| 标题 | 推进教育技术现代化的实践与思考 |
| 范文 | 钱国兵 教育技术现代化是教育现代化的前提和保障，是实现教育现代化的重要组成部分。在面向21世纪的教育改革和创新中，现代教育技术发挥着越来越重要的作用。基于这一认识和现状，笔者以浙江省现代教育技术实验学校实践者的视角，围绕学校现代教育理念的更新，现代教育设备环境的优化，现代化教师队伍的打造，现代化管理体系的建设，以及省级课题的整合优化实验研究等举措，着眼新一轮现代教育技术实验的推进和深化，与广大现代教育技术实验工作者作一些研究探讨和交流。 一、保持“教育理念”现代化，是深化实验工作的基本前提 现代教育技术实验工作是以现代教育理论为指导，以计算机为核心的信息技术在教育教学领域中的整合应用的一个新课题，是当前教育教学改革的制高点和突破口，“信息技术在教育领域的全面应用，必将导致教学内容、教学手段、教学方法和教学模式的深刻变革，并最终导致教育思想、教学观念、教学理论乃至整个教育体制的根本变革”。 在未来的教育、教学活动中，网络和多媒体技术取代传统的黑板和粉笔是大势所趋。但是，还必须充分认识到，在教育、教学活动中，即使运用了最先进的现代信息技术，也并不一定意味着教育就现代化了，从传统教育向现代教育的转变，最根本的是教育理念的现代化。 所谓“教育理念的现代化”，是指主导学校发展的教育规划和办学思路的现代化。所以，在前阶段实验工作取得成就的基础上，在《2012～2014年学校教育发展规划》中，我们提出“数字校园”“科技校园”的创建目标。在《湖州市爱山小学2015年学校教育工作思路》中又明确提出“要加强信息化建设，以教学技术革新推进新课程改革”的发展思路。我们认为：在新课程改革中，不重视现代教育技术的行政是不称职的行政；不善于使用现代教育技术的教师是不合格的教师。自新一轮实验开展以来，我们先后利用行政会议、教职工代表大会、集团教师大会，向全体教师反复强调：开展新一轮“现代教育实验工作”的重要意义和新起点、新目标、新任务。这使广大教职员工在前阶段实验工作经验的基础上，结合新课程改革，对新阶段实验工作有了全新的认识和理念。从而摆正位置，统一思想，明确方向，“零点出发”，努力向教育现代化这教育“制高点”发起第二次冲锋。 二、锻造“教育环境”现代化，是深化实验工作的基本条件 建构现代教育的蓝图，建设现代化教育环境，是实现教育现代化的重要内容和步骤，也是形成现代教育技术实验学校办学体系的重要组成部分。没有硬件资源的强有力支持，“深化实验”只是一句空话。我们正是清楚地意识到这一点，所以在前一轮实验工作中，我们在硬件建设上共投入了300多万元资金，构建了一个教育现代化实验的“网络硬环境”。随着新课程改革的不断推进，教育现代化实验的新规划、新目标、新理念的提出，现代教育技术的日新月异，我们在2013年又斥资60多万元，进行了校园网站更新、城乡教育网络建设，校讯通平台的设置，网络软件的添置，网络设备的升级和更新，教学资源库的建设，等等。新版的校园网站成为家庭、学校、社会互为联系、互为沟通的“新纽带”，其间 “作业下载”的开辟，校讯通平台的开通，让家长和社会能及时获取、交流和监督学校每天的学生作业和教育信息，受到了市、区教育部门和家长的好评。而丰富多彩的班级主页和教师主页，成为学校教育现代化的另一道“亮丽风景线”。当城乡教育网络建设的成功“杀青”，顺利投入使用，使得城乡教育集团化发展有了实质性的依靠，在一定程度上实现了城乡教育“零距离”，为城乡教育集团的和谐有序发展奠定了基础。一系列的资源更新，硬件优化，使得原有的学校教育现代化网络体系更加凸显多元、活力、高效的特点，有力地推进了实验工作的不断深化，加速了学校教育现代化的纵深发展。 三、加强“人力资源”现代化，是深化实验工作的关键 现代化的教育设施和软件只有通过充分的运用，才能发挥效应，为新课程改革服务。这项工作的关键在于使用者——教师的素质。教师的现代教育素质如何，将决定学校教育现代化目标的实现与否。为此，为了培养一支熟练掌握现代教育技术的教师队伍，我们在前一轮实验培训的基础上，着重做了以下两方面工作。 一是抓教师的现代教育技术的培训工作。学校组织全体教师参加了“校园网站使用”“ 校讯通平台使用”“教学资源使用”和“网络硬件常见问题及解决方法”等一系列培训，让每一位教师都能熟悉网络资源的功能和掌握使用技巧。同时，在全校教师通过计算机等级培训100%的基础上，又利用湖州市人事局组织的计算机等级培训和各种课件、网页制作培训班的机会，鼓励、动员教师不断提高计算机使用水平，力图人人都能适应新形势，掌握新技术。目前，学校已能熟练操作计算机的教师达100%，100%的一线教师制作了个人主页和BLOG，并能熟练制作教学网页开展整合课研究，为省级实验课题“信息技术与学科整合研究”的深化，提供了“人力资源”的保障，也为学校的新一轮“教育信息化”工作的纵深发展，做好了“人力资源”上的准备。 二是抓教师的现代教育技术的普及运用。学校要求教师不管是进行校内公开课、观摩课，还是参加校外的优质课、教坛新秀的评比，尽可能地把使用多媒体进行教学作为必要手段，优化教学过程，争做实验示范。据不完全统计，2013年，50多位教师分别利用自制教学软件向“市新课程改革实验工作评估组”“市小学语文教学研讨会”“湖州市信息技术与学科整合研讨会”“市中小学语文学科优质课录像评比活动”和“市新课程优秀课堂教学实录评比活动”等各级各类活动展示了多媒体、网络化课堂整合教学，并有36人次送教下乡，展示现代教育技术实验教学，均取得了一致的好评。现在，学校全体教师的现代教育技术普及使用率达100%。2013年，学校各学科教师共制作课件和教学网页达588个，创历史新高，这也正说明“教育现代化”已成为教师日常教育教学的习惯，“人力资源”的强化培训收到了实质性的效果。 四、实行“管理体系”的现代化，是深化实验工作的有力保障 学校加强了硬件和人力资源的建设，并不意味着就可以推行现代教育技术，实现教育现代化。我们更需要建立一套现代化的，既科学又规范的管理体系，来引导、协调软硬件为推动现代教育技术的应用作出贡献。为使现代教育技术的实验研究顺利进行，有效发挥校园网等现代教育设备环境的作用，我们首先重新成立了由集团校长挂帅，副校长分管，教研组长带头，包括信息技术专职教师、教科室主任、教导处主任、财务人员等在内的一个现代教育技术领导班子，领导集团校区的教育现代化工作。其次，学校还增设电教教研组，开展网络技术教育科研活动和协助各科教师开展教育科学技术研究，并配合教导处，组织现代教育技术的使用培训，研讨电教媒体的选择，电教教材的采购、制作和应用。同时，学校重新调整了各项相关的规章制度，修正了《电脑室规则》《多媒体教室工作人员职责》《计算机网管中心管理规则》等，要求负责人从新一轮实验的高度出发，前瞻性地做好电教设备和资料的添置、维护、选定、建库工作。此外，为了使教师更好地运用现代教育技术进行教学，学校还重新建立完善了小电教员队伍，各班挑选1至2名学生，并对他们进行培训、指导，使他们在平时能熟练使用电视遥控器，正确填写电教登记本，及时记录任课教师使用媒体的情况，到学期结束时上交电教室汇总。我们把教师开展现代教育技术实验工作与奖励机制、考核机制挂钩，充分调动教师实验的积极性。学校以教师每学期使用现代教育技术的概率，课件、网页制作运用的数量，校讯通平台和校园网站使用信息量，课题研究、经验总结获奖情况等为参照，作为课堂教学质量评比和年度考核的一个侧重点，并在期末给予相应的奖励。同时，在评优、评先、职务晋升中列为重要衡量指标，以此督促教师自觉、主动开展实验工作，推动现代教育技术实验工作的深化运用。现代化的管理体系的成熟、规范，管理制度的科学化、合理化，使得学校的现代教育技术实验工作在制度上得到保障。 五、依托“教育科研”的现代化，是深化实验工作的重中之重 面对课程改革的冲击，我们认为，改革的根本目的在于实现课堂教学的“低耗、高效、优质”，形成一个现代化的优质教育体系。所以，我们明确提出“优化教育过程，形成一个网络化的教育体系”的目标。为了实现这个目标，我们依托教育科研，牢牢把握“科研兴校、科研兴教”这一指导思想，紧紧围绕省级课题《信息技术与学科有效整合的教学模式研究》和《运用评估系统促进教学过程优化的实验研究》，从信息技术与学科整合入手，开展系列子课题研究，人人都在依照着“在研中做，在做中学”的原则开展着自己的教育教学实验工作。 自成功承办 “湖州市信息技术与学科教学整合研讨会暨教育信息化成果展示会”后，我们的实验研究引起了业界极大的关注，也获得了较高的评价。最值得欣喜的是，我们形成了“大雁南飞式”研究结构。特别是低段语文学科成为学科整合领头雁，带动了低段数学学科、英语学科及高段的科学学科，构建了三种教学结构：低段语文学科拓展型教学模式、低段数学学科的操作型“整合”教学模式、高段科学学科实验型教学模式。在新一轮的实验研究中，我们将进一步深化数字化课堂教学改革，研究在网络社会下的课堂教学模式和方法，深化现代教育技术实验工作，不断推进学校教育信息化进程。 以上仅仅是笔者在实验工作推进中的结合学校教育技术发展的一些浅见和感悟。在交流历史经验的同时，我们更愿意展望未来。在诸多实验学校硬件资源日臻完善的前提下，着重抓好软件建设，特别是教师的实验综合素质的提高和教学资源库的建设，以此促使硬件设施使用率和维护率的提高，以及新一轮研究课题全面铺开、深化。21世纪，是人类历史发展的极为重要的阶段，是竞争激烈的知识经济时代。在这科学技术迅猛发展的世纪交替中，教育将迎来大发展的机遇，我国的教育改革与发展将进入一个崭新的阶段，现代教育技术也势必会在素质教育进程中发挥更大的作用。 （浙江省湖州市爱山小学教育集团仁皇校区 313000） |
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