| 标题 | 中职机械制造专业的教学体制分析与研究 |
| 范文 | 陈静 摘 要：本文以中职机械制造专业的教学体制分析与研究为主要内容进行阐述，结合当下中职机械制造专业教学体制存在的问题和中职机械制造专业教学体制改进对策为主要依据，从课程设计不合理、机械制造专业缺少实践性、机械制造专业考核机制不够完善、及时转变传统教学形式、强化机械制造教学实践操作性、针对考核机制进行改进这几方面进行深入探讨和分析，其目的在于加强中职机械制造专业发展。 关键词：中职机械制造专业;教学体制;实践操作性;考核机制 DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2019.21.186 0 引言 因为现在经济的迅速发展，重工业持续发展，对于机械制造业行业人才需求不断加大，应用型机械制造业人才和传统教育人才需求程度不同，主要区别在应用上。当前时期人才要适合市场需求，不但需要理论基础知识掌握，还需要具体实践操作的能力，并且能够对工作认真负责，对机械制造行业能够拥有更高职业素质，聚集自身思想和素质。所以，中职院校要及时打破传统教学思想和理念，对教学内容和形式进行创新，注重为社会培养应用型人才，结合社会实际生活进行教学，从教学实际出发设计教学内容，以此不断提升中职机械制造专业教学实效性。 1 中职机械制造专业教学体制存在的问题 1.1 课程设计不合理 现时期中职院校对于机械制造专业设计的课程内容不够合理，课程安排无法满足专业需求，不能对专业进行准确定位，课程内容不够简练和灵活，内容过于死板和繁琐，学生学习过程中寻找不到重点，无法灵活运用机械制造知识。中职院校对于机械制造专业学习比较注重理论基础知识，很多学生将全部精力都放在理论基础知识学习上，整个学习过程比较枯燥无聊，使得学生对机械制造专业学习失去了兴趣，导致机械制造行业教学质量不高。 1.2 机械制造专业缺少实践性 机械制造专业是理论和实践结合学习的专业知识，传统教学形式过于注重理论基础知识讲述，学生并没有时间和机会在课堂上进行实践操作，一味灌输理论知识，使得学生处于死记硬背时期，无法深入理解基础知识。所以机械制造行业知识过于理论化和专业化，学生并会没有通过亲自动手实践操作掌握知识，导致学生无法灵活运用知识，不能朝着更深层次学习，进而严重影响机械制造教学实效性[1]。 1.3 机械制造专业考核机制不够完善 现时期各个院所的考核机制都是以理论基础知识为主，采用书面考试形式进行学习和考核，不过此种考核机制对于机械制造专业并不适合，机械制造专业中存在大量绘图任务，需要精细化细节，并且整体难度较大，只有通过学生深入锻炼才能够深入掌握，进而能够设计更加新颖的机械制造图纸。 2 中职机械制造专业教学体制改进对策 2.1 及时转变传统教学形式 傳统教学形式过于注重理论基础知识，很多教师在讲述机械制造知识时，按照课本知识注入式讲解，导致学生被动接受教师给予的知识，从而没有真正理解和掌握过，对于机械制造中知识点也只能够采取记忆形式，进而导致学生对机械制造专业学习失去了原有兴趣，对于学习知识和灵活使用知识具有阻碍作用。所以在新时期教师要及时转变教学思想和观念，针对实际情况对机械制造专业教学内容进行改进，改变以往灌输知识的形式，以学生为主进行教学，结合学生认知和理解程度提供机械制造知识，融入各种新颖教学方式，激发学生对机械制造行业兴趣，提升学习主观能动性[2]。 第一，教师要对机械制造专业知识进行深层次整合分析，为强化学生对机械制造专业知识点的理解程度，教师可以将所有知识点串联起来。教师要结合本门课程学习标准和需求，对知识进行融会贯通，充分分析和考虑学生综合能力和需求，针对教学内容进行创新和改进，在讲授知识时，要提前对知识进行提炼、总结和分析，将重难点知识结合起来，在课堂上进行深入讲解和分析。 第二，拉近师生之间距离，在实际教学中，教师一定和学生之间强化沟通，便于掌握学生学习进度，还可以拉近师生之间距离，增进师生之间情感，使得师生之间可以建立和谐平等关系，对于学生学习具有积极影响 。 2.2 强化机械制造教学实践操作性 在学习中教师要针对理论基础知识开展实践活动，为学生提供可以进行大量实践的机会，中职院校一定会要设计开放的实践基地和场所，使得学生不但可以在课堂上实践，而且可以在课下巩固操作，并且在课程时间设计上，需要适当减少理论知识学习，为学生保留更多可以进行实践操作的机会，使得学生可以更深入的掌握理论知识，提升学生独立思考能力和意识，使得学生可以满足社会实际需求，促进学生进步和发展。 2.3 针对考核机制进行改进 对于机械制造专业来说，可以适当增加实践部分分值，监督学生针对基础知识进行亲自实践操作，自觉融入到实践活动中学习。并且，在考核机制中，学生可以积极融入到社会企业之中，强化对社会岗位需求的了解，能够将学生安排到相应的企业之中进行考核，企业人员可以随时随地对学生行为和工作进行考核，能够及时发现学生实习存在的不足，针对不同的问题进行及时改变和调整，便于学生积累更多经验，掌握更多基础知识，提升自身实践操作能力。考核机制不能停留在成绩考分上，要拓展到实践操作和课堂表现上，使得机械制造专业考核更加公平和合理，满足学生实际需求，提升机械制造专业教学质量。 3 结束语 总而言之，中职机械制造专业属于一门实践性学科知识，能够为社会培养更多人才，使得学生可以灵活使用知识解决实际问题，强化自身实践操作能力，成为未来社会需要的人才，更好的为社会服务，为社会发展提供更多经济财富和价值。在新时期教师要及时转变教学思想和理念，提升机械制造专业实践性，以此不断提升机械制造行业实效性。 参考文献： [1]白静.对中职机械制造一体化模块式教学的实践研究[J].北方文学（中旬刊），2017（01）. [2]彭平.中职机械制造一体化教学探索[J].考试周刊，2017（31）. |
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