| 标题 | 微信平台下混合式学习在高职数学教学中的应用 |
| 范文 | 杨铮 【摘要】以微信平台为主要代表的程序以其创新性、便捷性、实用性和高性价比成为在互联网技术日益发达的今天广受人们使用和好评的应用平台.鉴于其普及的范围较大，其中也包含着丰富的教学资源和多样化的教学功能，很适合运用到学生学习和教师的教学实践当中，实现很多之前难以想象的教学效果.本文即着眼于此，对微信混合式学习进行简要的介绍和分析，并深入分析其在高职数学教学过程中的优势，对微信混合式学习的实际应用提出科学可行的工作措施，全盘分析和论证微信平台下混合式学习在高职数学教学中的应用，得出切实有效的理论成果，为高职数学等学科的微信混合式学习和教学提供一些有益的参考. 【关键词】微信平台;混合式学习;高职数学教学 互联网技术发展到现在，其便利性和优质化服务即便是与几年前的最新科技相比也有着天壤之别.尤其是在我国5G技术引领时代，走上世界顶端的今天，将网络教学与面授课堂相结合的教学模式的提出已经有了其技术基础和物质基础.在此背景下，发展微信混合式学习，对于提升高职教学的时代性和先进性有着巨大的推进作用.本文虽然主要是在说高职数学的微信混合式学习的应用，但在其具体的实践过程中，各个学科都有其共通性，一定程度上可以相互借鉴，使教师的教学和学生的日常学习更加便利和高效，为学生的成长提供更加有力的平台. 一、微信混合式学习的内涵 （一）微信平台 2011年1月21日，腾讯公司正式推出微信这一全新的免费程序，它的功能主要包括聊天，但却远不止于聊天，还包括微信公众号、小程序等简易的服务和信息提供平台.在微信中，既可以互相聊天，也可以通过关注公众号和登录小程序的方式，实时收听、收看各种教学直播和课程.此外微信还有多个小功能，为微信课堂教学正常秩序的维护提供了可能.比如，在微信小程序中，可以进行签到、点名、在线做题，因其更加快速便捷，所以可以更大限度地缩减教学成本，让教师和学生可以足不出户就享受到便利的教学方式，得到更好的教学效果.这里重点要提到的是微信公众平台，人们通常称其为公众号，按照所有人划分，微信公众平台可以分为个人号和企业号，按照其功能划分，则可以分为订阅号和服务号.订阅号每天都可以发送一次消息，用于推送平台运营者想要让读者看到的新闻、消息或者课程，但其服务功能有限，在信息服务上的优势更加明显.而服务号则更加关注于绑定信息、微信致富、服务交互等各种功能的提供，致力于为企业和组织提供更强大的业务服务与用户管理能力，更加适合于媒体、企业、政府等有着固定经营场所和业务的组织，但相比较于订阅号，服务号每个月只能发送4条群发信息.两者各有侧重，但是对于教学来说，明显服务号更加适合. （二）微信混合式学习 何为微信混合式学习？顾名思义就是充分利用微信这一便捷的网络信息技术服务平台，将网络中优质、海量的教学资源集中到学习实践中，使学生们可以更快更好地学到最前沿的知识理论成果，获得更好的教师团队教学，与世界各地的学生进行沟通交流.在微信中，可以将服务号和订阅号两种微信公众平台集中起来使用，在发放课程信息和提供学习资料时，使用订阅号进行每日推送.而在正式授课时，就可以登录服务号，在网上实现各种教学功能，达到集中资源进行学习的微信混合式学习目的. 二、高职数学教学中微信混合式学习模式的优势 （一）更加适应信息技术发展的时代需要 我们常说“落后就要挨打”，尤其是在信息技术高速发展的今天，如果不能紧跟时代潮流，就很容易被时代淘汰.在教学实践中尤其是如此，无论是从古书中提到的勾股定理，还是祖冲之计算出的圆周率，抑或是现代华罗庚、陈景润等一代数学大师，都向我们昭示了数学与时俱进的重要作用.数学这一科目在基础教学中的内容都较为相似，是经过上千年历史实践得出来的.但是对于高职数学教学来说，一方面数学研究的前沿一线几乎每天都有着理论实践成果，需要我们进行及时的了解和运用，不断更新数学学习过程中的理论知识体系.另一方面也可使得学生不仅仅局限于书本和老师，还能够通过网络获取新知识，不断拓宽学生视野.微信混合式学习模式可以较为方便地达到以上目的，适应网络信息技术快速发展的需要. （二）有利于整合学习资源 无论是高职数学课本，还是教師的知识储备，都是有限的，很多地方必然会有所遗失.而微信混合式学习模式的优势之一就是可以博采众家之长，将国内外的教学资源整合到一个微信平台上.鉴于高职数学教学所要面对的学生在年龄、知识储备、理解能力等方面都比较强，因此，教师在按照课本进行教学之余，也应该适度地进行拓展延伸，将课本上和教师暂时不具备的一些内容进行微信授课，教师从旁指导，达到共同进步的目的. （三）有利于提高学习效率 在高职数学的日常教学中，教师不仅仅要负责授课，还要对学生进行必要的管理，比如说要了解学生的出勤率，知晓学生的知识理解程度和进行一些随堂测试.如果教师采用传统的方式进行的话，会浪费大量的正常上课时间，降低学习效率.但是在微信平台中进行学习时，教师可以通过学生们的签到了解大家的出勤率，并快速对缺席学生进行统计.教师可以在微信平台中课堂随机推送小测验，要求学生在限定时间内回答，由系统自动进行评分，便于教师根据不同学生的掌握程度进行相应的因材施教.教师也可以将教学过程中所需要的讲义以电子版的形式提前发放到每一名学生的微信中，便于学生课前进行预习，课后根据讲义进行复习，达到“温故而知新”的效果.此外，在传统的面对面教学中，一个教师经常需要教授数十名学生，很难做到统筹兼顾，这对于难度相比其他学科来说较大的数学来说更是如此，经常需要教师一对一为学生讲解，很多时候一道重复的题目需要讲很多次，使得教师重复劳动而效率不高，但是在微信平台上，教师就可以将学生的易错题录制小视频上传，在学生遇到难题时首先上网进行查看，不懂再提问教师，这将提高教师的教学效率.总之，这种混合式的学习模式将省去很多不必要的人力和时间成本，使得师生们都能够将更大的精力用在教学上. （四）有利于培养学习习惯 学习习惯的养成不是一蹴而就的，是需要在学生的主观努力和家长教师的督促指导中逐步养成的，急于求成往往得不偿失，不能取得相应的教学效果.但是在实际的教学过程中，教师不可能面面俱到地要求和督促学生，相应的时间和精力也难以跟上，这就需要充分发挥混合学习模式下的微信平台的重要作用.当教师根据教学内容和目标布置了相应的任务时，一个一个进行督促显然难以做到，而在微信平台，学生可以网上提交作业，教师也可以在最为科学合理的时间节点发布任务.比如让学生每天早晨背相应的数学公式，这虽然非常依赖自觉，但教师完全可以通过微信平台进行点名、签到和查岗.教师在一些强制过程中，逐步养成学生的学习习惯，培养学生自主学习、热爱学习的思想素质. 三、微信平台下混合式学习在高职数学教学中的应用 （一）在内容选取上，要更加贴近高职数学教学目标 与其他众多的网络平台和资源一样，微信平台内容也是良莠不齐，需要教师和学生进行严格的鉴别.一方面是一些非法软件和渠道推送的色情、凶杀、暴力等不良信息，这些东西与我们的教学内容毫不相关，但在教学过程中突然出现确实会给课堂秩序和学生身心健康带来不利影响.另一方面是在高职数学教学过程中，学习内容的选取不能“眉毛胡子一把抓”，搞“一刀切”，一味地追求数学理论成果的前沿，而忽视了学生的接受能力和原本设定的教学目标.在内容选取上，首先，教师要严格筛选，要综合考虑高职数学的教学目标要求进行选择，目标过低或者过高都不能达到要求.此外，教师还要充分考虑学生的需求，使得学习内容更加富有趣味性和实际作用，在混合式教学中完成教学目标，拓宽学生视野. （二）在课堂形式上，要形成互动长效机制 微信平台的搭建在初期需要耗费大量的精力，不仅要整合各类资源，而且要对学生用户进行初步的统计和分类，这就需要平台的搭建者有一颗恒心才能为之后高职数学教学中的便利提供条件.而更为关键的是在混合式学习的过程中要具备互动性，不可使微信平台教学重新走传统课堂教学较为单调、互动性差的老路子.在微信平台教学中，可以在数秒内完成签到，也可以让学生在微信平台提问，消除部分学生出于羞涩而不能及时向教师提出自己在学习过程中所遇到困惑的问题.此外，在教学课堂中，教师可以随机进行随堂测验，并现场收集学生们的易错选项，以便教师更加具有针对性地进行讲解.有鉴于高职数学的复杂性和进度较快，学生也可以将课堂所教内容在微信上同步记录，方便进行复习和再次听讲.如此，通过不断完善教师和学生之间的互动，引起学生的学习积极性和主动性，引导学生自觉主动地参与进数学课堂之中，形成互动长效机制，最大限度地保证教学效果. （三）在教学实践上，要融入课堂全过程 在高职数学教学的各个过程中都要充分融入微信平台的混合式学习模式.比如在一个学期的最开始，可以首先对本学期要学习的内容列一个提纲，方便学生和教师对学习内容有一个清晰的认识，继而根据实际情况对学习计划和教学计划有一个初步的规划.而在一个课程的开始之前，教师可以首先将讲义或者需要学生们提前了解的资料、数学公式或原理和题目进行公布，要求学生首先对课程进行一个初步的预习，避免在高职数学教学过程中，由于上课地点的不固定，使得教师难以预先布置教学任务.在课堂中，教师同样可以利用微信平台将学习内容和拓展资料进行充分的講解，深入浅出地将数学原理讲解透彻.而在课后也可以通过微信平台布置作业和阶段性考核内容.总之，教师要将微信平台下的混合式学习融入高职数学教学的全过程. （四）在考核评价上，要建立多角度动态考评机制 基于微信平台的灵活性，我们可以用微信平台作为考核、评价学生数学成绩的新方式，在以往平时成绩加期末成绩的考核方式中，很多教师往往受限于学生数量较多，不能经常性地进行平时阶段的考核，使平时阶段的考核往往带有随机性.而在微信平台中，教师不仅可以通过签到来进行考核，也可以通过随堂测验的答题率和正确率，在一个学期期末时自动进行汇总，从而建立多角度动态考评机制. 结语 微信平台下混合式学习在高职数学教学中的应用非常广泛，如果教师能够进行充分的运用，对于高职数学教学的进步必将起到推进作用.综合应用互联网信息技术提高教师的教学效率和效果会是教学的一个未来发展趋势. 【参考文献】 [1]张力，朱葛俊.以学习者为中心的教学资源库建设研究——以网络技术专业为例[J].软件导刊，2012，11（12）：218-219. [2]任占营.以资源库建设为抓手，建设高质量职业教育信息化资源[A].2015年职业教育专业教学资源库建设工作研讨会[C].2015. |
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