| 标题 | 关于初中物理入门教学 |
| 范文 | 姚良炬 摘要：学好物理课入门是关键。上好第一节课，吸引住学生的眼球，做好物理实验，提高学生的学习兴趣，利用课本中各栏目的功能加上对物理学史和科学家故事的介绍可以拓展学生的视野，激发他们的求知欲。通过多媒体课件的辅助，再联系生活实际和自然现象，让物理对学生更具有吸引力。新颖的课堂理念沟通了师生的情感，建立起和谐的师生关系，就不愁学生学不好物理了。 关键词：第一节课；物理实验；兴趣；栏目功能；自然现象；和谐关系 中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2014）4（S）-0078-3 俗话说：“良好的开端是成功的一半”。八年级物理是学习物理的基础，让学生迈好物理学习的第一步。对他们今后学习物理至关重要，尤其是入门课的教学效果如何，不仅影响学生初中阶段的物理学习，而且还会影响到高中阶段文理分流的趋向。通过多年教学实践告诉我们，在这个阶段的第一学期的前半期尤为重要。八年级学生刚拿到物理课本后。都有一种新鲜感，多数学生对此表现出极大的兴趣，显得很自豪，想学好物理的求知欲很迫切。但这种兴趣仅是停留在表面的一种新奇，如不及时深化，他们因受“物理难学”说法的影响，会对物理学习产生一种害怕，畏难心理。如何解决犹如“昙花一现”的这股“热”劲。使同学们能够轻松愉快地步入学习物理的正轨？我认为上好第一节入门课是关键，还要做好物理实验，利用好多媒体课件的辅助和课本中各个栏目的功能。并让学生联系实际。注重观察自然界中的一些现象，使学生们认识到物理就在我身边。此外，教师还要利用好学科优势，因势利导，激发学生的学习兴趣。教师还应深入学生中去，经常与他们沟通，建立和谐的师生关系，消除他们的畏难心理。 1 上好第一节课 “沪科版”八年级物理第一章《打开物理世界的大门》有三节课（第一节：走进神奇；第二节：探索之路；第三节：站在巨人的肩膀上）。共有34幅图片，正如课改后人们戏称课本是：字少画多无结论。有心计会教书的老师，会精心设计好第一节课（也就是开场白），利用好课本上的图片和一些让学生大开眼界的演示实验。再设置一些具有启发性的问题，去吸引学生主动地学习。例如，给学生做一些有趣的实验，用三棱镜做光的色散实验，提出为什么太阳光通过三棱镜后，会出现红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色的光；列举学生观察到的自然现象。提出一些思考的问题：插入水中的筷子看上去弯折了，为什么呢？还可以向学生提出一些意想不到的问题，如：你能用手抓住空中飞行的子弹吗？学生肯定说不能，可是第二次世界大战中一位飞行员就能像抓昆虫一样抓住一颗飞行的子弹，这是为什么呢？通过设疑恰当地提出问题，激发兴趣、引发思维，让学生在无尽的问题中产生求知欲，最后告诉学生这些问题都将在我们以后的物理课学习中得到解答，把学生真正带入学习物理这门课的热情之中。也为以后的学习打下伏笔。 2 做好物理实验 无论是学生实验，还是演示实验或是小实验，都应想方设法，创造条件完成实验，在器材不全或不匹配时，老师要自己动手，想办法自制、改制或采取替代的办法完成实验。如，学习大气压时，做瓶吞鸡蛋实验，也可用矿泉水瓶装满水，用乒乓球盖上瓶口，倒放过来，还可以用纸片托水这样的覆杯实验来代替。尤其是学生实验，尽量让所有学生都动手参与到实验中去，培养他们动手动脑能力，并充分利用好书包里的学习用具和日常生活中的物品，为物理教学服务。开发并做好低成本的廉价的物理实验，最大限度的提高学生的学习兴趣是做好物理实验的前提。 3 充分发挥教材中各栏目的作用 在新教材的每一节中，都设置有一些栏目，如“演示实验”、“想想议议”、“想想做做”、“STS”、“科学世界”等栏目，内容丰富、涉及面广、提问角度灵活、设置精巧、有很强的思考价值和教学价值，在教材结构中起到了画龙点睛的作用。教师将这些栏目融合在课堂教学中，可使教学效果锦上添花。收到提高教学质量、增强学生素质的综合效果。 教材中的“演示实验”，新颖、典型、兴趣、巧妙。要充分利用好。让学生始终保持着一种新鲜感。 “想想做做”、“想想议议”中安排课堂中的学习活动，极利于学生主动动手动脑。教师可以完全放开让学生去议去做，让他们经历和体验。在发现和学到知识的同时，培养学生的思维能力、动脑动手的能力和习惯。在议和做的过程中培养学生的表达能力、合作精神。 “STS”栏目的内容，展示了物理学与技术、社会的关系。有的反映出物理科学的价值，有的反映科学的方法。这个栏目的内容不仅丰富了学生的知识，而且激发学生的社会责任感、紧迫感，都是学生很想知道的、很感兴趣的。 “科学世界”栏目，通过对某些相关的物理科学知识扩展性的介绍。把学生引入了科学的殿堂，其中有奇妙的科学知识、知识应用、教学内容的拓宽、科学的方法、妙趣横生的现象等等，不仅开阔了学生的知识视野。激起了学生的兴趣和求知欲望，还有利于兴趣的巩固。 以上这些栏目都能有效地帮助学生深化对物理概念和规律的认识。培养和提高学生的思维能力和解决实际问题的能力。 第一堂课还可以介绍科学家的故事，使学生拓展知识视野。萌发探究科学的愿望。在他们幼小的心灵上就打上向科学进军的烙印。使学生树立正确的科学形象，有助于学生形成正确的科学态度，同时也会影响他们未来的职业选择。 4 注重运用多媒体课件辅助教学，激发学生学习物理的兴趣 我们常说的“百闻不如一见”，学生们通过银幕上的音像画面的刺激，比起乏味的说讲，神经系统的兴奋性会大大提高，学习兴趣会空前高涨。从心理学的角度上说，人类靠视觉感受到的东西比凭听觉感受到的东西在大脑中形成的印象更为深刻。据相关实验表明，听只能记住知识的15%，看可以记住知识的25%，听和看结合起来就能掌握知识的65%，同时记忆的保持率也明显提高。所以说，利用多媒体等电化教学的手段，能生动、形象、具体地把所要讲述的内容展示给学生，由静态变动态，从而吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣，加深了他们对知识的理解，避免了学生的机械性记忆，因而提高了教学效果。例如：在讲近视眼原因及矫正时，教师可以利用多媒体设备制作课件。讲解时既生动又直观，使学生对肉眼感观不到的知识而产生一个清楚的认识，同时又便于掌握。 5 联系实际.发挥生活资源优势 风霜雨露、雷鸣电闪、潮起潮落、月圆月缺、蓝天白云、雨后彩虹、水中倒影等等奇妙的现象从小就深深地吸引住我们。物理知识的形成来源于自然，来源于生活。在物理教学中，教师要巧妙地运用学生在生活中的感知，以激发学生强烈的求知欲，更便于物理知识的学习和理解。 5.1 妥善利用学生的生活经验 初中学生已具有相当多的生活经验，其中包含着大量的与物理有关的现象或者问题，例如，雷电是先看见闪电，后听到雷声：压水井手柄越长越省力：骑车上坡是走S形省力；刀磨得越锋利切东西越快等等。教学中充分利用这些经验，对学生学习新的知识，形成新概念会有很大的帮助。 5.2 让学生积极地进行生活体验 学生在生活中体验物理知识既有利于理解并掌握有关的物理知识，同时也为学习新的知识打下良好的基础。例如，在学习运动和静止的相对性后，要求学生在坐火车或汽车时，在车站观察并排的车的运动情况，体验由于运动的相对性而带来的神奇的现象，并在开车和刹车时体验由于惯性使人体向后倒和向前倾的现象。 5.3 让学生在生活中多观察、多思考 初中教材，很多物理知识就在学生的身边，布置一些生活中可以观察到的现象，让学生思考生活中的一些问题，无疑会培养学生良好的学习习惯。例如，学习液化知识前，布置让学生观察从冰箱刚拿出的饮料瓶外有水珠的现象。观察烧开水从壶嘴向外喷“白气”的现象，并思考为什么离开壶嘴一段距离才看出“白气”？让学生思考早晨雾是怎样形成的？草上的露珠是怎样形成的？蒸馒头冒“白气”和冬天我们口中呼出的“白气”与刚从冰箱拿出的冰棍周围冒的“白气”是否一样？这样既能使学生感到物理知识就在身边，也使学生思考问题有针对性。学习时更加得心应手，使物理对他们更有吸引力。 6 增强师生情感沟通，建立和谐的师生关系 沟通向来是师生之间共同进步的催化剂。课上是导师，课下是零距离接触的朋友，这是师生共同的向往。老师经常与学生闲聊，可以架起师生友谊的桥梁。消除学生心目中对老师敬而远之的戒备心理。亲其师，才能信其道，从而喜欢上物理。八年级学生活泼好动，只要老师接触他们，就特别爱说、爱问。他们问得最多的话是，“物理好学吗？”，“物理有趣吗？”，“物理有用吗？”。那种迫切要求学好物理的愿望显而易见。在这种情况下。教师应认真回答学生们提出的问题，积极给他们鼓励。这样不但能增强学生学习物理的信心，而且也能使教师自己看到希望。真正让教师成为学生自我发展的促进者。理想探求的指路者，心理困扰的排除者，亲密无间的朋友。 教师要善于表达积极情感，多给学生表现自己，张扬个性的机会，多给予热情鼓励，引导他们在学习中发现问题、解决问题。在日常生活中要多与学生进行情感交流，教师一个默许的眼神、一句鼓励的话语、一份由衷的赞许、一次颔首的微笑、一个肯定的动作、一次低难度的考试，都会使学生感觉到老师的鼓励、信赖、关心、赏识和可敬。这些都能促进学生积极的上进心，树立起学好物理的自信心。激发他们的求知欲，达到以情施教、以情促教、以情乐教的目的。 除了上述几点不成熟的看法外，上好入门课还与许多因素有关。入门课直接关系到学生对这门课的兴趣，兴趣是最好的老师，让学生在意犹未尽的情绪中学习，始终保持浓厚的兴趣，它就好比灯塔在一直指引学生朝着物理殿堂大门的方向前进。这样就不愁学生学不好物理课了。 参考文献： [1]中华人民共和国教育部.普通高中物理课程标准[S].北京：人民教育出版社，2003. （栏目编辑 邓磊） |
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