| 标题 | 完善职业教育人才培养模式，扩充就业渠道 |
| 范文 | 孙丽艳 李伯格 摘要：建设类高职作为高等教育一种类型，既有高等教育的共性，更有其岗位教育和就业教育的显著个性。建筑类高职应该准确定位，把握好以就业为指导的人才培养模式。高等职业教育的根本任务是面向生产、面向基层、面向管理和服务一线，培养实用的技能型人才。高职教育的一场变革，建筑类高职院校只有不断的探索和实践，才能适应国家和地方经济发展的需要，培养出面向生产、建设、管理、 服务第一线的建筑技术应用型人才。 关键词：建筑类高职；培养模式；以就业为导向；就业指导 建设类高职作为高等教育一种类型，既有高等教育的共性，更有其岗位教育和就业教育的显著个性。建设类高职是为建筑业生产一线培养技术和管理人才的教育，所培养毕业生的能力是否满足建筑业需要，不仅关系到建筑业的繁荣，也关系到学校自身的生存发展以及学生的职业发展。 然而调查发现建筑类高职院校人才培养质量与就业市场需求之间还存在较大差距。诸如学生身心素质和敬业精神欠缺；实际操作能力欠缺；合作、协调、组织管理能力欠缺；环境适应能力、独立计划和完成工作的能力欠缺；缺少环保、能源、质量、安全、经济、法律知识和意识等 。而导致这一差距的直接原因是高职专业人才培养方案没有真正实现以就业为导向，以能力为本位 。其主要体现在：专业设置不适应劳动力市场的需求以及理论教学未能和实践教学实现很好地结合；课程不实用 师资队伍素质和教学水平不高；学生动手能力不强以及实习实训特别是在岗实训不足；就业服务不完善和就业指导不力。 1以就业为导向完善人才培养模式，必须按市场需求开发设置专业 当前，现代化建设对职业教育发展提出了强劲的需求，这是职业教育面临的最大机遇。未来二十年是职业教育不可错失的发展机遇期 。经济的发展带来了建设事业的蓬勃兴起。全社会固定资产总额持续增长，2003年已达55，131亿元，其中60%以上要由建筑业及其相关产业来完成。随着产业规模的不断扩大，近5年来建筑业从业人员以年均4.25%的速度不断增加，社会对土建类技术人才总量需求的迅速扩大。因此建筑类高职院校在开设专业时必须从以下两方面着手： 1.1必须对市场需求进行社会调查 在进行专业设置前，学校都要事先对未来几年人才市场需求进行认真地调研，对往届毕业生所在单位进行跟踪调查，确保专业设置的前瞻性、实用性及科学性。要不断的设置实用专业，淘汰落伍学科。这样既激发了学生学习的热情，扩大了招生生源，又适应了市场的需求，必然会受到用人单位的欢迎。就建筑业来说，目前尤其在建筑（市政）施工、建筑装饰、建筑设备和建筑智能化等四个专业领域急需人才补充。学校在开设专业时，应考虑到这种社会需求，在这四个专业多招生。 1.2专业设置还必须组织专业论证 对所拟设置专业的必要性、可行性进行科学分析和集中讨论，从而确保专业设置适应市场需求。通过对对往届毕业生工作情况的调查也可以验证专业设置是否合理，以做出改进。 总之，建筑类高职院校的专业设置既要注重学校自身的办学条件，又必须体现灵活性、实用性和先进性的特点。 2以就业为导向完善人才培养模式，必须构建以实践教学为核心的高职教育课程体系 高等职业教育的根本任务是面向生产、面向基层、面向管理和服务一线，培养实用的技能型人才。因此，高职教育必须以职业为导向，创新教学过程，全面提高教学质量，办出自身特色。 2.1推进教学改革 要按照“宽基础、活模块”的要求，全面推进教学改革。加大改革建筑类高职学院课程体系和教学内容力度，推进课程创新、教材创新、教学内容创新、教学方法与手段创新、教学管理创新。可组织人员到建筑企业针对该岗位群的职业活动进行调查分析，找出完成这些活动所共同需要的知识、技能、态度和习惯，形成专业能力和专业素质需求，进而制定教学计划和教学内容。根据市场需求设置最必要、最先进、最有价值的课程，建设建筑类高职学院的特色课程和精品课程，提供高水平的教学管理服务。 2.2抓好实践基地建设 建筑产品生产过程有其自身的特色。其他产品生产过程可以工厂化，在固定的厂就可以批量生产，可以采用流水线方式，而建筑产品是固定的、庞大的，不能在固定的厂房里生产，只能采取流水施工，即施工人员流动，产品不动。笔者认为，在一个月的锻炼中，不应要求什么都学会，而应该不拘泥于形式，同时可以按建筑工程施工特点进行专业实践。建筑工程涉及面比较广，要求也比较复杂，应该分工种、岗位进行锻炼。 2.3提高师资水平 由于近几年高职教育扩招很快，加上高职院校财政拨款有限，主要靠学费收入，教师编制是逐年略有增加，其增长速度严重滞后于学生规模扩张的需求。教师授课任务普遍较重，一般每周都接近20课时，甚至更多；同时大多数高职院校的教师承担着班主任、招生就业等工作，时间紧，脱产进修困难，而且多数教师存在学历过关的压力，教师的进修以学历提高为主。因而，学校和教师本人很难安排或抽出时间参加专门的实践培训或到企业顶岗实训。中国职教师资状况调查资料表明，高职院校66.6%的教师是所谓的“三门”教师，即家门-大学门-高职院校门 。 3以就业为导向完善人才培养模式，必须建设一支高效性实效型的就业指导队伍 就业指导对毕业生的就业工作予以高度重视，建立和完善高职院校的就业指导和服务体系，加强职业规划，全程指导学生就业理念学生的就业观念直接影响到就业能否实现。全程指导学生职业生涯规划，帮助端正就业心态，树立正确的择业观，是学生充分就业的前提。 建筑类高职院校亟需采取如下具体措施： 建立专门的组织机构，培训、安排足够的和合格的专职人员统筹学校的就业服务和指导工作。目前，提高就业指导工作人员的业务素质和工作水平已受到广泛关注强化在岗和岗前培训。对建筑类高职院校的毕业生进行就业指导，它涉及到许多学科和领域。例如:人力资源的开发与管理，人才测评与统计，就业求职心理研究，计算机应用、 毕业生就业与管理研究、劳动人事制度及相关的法规研究，人才市场营销及人才需要趋势研究。这些理论知识和实践都是每一个就业指导老师应该掌握的，建议教育部和省级主管部门能出台相应的系统培训方案，有计划地对在岗人员和新上岗人员进行系统的培训。考虑到目前到岗的就业指导工作人员基本上都具备大学本科学历，为使他们能有所提高，也可试办研究生课程进修班，采取集中时间集中精力的办法，利用寒暑假学习2-3年，颁发研究生课程进修班结业证，具有在职人员申请硕士学位资格的学员可学习一门外语申请相关学位，参加研究生毕业统一考试，合格者授予硕士学位。 规范在职培训。除要有规范化的教材，固定的培训基地外，更重要的是要要有实践环节。建筑业是一个庞大的系统，工作量大，工作繁杂，所以特别需要知道教师有亲身实践的经验。可利用毕业生招聘会、学生离校前后反映、咨询的问题现场参与了解和解决，培训教师再予以透彻地分析和讲解，使实践环节丰富提高，尤其是岗前培训人员必需要有此环节。 深入调研并把握当前就业形势，搜集、整理足够的就业信息积极开展关于就业形势、择业观念、生涯规划和面试技巧等方面的指导，充分发挥班主任和任课教师的作用，这些应该成为高职院校就业指导和服务体系的重要内容建筑类高职院校的就业指导应做好市场调研如行业调研、企业调研、高职院校同类专业调研等。调研内容主要包括建筑专业人才结构现状、人才供求状况、企业组织架构和专业发展趋势，建筑岗位职业岗位对知识、技能和态度的要求、建筑类职业资格要求、学生就业去向等。调研方法主要采用问卷、访谈、研讨等方式。 总之，以就业为导向的人才培养模式的完善是高职教育的一场变革，建筑类高职院校只有不断的探索和实践，才能适应国家和地方经济发展的需要，培养出面向生产、建设、管理、 服务第一线的建筑技术应用型人才。 参考文献 [1]朱剑萍，王欣．建设类高职毕业生能力现状分析及对策[J]．中国成人教育，2007-11． [2]侯建军．基于就业导向、能力本位的高职专业人才培养方案开发[J]．教育与研究，2008(23)． [3][4]教育部部长周济．在全国职业教育工作会议上的讲话，2004-6-17． [5]王风君在高职高专教育土建类专业教学指导委员会成立大会工作报告．以就业为导向 以能力为本位--推动土建类高等职业教育登上新台阶，2007-8-10． |
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