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标题	适时等待，灵动数学课堂的催化剂
范文	郑秋婷 [摘 要]在小学数学课堂教学中，学生往往会出现一些困惑、难解、出错、择优的状态，这时教师要耐心等待，给予学生充足的思考、发现、解决问题的时间和空间，并充分发挥教师的导学功能，只有这样，才能使数学课堂产生智慧的火花。 [关键词]适时等待 学生思维 灵动课堂 [中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）35-077
随便看	构建观月活动链 立足学情引探究 从科普绘本故事到绘本剧表演过程的几点思考 “情、学、创、评”四维合一，提升学生信息技术核心素养 新课标背景下创设科学课程内容的5I原则 培养科学实证意识 提升学生核心素养 基于STEM教育的科学课堂课例开发策略研究 在自主实验探究活动中建构科学知识 归纳课堂评价 提升信息素养 大班建构区支持性环境创设的思考 构建开放课堂 丰富学习资源 助力新教师成长，学校管理需要务实 让学生在情感、灵性交融的课堂上享受快乐 关注“学”情，提高教学设计实效的关键要素 追求数学教学的无痕之境 感悟学习趣味 提升学生素养 探究式教学法在科学课的应用 联系生活 再现生活 走进生活 观察 沟通 陪伴 幼儿玩具“做中学”园本化的开发与实施 观察行为聚焦发展 在科学活动中渗透安全教育 新疆少数民族地区时间教学探究 项目化学习中儿童素养的深度生长 从“支持尊重”到“促进学习” 从“预设主导”到“愉悦创造” 激发兴趣 再现情境 教给方法 woodlanders woodlands woodlet woodly woodness woodpecker woodpeckers woodpile woodpiles wood pulp wood pulps woods woodsier woodsiest woodsiness woodsy woodwind woodwinds woodwork woodworks woodworm woodworms woody woodys wooed 有技艺的年长人 有技艺者 有把刷子 有把力气 有把家伙 有把握 有把握取得胜利 有把握地按一定步骤进行 有把握地求取 有把握地生产 有把握获得 有把柄可抓 有把牙刷 有把门的，可没有把嘴的 有把门的，没把嘴的 有抗奶 有抱负有识见 有抱负而时运不济 有担当 有担待 有招 有拣钱的，没有拣挨骂的 有指望；有希望 有指辞 有捞鱼的时候，有晒网的时候

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