[摘 要]对于小学数学来说，冲突是思维发展的萌芽，也是学生已有经验和新知的矛盾所在。在课堂教学中，教师要抓住关键点，从新知生长点、资源生成点、思维发散点三个方面入手，为学生制造认知冲突，帮助学生积累数学活动经验。
[关键词]小学数学 数学经验 冲突制造 教学策略
[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）35-079
- 高中历史人物教学中关注学生健全人格培养的几点思考
- 以快乐教学理念为指导 提高初中政治教学质量
- 合作学习在初中英语教学中的有效实施
- 初中语文教学中学生自主学习的探究
- 提高学习力，推动初中物理有效教学
- 点燃思维 打开创作的门扉
- 在初中语文教学中渗透心理健康教育
- 初中文言文教学策略研究
- 初中语文互动式自主学习模式反思
- 实现初中语文个性化阅读的几点策略
- 以写定教，展生态作文之精彩
- 绕树三匝，此枝可依
- 对中学语文教学中诵读教学的思考
- 故事牵引 任务驱动 网络促学
- 探索中考语文科学有效的“四型复习法”
- 从二次函数谈初高中数学教学衔接
- 高中英语研究型教学模式探究
- 初中建模教学初探
- 浅谈初中历史教学中做好“学困生”转化工作
- 高中物理教学中学生推理能力的培养
- 浅析初中生物实验教学的主要误区
- 再谈初中化学教学中学生探究能力的培养
- 我的小组组长培养策略
- 新课改视角下初中英语听说训练教学策略探析
- 浅析电教媒体在高中地理教学中的应用
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