过程 C.提出问题的过程 D.验证证据的过程 分析 学生思维能力不强,正确率只有55%,有34%的学生错选B,11%的学生错选D。 2.4 干扰因素的影响 例4 (第33题)为研究甲、乙两种不同植物是否会争夺土壤中的养分,某人设计了四个不同实验装置,如图所示,各装置中地下部分都处于相同环境的盆中,地上部分所处的都是透明的封闭容器。 ⑴为了达到本实验的目的,应比较装置______(填装置编号)之间的植物生长差异。 ⑵以装置①、装置④来进行对照实验。这样的实验设计是______(选填“合理”或“不合理”)的。请说明具体的理由:______。 分析 由于干扰因素的影响,第⑴题的正确率仅为12%,第(2)题仅为27%。 2.5 思维定势 例5 (第17题)给一定质量的水加热,其温度随时间变化的关系如图所示。若其它条件不变,仅将水的质量增加,则水的温度随时间变化的图线应该是( ) 分析 因沸腾时温度不变,学生容易忽视水量增加的影响。正确率为84%,有9%的学生错选A。 2.6 语言表述含糊 很多学生不能用科学性、逻辑性和准确性的语言表述答案。如例4中(2)题第二空的得分率只有27%。 3 解题策略 解图表题的一般策略是: ①搞清图表研究的对象,明确图表的物理意义;关注“文字→图表”、“图→表”、“表→图”间的有关信息、进行提取和转换,从中直观地得到信息或经过分析、加工,提炼出隐含信息。②理清该图表涉及哪几个知识点以及这些知识点之间的区别与联系。③对不同类型的图表进行分析、比较、判断,找出规律,得出结论。 图表题的解题方法除了应用常规解题方法外,如认真读题,明确已知条件、求解问题,找出陷阱等,还要根据表格、图像的类型摸索一些针对性的解题策略。 3.1 坐标图 “坐标曲线题”考查对曲线的理解,对坐标曲线形状、数值的正确描述。解答此类题的前提是认真审题,明确解题要求,仔细识别坐标图中纵坐标、横坐标所表达的变量,了解纵、横坐标之间的联系。坐标上的曲线,反映了横坐标对纵坐标的影响,只有明白了曲线的起点、终点、转折点和交叉点的含义,才能正确理解题意,分析过程,解答问题。 例6 (第14题)如图表示A、B两种固体物质的溶解度曲线,在t2℃时,当在A、B两种物质的溶液接近饱和时,下列哪种方法使两溶液都能达到饱和?( ) A.降低温度B.加入溶剂 C.加入溶质D.倒出部分溶液 分析 从统计结果看,本题的得分率为85.4%,选A、B、D的分别为6.3%、5%、3.3%。 图示信息 A物质的溶解度随温度的升高而增大,B物质的溶解度随温度的升高而减小(有效信息)。在t2℃时,A、B两种物质的溶解度相等(干扰信息)。 已学知识 将不饱和溶液转变成饱和溶液的方法有:蒸发溶剂、增加溶质、降低或升高溶液温度。 解决问题 A物质的不饱和溶液转变成饱和溶液的方法有:蒸发溶剂、增加溶质、降低溶液温度;B物质的不饱和溶液转变成饱和溶液的方法有:蒸发溶剂、增加溶质、升高溶液温度。 结论 采用相同方法使A、B均达到饱和的方法只有蒸发溶剂、增加溶质。即只有C选项符合题意。 3.2 示意图 示意图题中的信息有的比较明显,有的则相对隐蔽,解答时应注意看懂题目和图示两方面提供的信息。读图时,运用数学知识提炼图示的含义,然后结合概念和原理答题。在文字表达上,要求准确简洁,尽量用课本上的术语表述,条理清楚、书写工整等。 例7 (第34题)某科学兴趣小组的同学利用羽毛球和小金属球来研究“空气阻力和速度的关系”。取三个相同的羽毛球,每个羽毛球的质量为m,并编号为甲、乙、丙,其中在乙羽毛球内固定3倍于羽毛球质量的小金属球,在丙羽毛球内固定8倍于羽毛球质量的小金属球。然后让它们从不同高度分别自由落下,并以竖直砖墙为背景,当进入竖直砖墙的区域时,用数码相机自动连续拍摄的方法记录羽毛球的运动过程,上图是其中的一段。请根据图示回答下列问题: ⑴该小组在拍摄羽毛球的运动过程中,选择以竖直砖墙为背景的作用是______。 ⑵对于图中的这段运动过程,甲、乙、丙羽毛球所做的运动都是______运动。 ⑶对于图中的这段运动过程.乙羽毛球下落时受到空气阻力大小为______;假设甲羽毛球下落的速度为v,则丙羽毛球下落的速度为______ ;由此可以得出的实验结论是______。 分析 本题的得分率为45%,五个空格的得分率依次为47.7%、80.4%、21.3%、26.7%、11.3%。第⑴小题因要用文字表达,学生往往词不达意,所以得分率不高,第⑵小题得分率较高,但其中也含有猜测的成分,第⑶小题的最后一空得分率很低,且绝大多数得分的学生的回答为:随着速度的增大空气阻力增大,而不能得出定量关系。 关键信息 ①羽毛球的质量不同;②不同的羽毛球在相同的时间内通过的距离不同;③相同的羽毛球在相同的时间内通过的距离相同。 解决问题 由③可得,甲、乙、丙均做匀速直线运动;由②可知甲、乙、丙的速度不同,通过计算和比较可得:v甲∶v乙∶v丙=1∶2∶3;由①可知甲、乙、丙的重力,因为是匀速直线下落,所以阻力等于重力,通过计算可得:F甲∶F乙∶F丙=1∶4∶9。速度与阻力的关系分析如下表所示: 甲乙丙比值 速度v甲v乙=2v甲v丙=3v甲1∶2∶3 力F甲=mgF乙=4mg=4F甲F丙=9mg=9F甲1∶4∶9 两者关系羽毛球受到的阻力随速度的增大而增大(定性)羽毛球受到的阻力与速度平方成正比(定量) 在平时的学习过程中,学生应该自觉地观察图表所呈现的信息,掌握分析图表的基本方法。这样不仅可以提高识表识图的能力,更能训练、优化学生的思维策略。 说明 本文中的统计数据来自本县2008年学业考试试卷的随机抽样统计,样本量约占全体考生的11%。 (栏目编辑赵保钢) |
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