| 标题 | 家校合作引新力三方协同促发展 |
| 范文 | 罗良庆 【摘 要】整合家庭教育、学校教育和社会力量，形成教育合力，对儿童的健康成长非常必要。金华市红湖路小学致力于探索有效的“家校社”合作之路，并形成了一些可供借鉴的经验：1.“晒”学校，理问题，谋发展；2.“聊”教育，话家常，共分享；3.“换”角色，求监督，促开放；4.“走”出校，寻善美，心连心。由此，“家校社”协同共聚力量，形成最大化的育人场，促进学生健康成长。 【关键词】学校；家长；社会；家校；合力 苏霍姆林斯基说：“最完备的社会教育是学校与家庭教育，而教育的效果取决于学校和家庭的教育影响的一致性。”确实，在影响儿童的各种因素中，家庭教育和学校教育是最重要的两个因素。整合家庭教育、学校教育和社会力量，形成教育合力，对儿童的健康成长非常必要。金华市红湖路小学（以下简称“红小”）致力于探索有效的“家校社”合作之路，力求在形式上创新，在观念上更新，逐步凝聚“家校社”之力，呈现以点带面之势，促进教育的和谐发展。 一、“晒”学校，理问题，谋发展 （一）善用微信平台，增进家校了解 学校积极探索基于互联网的管理模式，通过微信公众平台——红小儿童王， 每天发布校园新闻、校园活动、学生在校情况等信息，如学生的晨读、学生午餐的菜单、教室的卫生保洁、教育教学反馈、特色活动花絮……家长可以通过这个平台，在第一时间了解学校的最新动态。如此，家校之间形成透明、公开的合作关系，学校和家长成为共同教育儿童成长的伙伴，学校与儿童、家长之间的距离更近了。 （二）“公投”学校教育，合力谋划发展 儿童每天在这所学校学习，家长对学校满意吗？家长内心的真实想法究竟如何？为了了解家长的想法，促进学校更好的发展，学校每年定期向家长发放“家长满意度调查表”，开展不记名问卷调查（如表1所示）。 除了调查表所列的十个项目以外，调查表还设置了三个开放性的问题，请家长提出建议。 1. 您认为学校的哪些举措比较有意义，值得我们继续执行推广？ 2. 您认为学校现亟须解决的问题是什么？ 3. 您对学校其他方面的意见和建议是什么？ 敢于直面问题，才能有所进步。家长无记名“公投”学校教育，学校将“公投”结果毫无保留地向家长反馈。针对学校的不足，让家长一起来想办法解决。此举体现了学校开门纳谏的心态，主动拆除学校的“围墙”，让家长消除心理隔阂，没有负担地提供建议，开启一条能够让家长参与学校教育教学管理、促进儿童成长的快车道，形成一种民主互进的育人模式。 二、“聊”教育，话家常，共分享 （一）“聊吧”畅谈教育，分享育人方法 家庭是育人的摇篮，家庭教育是整个教育事业的重要组成部分。学校于2016年9月推出“教育聊吧”，意在集众人智慧，为家长提供帮助。“教育聊吧”以家庭教育中的困惑为话题，通过家长自由讨论、案例分享、相互学习的方式找到解决办法，提高和改善自己的育子方式，因此受到家长的普遍欢迎。 为扩大“教育聊吧”的家长受众面，学校与金华网合作，全程在线直播，每期在线收听人员破万，赢得了社会各界的一致好评，并被列入浙江省教育厅组织的2016年度浙江省家长学校家庭教育类数字资源。 （二）“红粉”齐聚一堂，话家常送心声 学校不仅是育人的摇篮，更是一个大家庭。请家长走进学校话家常，能拉近学校与家长的距离，听到家长的心声。“红小儿童王”微信号有一千多位家长关注，收获了不少“红粉”。学校定期举行“红粉见面会”，向家长汇报各部门的工作，听取意见和建议。家长也可因班级的问题或儿童的问题到现场，通过“聊”的方式寻找办法，达成共识，促进家校合作和学校的发展。有家长这样反馈：“学校通过多途径让家长真正了解学校并参与学校建设。学校管理如此透明、阳光、民主，让我们感到很自豪。”“学校坚持天天通过微信‘晒学生在校的学习生活，让家长能在第一时间了解，感到格外放心。” 三、“换”角色，求监督，促开放 （一）家长演儿童看，深情义伴成长 平日所见的校园节日，都是儿童当演员，家长做观众。如果角色互换一下，会产生怎样的效果呢？2015年12月29日，由家长负责编排、表演的第三届“我们在一起”家长迎新联欢会，为学生呈现了别样的舞台表演，受到热烈欢迎。学校希望通过这样的方式让家长明白，没有什么比与孩子一起成长更重要，家长应该放下工作，参与到孩子的成长过程中来，共同度过难忘的一天。活动结束后，家长也感慨万分：“本来还有些不愿意，但想到为了孩子，也就坚持下来了，事后想想觉得很有意义，感谢学校给了我一个陪伴孩子成长的机会。”同时，学校也希望给学生留下美好的回忆：那个曾在全校学生面前表演节目的人是我的父母。孩子看到了父母为自己所付出的努力，感受到父母的爱，彼此的心贴得更紧了。 （二）邀体验员入校，社会助力发展 学校除了开展正常的教育教学工作外，还担负着社会责任。为了让学生在校吃得开心，家长放心，学校力图通过食堂管理提升学生午餐的品质。两年内设计了三本菜谱，包含45个菜品，可以做到一个月内每天一荤两素一汤的6.5元套餐不重样！学校从被动监督变为邀请监督，连续两年坚持将菜品验收、食堂加工、中餐管理等信息，通过微信向家长实时播报；通过网络客户端招募午餐体验员，并用抽签的方式确定人员，接受社会的监督。协同社会力量共发展的举措，吸引了更多的校内外人士参与学校文化建设，为学校发展献计献策。学校越开放、越透明，家长、社会对学校的教育、教学、管理工作越包容、越理解、越尊重。 四、“走”出校，寻善美，心连心 （一）教师上门家访，入户入情入心 家访是一种传统的家校沟通的形式，是学校教育工作的重要补充和延伸。教师走入学生的家庭，与家长进行面谈，能有的放矢地展开教育，使学校教育与家庭教育形成合力。学校以制度为抓手，落实教师上门家访。如明确班主任、副班主任是本班学生家访活动的主要责任人，任课教师也应积极参与。一、六年级班主任每学年人均上门家访一次，每学期家访人数不少于班级总人数的50℅；其他年级班主任每两年人均家访一次，每学期家访人数不少于班级总人数的25℅。语、数、英、科的任课教师每学年家访不少于10人次，其他学科教师每学年不少于5人次。自2015年起，校领导也加入了家访的行列，走访的对象是家长委员会成员的家庭。家访时，校领导还会赠送被访家庭由教师亲笔书写的“福”字或精心挑选的儿童书籍。这样的家访，不仅加强了家校的沟通，更是表达学校对家长委员会委员为學校、为班级做出贡献的感谢。上门家访虽然耗时耗力，但最朴素的方法往往具有最强大的力量！户户进门，家家走访，传统的家访让家校关系变得融洽，有力地促进了家校合作。 （二）携手“心巢公益”，寻获善美教育 作为金华市首所环境宣教实验小学、全国创建绿色学校先进单位，学校鼓励和引导家长带着孩子参加社会公益活动，在活动中培养学生的品德和人格素质。2015年9月，“啄木鸟”小队成立，每天开展分类回收垃圾的公益行动。随着学校的微信公众平台的宣传，很多家长和学生自愿加入行动，校园周边的道路卫生情况日益改善。2017年，“心巢公益”组织在红湖路小学成立金华总部，将“啄木鸟”为代表的班级公益小队全部纳入其中，从而使学校的德育走向社会，参与面更广，品质更高。如今，身着公益服的家长和队员成为红小的一道风景线，实施“啄木鸟”行动的小路被称为“善美之路”。 “家校社”的合作，搭建和谐沟通交流的平台，拉近孩子与父母的距离，改善了家校关系，使家庭、学校、社会紧密地联系起来，让每一位家长了解教育、理解教育、支持教育。“家校社”协同共聚的力量，犹如熊熊燃烧的火焰，让学校的育人功能得到最大能量的辐射。这些积极向上的善美能量将分散到每个家长、儿童身上，犹如那闪耀的满天星斗之光，随儿童照进千家万户，最后反射于社会。 （浙江省金华市红湖路小学 321001） |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。