《运用思维导图指导学生剖析解题错误原因的实施策略》-理学论文，物理论文-论文范文参考-科学狗论文网

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运用思维导图指导学生剖析解题错误原因的实施策略

范文

冯化友

摘 ? 要：本文从实例入手，介绍了运用思维导图指导学生分析解题错误的原因的实施策略，一是对某一道错解题的分析评讲策略：画出思维导图，呈现多种错误解法，查找错误原因，呈现正确解法;二是对单元检测全卷错解的归因策略：呈现考点，查找错因，延伸拓展，对照目标找差距;三是对大型考试考后的反思策略：查找错解，分析错因，理清正确解答，落实整改措施。

关键词：思维导图;错解原因;实施策略

中图分类号：G633.7 文献标识码：A ? ?文章编号：1003-6148（2015）1-0034-2

学生在平时作业与阶段考试中，经常会出现错解物理题的现象，如何指导学生查找解题错误、归因错解原因、采取措施改进归正，在以后的解题中不犯、少犯同类型错误，提升纠错的有效性，思维导图起着重要作用，笔者在多年的教学中实施了以下实践策略。

1 ? ?运用思维导图对错解题目的分析评讲策略

对于一道错解题目，可以采取以下方法进行错解分析评讲：

1.准备好A4纸，确定好纸的中心，思维导图的中心主题呈现题目所求解的物理量。

2.第一分支：一级主题呈现第一种错解方法的题目序号，二级主题呈现其错解及错解原因分析;第二分支：一级主题呈现第二种错解方法的题目序号，二级主题呈现其错解及错解原因分析。一般画出二至四个分支，列举二至四种错解分析。分析错解原因时要找到症结，明确是学生知识错误、运算不小心出错，还是思维方法错误。

3.最后一个分支：纠正错误，把正确的解题过程完整清晰的写出来。

下面以一道有关压力压强计算为例，展示使用思维导图来分析此题错解原因。

例1 ?如图1所示，放在水平桌面上的容器，侧壁上有一开口弯管，弯管内的液面高度h1=0.8 m;其顶部和底部的面积均为0.1 m2，顶部到底部的高度h2=0.6 m，容器中的液体密度为1.2×103 kg/m3，则液体对容器顶部的压力为 ? ? ? ?N。（g取10 N/kg）

错解答案：有960 N和720 N两种。

错解原因分析：画出思维导图（如图2所示），按照思维导图分析可知，发现错解原因是学生对于液体压强公式中的h理解有误。答案为960 N的学生将整个液体的高度h1=0.8 m认为是所求液体处的深度。答案为720 N的学生将容器的液体的高度h2=0.6 m认为是所求液体处的深度，实际上所求处液面的深度是h=h1-h2=0.8 m-0.6 m=0.2 m，只要将液体的深度找到，利用公式p=ρgh，就很容易计算出容器顶部受到的压强，再运用公式F=pS就求出了容器顶部受到的压强。

正确答案：240 N。

图2 ? 求压力错解分析

此题学生在解答时出错频率很高，即使在老师评讲后，隔一段时间再做同类型的题目学生还会再次出错。传统的改错模式，用文字分析错解原因，学生很容易遗漏和忘记。若用思维导图将分析过程和容易出错的环节在图中呈现出来，学生再次出错的几率就大大下降了。

2 ? ?运用思维导图指导学生分析单元检测错解题的归因策略

学生参加周测试或者单元检测后，有一部分题目学生解答错误，教师又如何指导学生进行试卷分析，归纳错解题目，找出错解原因，完善下一阶段教与学的改进办法与措施呢？

1.准备好A4纸，以学生全卷的答题错解追因作为思维导图的中心主题。

2.第一分支：一级主题呈现本次周测（单元检测）的考点，二级主题罗列本次检测的考查要点，三级主题列举考查细目;第二分支：一级主题罗列本次检测错解的题目，二级主题呈现错解题目序号及要点，三级主题分析错解的原因及正确解答;第三分支：一级主题对重要知识进行拓展延伸，二级主题呈现拓展的具体内容。

3.第四分支：呈现本次检测的成绩，对比目标，明确差距，增添措施。

图3 ? 周测后学生错解分析

3 ? ?大型考试运用思维导图分析试卷错解原因的反思策略

学校举行大型的考试，如月考、半期检测、期末考试，教师阅完试卷后，在全班进行考试分析，评讲考卷，对典型问题进行详细讲解。学生如何针对本人的答题情况进行个性化的分析与纠错，以促进改进下一阶段的学习？下面介绍两种方式来实行个性化自我纠错：

方式一：1.准备好A4纸，以学生考试的全卷的错解追因作为思维导图的主题;2.一级主题为错解的每一个小题序号，二级主题分别呈现错解题考查的知识点、错解题的原因及改进措施和办法。分析错解的原因要明确是运算错误、知识点混淆、概念不清还是能力欠缺。

方式二：在教师评讲试卷的基础上，学生在订正错误、重做错解题的基础上再次进行总结，可以借助思维导图进行反思。

1.准备好A4纸，以学生考试的全卷的错解追因作为思维导图的主题。一级主题：梳理本次考试错误解题的主要原因，如概念不清、读题不清、计算失误等;2.二级主题是每一种错解原因的题目序号及考查要点，如知识要点、物理规律、重要公式等，三级主题呈现正确解答。

指导学生对答卷情况进行分析、反思是检测、考试后的必修课，指导时要让学生明确自己清楚解题过程中所犯的错误出现在什么地方、错误达到哪种程度、思维在哪个地方“卡壳”，理清学生的解题思路，并归纳分析错解的主要原因、症结，弄清楚自己的薄弱环节，落实下一阶段改进教与学的具体措施，以利于进一步弥补缺陷，提高教与学的有效性。

参考文献：

[1]阎金铎，郭玉英.中学物理教学概论[M].北京：高等教育出版社，2009.

（栏目编辑 ? ?李富强）

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