| 标题 | 浅谈职业技术学校学生管理人员的职业素养 |
| 范文 | 王大志 鲍雁冰 摘 要：针对职业技术管理人员的职业素养直接影响着管理的效果和层次，论述了职业技术学校学生管理人员应该具有执着的追求，坚定的信仰；遵循规律，探索方法；关爱学生，严于律己的职业素养。 关键词：职业技术学校；管理人员；职业素养 职业技术学校肩负着为社会上的各行各业培养各类技能人才的责任，培养出来的人将直接走向社会，参加生产建设和各种服务性质的劳动，因此培养出来劳动者的素质的高低，关系到国民经济的发展和整个社会的进步，这就要求这类学校在拥有过硬的教学师资队伍的同时，也要拥有一支高素质的学生管理师资队伍，这支队伍必须具有过硬的职业素养及道德水准。这就要求每个从事这项工作的教师都应具备良好的职业道德品质，对自己所从事的职业有基本的职业道德认识，培养和树立良好的职业道德情感，表现出良好的职业素养。 职业素养是人类在职业活动中需要遵守的行为规范。是个体的专业、敬业和道德修养在职业生活中的具体表现，，是个人素质和道德层次在职业中的显现。职业素养是职业生涯成败的关键因素。英文career quotient 简称CQ。如果把一个人比作一棵树，那么根系就是这个人的职业素养，要想枝繁叶茂，首先必须根系发达。 我主要从以下几个方面浅谈职业技术学校学生管理人员的职业素养： 1 执着的追求，坚定的信仰 从事这方面工作的每一个同志都应该做到这一点，它决定一个人工作的方向和态度，也是作为一个合格的管理人员不可缺少的。一个人对自己所从事的职业没有兴趣，缺少执着的信念，朝秦暮楚，人在曹营心在汉，他怎么会安心自己的工作呢？他的工作能力再强，个人素质再好，也难免做出一些不负责任的事情来。一个缺乏是非观念、立场不坚定的人，如果从事学生管理工作，真不敢想象会把学生引向何处、导向何方！所以领导者在选用这方面人员的时候需要慎重。职业技术学校的学生管理人员要对自己所从事的职业加深认识和理解，从心里去喜欢自己所从事的工作，树立干一行爱一行的思想，以主人翁的态度认真履行自己的职责。更新观念，了解职业发展动态，提升认识水平，把握职业技术教育在国家经济建设和社会生活中的重要地位和作用，增强自己的责任心和使命感。只有认识到学生管理工作的重要性，才能增强的事业心和荣誉感。同时，在管理和教育的工作实践中，既体会到工作辛苦、繁重，又能感觉到乐趣和幸福；既理解为是一种社会分工，又要看作是自己对社会、对人民负有的责任，从而树立起热爱并献身职教事业的职业道德信念。 2 遵循规律，探索方法 从事这方面工作的人员必须掌握和遵循规律，探索管理方法和措施，在管理中育人。职业技术教育不论是技工学校还是职业中专，都与普通教育不同，办学层次相当于高中，办学目的不是为上级学校输送人才，而是直接进行职业技术培训，直接为社会输送各类有一定技能的劳动者。因此，这类教育必须适应并满足社会的需要，而接受这方面教育的学生大多数是未能考取高中、大学的初高中毕业生。这部分学生思想活跃而上进心不强；知道的事情不少而自律性较差，具有很大的可塑性。这就要求管理者必须潜心研究青年学生的心理，结合工作实际和学生的心理特点进行教育和管理。管理者必须努力学习充实自己，要熟稔《教育学》和《心理学》等教育科学理论，注意探索学生教育和管理工作的规律，以便更好地履行管理育人的职责。因为我们要培养的高素质的技术人才，所以要求管理人员必须具有高度的思想政治觉悟的同时，努力探索专研，用渊博的理论知识武装自己，并在管理实践中不断探索检验自己的认识，把握青少年的心理规律，摸索出一套适合职业技术学校的学生管理方法，并把这些良好的修养和职业行为习惯贯穿于职业技术教育管理生涯的始终。人的认识的形成和管理理念的提升有其自身的规律，随着认识的深入，反复的探索，慢慢的，自己就会发现，自己的业务工作能力和组织领导能力都有了一定程度的提高。这就是俗话说的“打铁还需自身硬”的道理。只有不断探索，更新管理措施，有了更高层次的理论支撑，管理者才会有驾驭复杂局面和处理棘手事务的能力，学生才能信服你的管理，诚服你的管理，才能达到教育最高境界——“心之所致，金石为开”。鉴于这样，不管管理人员的初始学历怎样，都应该老老实实的认真学习党的路线、方针、政策，不断地提高自己的思想政治觉悟，应该刻苦钻研、探索教育管理的方法和艺术，在管理实践中把教育的科学性和艺术性有机地统一起来，使管理工作取得更加理想的效果。 3、关爱学生，严于律己 所有的教育，都有一个共同的主题，那就是爱。高尔基说过，爱自己的孩子，就连母鸡也能做到，难就难在能爱别人的孩子。各类职业技术学校的孩子，都处在特定的年龄阶段，浮躁、叛逆、逃避是他们的通病。所以在工作实践中，学生管理人员要真正做到关心热爱学生，尽管做起来很难，但你是否真的关爱孩子，孩子心理最清楚，后母为何难做，普遍的原因在于缺少真爱。所以，管理人员应时刻把“热爱学生”作为教育管理工作的主线，在认可那些品学兼优的学生的同时，不歧视更不鄙视有缺点和错误的学生，每天都注意发现每个学生的进步并及时予以鼓励，尤其是一些个性学生。教育的实质是激励和唤醒而不是一味的呵斥，管理教师应时时把“引导”二字刻在心上，并把它贯穿于管理工作的始终。这是一种高尚的道德情感，又是一种强大的教育力量，它能使教育者和被教育者增进理解、融洽关系。只要这样去做，学生就会自然而然的尊重、信任管理者，从而乐于接受管理者的教育和帮助，而不会产生逆反心理或敌对情绪，既有利于学生的成长，又便于学生管理工作的开展。 和所有的教育者一样，学生管理人员也要做到以身作则。管理者既是教育者，又是学生仿效的对象。因为青年学生既具有可塑性，又具有模仿性。管理者的一言一行，一举一动都会对学生产生潜移默化的影响。如果管理者自身的行为不规范，那么就将很难达到管理和教育的目的。试想，你在帮助教育学生活管理学生时言语粗鲁、态度或行为野蛮，学生怎么会心悦诚服呢？所以管理者要十分注意自己日常的言行举止，努力做到为人师表，严于律己。在管理工作中一要文明健康，给人一种向上的力量；二要真诚和谐，表里如一，于教师身份相协调；三要亲切大方，使学生感到亲切，感到有一种无形的吸引力。仪表要整洁、朴素、大方；语言要纯洁、正确、生动；行为举止要端庄、自然、亲切。在处理问题时，要敢于同不良倾向做斗争，弘扬正气，抵制歪风。在工作中要敢于坚持原则，秉公办事，做到公正公平、不偏不倚、不卑不亢，绝对不能拿组织原则做感情交易。因为在出现问题时，难免有说清送礼等现象，管理人员必须自觉抵制，注意影响。只有这样，才能让被管理者心服口服。古语说：其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。说的就是这个道理。 此外，还要求职业技术教育管理人员要识大体，顾大局，维护学校的利益，互相支持，共同做好学校的各方面工作；要协调好各种关系，特别是要摆正自己与班主任、课任教师的位置，摆正自己公仆的位置，搞好服务。在工作中还要树立吃苦和奉献两种精神，这样才能胜任学生管理工作。 综上所述，只是我对职业技术学校管理人员素养的几点浅谈，在今后的管理工作中我会不断的学习和探究，提高认识也提高自己的职业素养。只要有了职业素养这个发达的根系。每个人都可以成为枝繁叶茂的大树。 参考文献 [1]《最新教师素质教育培养与行为规范实用手册》，中国知识出版社，2006年. [2]《教师新素养》，中央民族大学出版社，2003年. |
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