| 标题 | 中日思想政治教育内容的比较分析 |
| 范文 | 李晨琪 [摘 要]日本凭借准有成效的道德教育，在二战后，仅仅几十年的时间里完成了西方文明几百年的演进历程。中国和日本所处的发展阶段不同，意识形态和社会制度也完全不同，在思想政治教育方面有着相似之处又各具鲜明的特征。通过对中日大学生思想政治教育内容的比较分析，对于进一步推动我国的思想政治教育有着重要的意义。 [关键词]中日;思想政治教育内容;比较分析 [中图分类号]G41 [文献标识码]A 由于历史文化、社会制度等诸多方面因素的影响，中日两国在思想政治教育内容上也呈现出明显的差异性，中国作为一个社会主义国家，其思想政治教育主要以马克思主义为指导，而日本由于战前战后国家制度的变化使思想政治教育目标发生变化，从而带动教育内容也随之改变。 1 中国思想政治教育内容 中国实行社会主义制度，因此思想政治教育要与社会主义国家性质相适应，必须坚持马克思主义与中国的具体实际相结合，内容主要从以下五个方面所展开。 1.1 世界观教育 世界观教育是指形成学生正确的立场、观点和方法的教育。其主要内容主要有（1）辩证唯物主义教育：基本观点是物质是第一性的，意识是第二性的。在进行辩证唯物主义教育时，要帮助人们理解并且掌握辩证唯物主义的基本观点，并且运用这些观点去分析和解决问题。（2）历史唯物主义教育：历史唯物主义教育是关于人类社会发展一般规律的科学。其主要观点是社会存在和社会意识是辩证统一的，社会意识是社会存在的反映并反作用于社会存在。历史唯物主义教育就是帮助人们理解和掌握基本观点，并且运用这些观点分析现象，创造生活。（3）马克思主义认识论教育：实践是认识的基础，人的认识从实践产生，为实践服务，随实践发展并受实践检验。进行马克思主义认识论教育就要使人们理解和把握其根本观点，在实践中不断提高自己认识世界和改造世界的能力。 1.2 政治观教育 （1）基本国情教育：对基本国情的定义我们可以理解为在一国相对稳定的总体客观实际情况，对社会和经济发展起到最根本和最主要的发展因素。而认清当代的中国国情最主要的就是要把握好我国现阶段发展的主要矛盾。（2）民族精神教育，民族精神是一个民族在长期共同生活和实践的基础上形成的为本民族大多数成员所认同的民族意识、民族心理、民族品格和民族气质的总和。（3）时代精神教育，它是反映社会潮流并且为社会成员所认同的思想观念、价值取向，也是一个社会的精神气质和风貌的综合体现。 1.3 人生观教育 人生观的教育主要分三方面，一是理想信念的教育，是对自己的发展以及对社会的向往和追求，理想信念的教育是思想政治教育的核心内容。二是人生价值观的教育，人生价值的体现不仅仅体现在对社会的贡献，也体现在对他人的尊重上。三是生命价值观教育，它是我们对生命价值的一种看法，也是一种生活态度。正确的生命价值观对一个人乃至一个社会的发展有着重要的影响，因此我们必须加强生命价值观的教育，使受教育者树立正确的生命价值观。 1.4 法治观教育 （1）社会主义民主教育，《中共中央关于社会主义精神文明建设指导方针的决议》指出：“高度民主是社会主义的伟大目标之一，也是社会主义精神文明在国家和社会生活中的重要体现。”可见，进行社会主义民主教育是十分有必要的。（2）社会主义法制教育，为了实现建设法治国家这个伟大目标，我们必须加强推进法制建设，健全法治体系，全面推进依法治国。（3）遵守纪律教育，纪律教育对于整个社会安然有序是一个重要的保证，纪律也是其他生活进行的保障，对社会主义现代化建设起着重要的作用。 1.5 道德观教育 道德观教育包括集体主义教育、社会公德教育、职业道德教育和家庭美德教育。集体主义教育主要是要求受教育者树立明确的集体主义观念，养成良好的集体主义的行为。集体的利益要高于个人的利益。社会公德教育主要内容是文明礼貌、助人为乐、爱护公物、保护环境、遵纪守法。职业道德教育是与职业活动紧密联系的，对各行业提出的基本要求是：爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众和奉献社会。家庭美德教育主要是在家庭生活中我们应遵循的准则。倡导：尊老爱幼、男女平等、夫妻和睦、勤俭节约、邻里团结。 2 日本思想政治教育内容 2.1 国家主义教育 在1889年《大日本帝国宪法》及1890年的《教育敕语》中，以帝国宪法和天皇敕语这两种形式规定了当时思想政治教育的主要内容是国家主义教育。它强调的国家权力至上，个人要绝对服从于国家从而培养忠君爱国的道德品质。通过各种途径宣传神国主义，在这种宣传下，这种带有封建性的国家主义思想开始影响日本国民的意识。 2.2 军国主义教育 大正时期的日本已跨入垄断资本主义国家的行列，为了满足对外侵略扩张，将国家置于军事控制之下，国家主义教育转变为军国主义教育。在学校方面，开始在各类科目中灌输军国主义思想，甚至在图表课上，将战争图表作为例子进行讲解。在社会上，天皇开始号召人们参与到“圣战”中，这种盲目的热情不仅给亚洲各国人民带来了深重的灾难，也极大地阻碍了日本的发展。 2.3 民主主义教育 1947年3月颁布的《教育基本法》中以个人主义和民主主义价值观否定了战前《教育敕语》中所规定的整体主义和国家注意价值观，宣布了美国的民主主义教育正式移植日本，民主主义教育的的要求是在承认个人的价值和教师在教育中的自由下，避免教育内容和方法的统一化。在《教育基本法》的十一项条款中，有两条与思想政治教育直接相关，很明显这两条是美国民主主义的价值观在日本的翻版，在一定程度上也促進了日本民主化的进程。 2.4 集团主义教育 日本的封建武士道在日本现代化过程中衍生出了军国主义，另一个就是集团主义。他们把武士的“忠诚意识”升华成集体主义。这种集体主义教育在社会和企业中更为突出，对职员进行企业精神教育从而培养他们对团体的忠心，从小团体上升到大团体，从企业上升到国家，形成了全国上下共同推动日本飞速发展的集体力量。 3 中日思想政治教育内容的异同 3.1 中日思想政治教育的共同点 中日思想政治教育内容的继承性，由于中日都是受传统儒家文化的影响，中国思想政治教育内容中的人生观、道德观是对传统的继承，而日本思想政治教育内容中的国家主义和集团主义也是对传统的继承。中日两国在内容上都包括社会制度与政治制度，法治和民主，路线、方针和政策教育以及道德观教育。社会制度与政治制度的教育目的在于规范人们在社会制度下的行为模式。民主与法制教育是统治阶级维护统治的保证。路线、方针和政策是引导人们明确方向，朝着共同的目标而不断奋斗。道德观教育则是灌输道德意识，从而规范人们的道德行为，践行道德义务。 3.2 中日思想政治教育的不同点 中日两国的爱国主义教育不同，对于中国来说，爱国主义是教育人们爱中国共产党，爱人民，爱集体，在进行爱国主义教育时做到理性、客观。而日本的爱国主义则带有封建色彩，在二战期间，将爱国主义作为向外侵略扩张的工具，给世界和日本带来极大的灾难。中日两国的集体主义和集团主义教育不同。我国的集体主义是一切以人民群众的根本利益为出发点，坚持集体利益高于个人利益，在集体主义教育中能够处理好个人与集体的关系，热爱集体。日本的集团主义教育主要强调在集团中成员间密切的关系及个人对集团的忠诚心，忽视人的个性发展，存在个性发展不充分的现象。 4 对我国的借鉴 日本思想政治教育对日本的发展过程中的作用是有目共睹的，而在对日本思想政治教育内容上的分析和对我国的一个比较上，我国在今后的发展上应该继续加强党团组织在思想政治教育中的重要作用，注重集体主义的教育，日本正是由于集体主义教育，形成了全国共同推动发展的热潮，他们的迅速发展离不开集团主义教育。我国在飞速发展的今天，要借鉴日本在教育方面的成功经验，使我国的思想政治教育更有成效。 [参考文献] [1] 陈万柏，张耀灿.思想政治教育学原理[M].高等教育出版社，2015. |
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