| 标题 | 构建高中数学高效课堂的有效途径探索 |
| 范文 | 陈康 【摘要】数学是高中课程体系的关键部分，在高考中占有相当大的比重，而且能够培养学生的思维能力，因此受到教育界的高度重视.与初中数学相比，高中数学的内容更加繁杂，而且难度有了明显提升，因此很多学生在学习中会遇到较大的困难.教师在教学中缺乏先进的教学理念与方法，会导致课堂教学效率与学习效率不高，教学目标难以实现.为此，教师应该致力于高效课堂的构建，优化高中数学教学模式，促进学生全面发展.本文将通过分析高中数学教学的问题，探索构建高中数学高效课堂的有效途径. 【关键词】高中数学;高效课堂;构建途径 引?言 较强的逻辑性与抽象性是高中数学的基本特点，对于学生综合能力与素养的要求较高.高中生面临较大的学业压力，在数学学习中如果不能保持较高的效率，将会限制学生的全面发展.在新课程改革背景下，对于教师的教学能力提出了新的要求，传统教学模式体现出一定的弊端，难以适应当前教育发展的特点与潮流.高效课堂的构建不仅能促进各项教学任务的有效实施，而且能够提升教学资源的利用率，帮助学生更好地投入到数学学习当中.然而，高效课堂的构建仍旧受到多方面因素的影响.教师应该从教学实际情况出发，制定符合高中生认知发展需求的教学工作方案，促进高效课堂的快速构建.这是教育发展的必然趋势，也是提升教学水平的有效途径. 一、高中数学教学存在的问题 高中数学属于高中教学体系中的关键组成部分，作为重要的一项基础课程，学生在学习相关知识的时候往往会表现出明显的差异：部分学生对知识的吸收较快，而有些学生对基础性的知识掌握并不到位.因此，在开展教学活动的时候，教师应该格外重视学生的个体差异，依照他们的实际接受能力选择合理的教学方案.结合现阶段高中数学教学情况加以分析，笔者发现许多教师并未认识到构建高效课堂的重要性，以至于在开展教学活动的时候始终沿用传统的教学模式.这样除了影响到学生的学习效率外，也在一定程度上阻碍了教学的进程，对于教学效率的提高十分不利.灌输式教学是高中数学教学中常见的形式，学生始终处于被动接受知识的状态当中，教师与学生的互动交流较少，不利于学生创造性的激发.学生在学习中无法感受到数学的魅力，导致出现无聊与乏味之感，课堂教学与学习效率不高，未能体现学生的主体性地位，教师往往处于高高在上的位置，无法构建活跃的课堂氛围.[1]此外，教师的教学方法也过于单一，缺乏对先进教学技术的合理运用，教学资源的整合能力不足.尤其是信息化素养较低，难以实现对教学内容的拓展与延伸，学生的思维出现僵化问题.传统教学模式的存在使得高效课堂难以构建起来，直接影响到学生的学习积极性，甚至打击了奋进的信念，对于他们的成长和发展十分不利. 二、构建高中数学高效课堂的意义 高效课堂主要是指借助于较小的物力资源以及精力等，赢得优良的教学成果，以此收获事半功倍的教学效率.在高中数学教学中，需要明确基本的教学重点，旨在激发学生的思维能力，使其创造力得以挖掘，实现全面发展的目标.作为基础教学课程之一，高中数学担负着重要的教育职责，为了让学生获取优异的成绩，应该积极打造高效课堂，促使教师和学生实现有效的互动，合理培养学生的发散思维，让其在特定的时间段内保质保量地完成学习任务，由此锻炼自身的学习能力.在传统的高中数学教学模式下，教师习惯采用填鸭式教学方式，采取板书的教学指导形式，将准备好的教案写于黑板之上，之后对照着教材为学生讲解相关的知识点.整个过程缺乏灵活性，延续着“温习上节知识—学习本课定理和公式—讲解例题—学生做习题—教师讲解习题”的模式开展教学活动，使得课堂氛围枯燥乏味.虽然教师在课堂上滔滔不绝，但是学生实际接收的知识有限，甚至出现了注意力不集中的问题，影响到整体的教学效果.在高中数学教学中，教师应该注重高效课堂的构建，只有积极构建起高效课堂，才能逐渐摒弃传统的教学方式和理念，在课堂中充分尊重学生的主体地位.教师可通过互联网技术以及多媒体技术等，营造出轻松活跃的教学氛围，打破拘泥于板书教学的模式，创建出师生共同交流的新型教学渠道，促使学生的注意力稳步提升，增加其对数学的学习兴趣，优化学习成果，提高教学效率. 三、构建高中数学高效课堂的有效途径 在高中数学教学中，教师应该积极地关注高效课堂构建的意义，选择适宜的途径，为学生营造出良好的空间，使其在特定的环境下积极接受知识的熏陶，由此锻炼自身的综合能力.高中数学属于基础课程，关系到学生的长远发展和进步.在高中数学教学实践中，教师应该探索出合理的教学路径，帮助学生正确看待高中数学高效课堂的建设意义，选择适宜的手段加以激励，使得学生养成良好的自主学习意识，主动地投入到相关的学习活动中，为未来的发展和成长奠定坚实的基础. （一）活跃课堂氛围 对于高中生来说，良好的学习氛围能够让其积极接受知识的熏陶.在特定的环境之下，学生的身心能够处于相对放松的状态，教师抓住这样的机会，积极地为学生普及知识，能够强化学生的接受能力，使其可以主动地参与到知识获取的行動中，在此过程中收获的教学成果事半功倍.良好的课堂氛围是构建高效课堂的基础与前提，也是促进教学目标快速实现的有效途径.在传统教学模式下，课堂氛围过于沉闷乏味，学生的学习兴致不高.教师应该运用合理的教学方法，在课堂当中体现高中数学的独特魅力，引导学生在宽松、融洽的氛围当中开展学习.教师不应该是一个高高在上的权威者，而应该与学生进行平等的交流与沟通，促进和谐、平等、民主师生关系的构建，消除学生在学习中的畏惧感与紧张感.[2]教师应从学生的学习兴趣出发，充分激发学生的好奇心，使其能够在主观能动性作用下开展自主学习，真正实现教学相长;鼓励学生参与到课堂问题的讨论当中，尊重每一名学生的想法，帮助学生逐渐树立学习的自信心;在具体的学习活动中让学生真正认识到氛围的重要性，通过轻松活跃的氛围使其主动地参与到相应的教学活动中，表现出较为主动的意识，积极地接受教师的指导与帮助，提升对知识的认识和理解，实现既定的学习目标. （二）促进合作学习 高中生处在特定的年龄阶段，对于团体的认识有了一定的提升，因此教师应该抓住这样的切入点，合理培养学生合作学习的意识，让其在团队学习中真正凸显出自身的优势，实现优势互补的目标，在互帮互助中强化彼此的能力.对于高中生来说，科学合理的合作活动能够调动他们的参与积极性，使其更好地面对团队学习，激发团队意识，树立正确的合作认知.在开展学习活动的时候，教师应该抓住学生的身心发展特征，合理运用教学思路，让学生积极地参与到团队学习中，努力释放自身的学习动力.合作学习的意义重大，对于每一名高中生均能产生正确的影响.教师应适当培养他们的合作学习意识，使其可以清楚地了解到合作内涵，在与同学的共同配合下，为既定的目标而坚持不懈.高中数学问题具有一定的复杂性，很多学习任务如果仅仅依靠学生的个人力量，将会在任务完成过程中遇到较大的困难.为此，教师应该引导学生合作学习，使其通过团结合作提升学习效率.教师应该对学生的性格特点、兴趣爱好和学习水平等进行分析，保障分组的合理性，同时为每一个小组分派学习任务，并明确不同成员的职责，使每一名学生都能够在小组内获得提高与进步.[3]在思想的激烈碰撞当中，学生能够获得思维拓展，促进自身灵感与创造性的激发.在小组内，学生能发现他人的长处与自身的不足，从而转变学习方法，更加高效地投入到学习当中.通过合理开展团队合作学习活动，使得学生担负起自身的职责，努力发挥出自身的优势和长处，主动彰显出自身的学习力量，为合作学习贡献自己的一份力量.学生踊跃参与，学会取长补短，在相互配合中能够取得共同进步. （三）创设教学情境 高中生需要良好的学习环境和氛围，因此，教师应该积极关注科学合理的教学方法.教师积极创设教学情境，能够让学生在教学活动中更好地学习，同时在环境的影响下拥有更为理想的学习状态.情境教学法在当前教学活动中得到了广泛应用，它是构建高效课堂的主要途径.在丰富的情境当中，学生能够增强自身的认知体验，加深对数学知识的记忆与理解，从而逐渐提升学习效率.在情境创设过程中，教师应该重视与学生生活的密切联系，消除学生的陌生感与疏离感.尤其是随着科学技术的发展，现代教育技术在情境构建中发挥着关键作用.[4]教师应该合理运用多媒体技术，将复杂抽象的知识概念以生动直观的形象展示出来，帮助学生降低学习的难度.尤其是在几何内容的相关教学当中，这对于学生空间思维能力的要求较高.教师应该借助多媒体设备呈现复杂的几何模型，使学生能够全方位地观察分析，通过科学合理的教学路径，让学生清楚地了解学习到的知识，更加深刻地把握所学习的内容，体会到学习的重要性，清楚地理解情境教学的现实意义.对于高中生来说，科学合理的教学情境是激发学习动力的关键.因此，教师应该结合高中生的实际情况，创设优良的教学情境，使学生真正地体会到学习的重要性，主动地参与到相关的学习活动中.在高中阶段，教师应该清楚地定位学生，让其可以努力提高自己的理解能力，在强化自身认识的基础上加深对教师主导地位的理解，在和谐的环境下努力为实现共同的目标前进. （四）完善评价模式 评价工作是一项重要的内容，教师在开展这些活动的时候，应该积极关注评价的重要性，选择适宜的评价方式，让学生体会到评价教学的意义.在传统的教学评价中，教师所采取的评价方式较为单一，通常以学生的学习成绩为评价的主要内容，并未关注到学生的综合能力，以至于影响了学生的综合能力的提升.结合当前高中教育阶段的教学成果与实践课程教学评价工作，教师应该做到：能够严格采取合理的评价模式，积极优化评价体系，采取多元化评价手段，确保评价的成果更加优良.科学的评价模式能够帮助教师真正发现学生身上的闪光点，激发学生的学习潜能，为高效课堂的构建提供保障.此外，全面而细致的评价能够帮助教师及时发现教学中存在的问题，并对其进行改进与优化，不断提升教学工作水平.在传统评价模式下，存在唯成绩论的弊端，缺乏对学生的全面评价.在新课程改革背景下，教师应该采用学生自评、小组互评和教师评价相结合的方式，提升评价的合理性.[5]同时，教师应该将学生的课堂学习状态、参与度、任务完成度等纳入评价体系当中，重视对学生创新能力、逻辑能力和实践能力的考察，促进学生的全面发展.对于学生来说，科学合理的评价模式能够对其起到有效的激励作用，这在一定程度上可以肯定其努力的成果，同时能对企业进行有效的鞭策，让其积极地改正不足之处，以此更好地应对后续的学习与发展. 结?语 高中数学高效课堂的构建是提升教师教学水平与學生学习效率的关键，符合当前教育改革的潮流与趋势.但是，教师在教学手段上的单一性会导致学生对数学学习缺乏兴趣.在教学实践中，教师应该通过活跃课堂氛围、促进合作学习、创设教学情境和完善评价模式等途径，构建高中数学高效课堂，促进教学目标的快速实现. 【参考文献】 [1]孙艳芳.探究构建高中数学高效课堂的有效途径[J].中国校外教育，2019（29）：152，159. [2]隗永祯.浅论高中数学高效课堂的构建[J].新课程研究，2019（10）：104-105. [3]王友智.构建高中数学高效课堂的有效途径[J].中学数学教学参考，2019（12）：19-20. [4]周涛.探究构建高中数学高效课堂的有效途径[J].学周刊，2019（01）：33-34. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。