《基于延续性的儿童玩具设计》-工学论文，设计论文-论文范文参考-科学狗论文网

标题

基于延续性的儿童玩具设计

范文

卢海霞　杨亚萍　郑娴

摘要：为提高儿童玩具寿命，提供合理的新设计。文章通过解读延续性、分析儿童玩具案例的方式，明确了延续性具体表现在产品对使用者心理的引导和使用功能的延展。从具体案例分析出发，总结设计要素，进行设计定位，得到实践产品。围绕实践产品的结构与功能、造型与操作、色彩与材料等梳理出优化的方案，以此验证延续性对儿童玩具提供助力。

关键词：延续性收纳儿童成长

中图分类号：TB472

文献标识码：A

文章编号：1003-0069（2019）05-0127-03

Abstract： In order to improve the life of children' s toys and provide reasonable new?design. By interpreting the continuity and analyzing the cases of children's toys，?continuity is embodied in the product's psychological guidance to users and the extension?of its function mentioned in the paper. Based on the specific case analysis，?the design elements are summarized， the design positioning is carried out， and get?an optimized scheme. The optimized scheme is sorted out centering on the structure and?function， modeling and operation， color and materials of the practical products，?so as to verify the continuity to provide help for children's toys.

Keywords： Continuity Storage Children' s growth

引言

当今国内玩具种类繁多、层出不穷。科技的发展带动着玩具界的更新，市场出现了许多智能玩具。而科技的“快速”，也让我们忧心，两年后、五年后，是否现在热i门的玩具已被迭代，是否卖出的玩具就算良好也只能放着积灰。我国已经成为了一个货真价实的玩具大国，却并非是个玩具强国。劳动力成本和生产玩具原材料成本的不断上升，不由得让我们思考儿童玩具的延续性””。一件具有延续性的玩具，是会随着儿童的成长而成长的，给儿童带来的不仅是娱乐更是引导。

一、儿童玩具延续性的重要性

国内新型玩具市场属于制造生产型市场。与其他国家的玩具市场相比，中国新型玩具市场起步晚，品牌意识缺乏，设计力量和自行开发能力较差，玩具市场潜力挖掘不够2。玩具的延续性问题一直没有被重视。加之由于人口老龄化加剧的问题，政府在2015年的时候全面放开了二胎政策。从此，一户家庭不止是一个儿童，家长需要考虑到分配的问题。二胎政策爆发后的婴儿潮决定了在未来玩具市场中延续性的重要地位。

鲁迅说过“游戏是儿童的工具，玩具是儿童的天使”。父母为了满足儿童的心理需求，会买来许多玩具哄他们开心，代替自己陪伴他们。儿童有着十分强烈的好奇心，对具有新鲜感的事物兴趣浓郁，没有延续性的玩具很快会失去了新鲜感，紧接着迎来小主人的遗弃。循环往复，不仅造成了资源的浪费、经济的损失，也不利于培养儿童勤俭的品质。以此可见，以量无法取胜，延续性才是玩具的内核要素。

二、儿童玩具延续性的涵义

延续性是产品跨功能的体现，也是其可使用时间的延长。即为性价比的提升。延续性引导着产品在设计过程中不仅要考虑产品的形式与功能，同时必须考虑产品整个周期对环境的影响用。延续性是可持续发展的小分支。在可持续发展理念指导下，产品需在同等成本的前提下，保证质量、優化结构、增进效益。“玩耍”占用儿童大部分的时间，如果玩具只是儿童玩乐的工具的话，那么“不学无术”会是儿童的未来。延续性作为设计流程中的初概念，同时也贯穿儿童整个成长过程，需包含从初始到终结的整一个规划。带给儿童乐趣、教育意义，潜移默化地给儿童筑造一个心灵乐园。我将从以下两个方面详述儿童玩具的延续性：

（一）延续性的第一体现：延续性的第一体现是玩具本身功能的拓展。玩具不仅是以儿童玩伴的身份出现，而且可作为一件家具、日用品。一件产品在儿童意识最初可能觉得只是个用于玩耍的物件，但是随着年龄的增长，会不断补充关于“学”的方面，便利儿童的生活，给他们心灵和生活上正确的引导。

如图1所示，这是款儿童绘图板和行李箱相结合的产品，绘图板隐藏在行李箱推拉挡板下方，既可以涂涂画画又可以装东西。场所可以是在家里也可以是在候车室内，在家里时，可以和父母或者伙伴围着绘图板一起画画，培养儿童动手能力和想象力。在候车室内，父母将装满东西的行李箱横着摆放在地上，就不必担心儿童会到处乱跑，惹出危险，同样，行李箱也不会被人随意领走。绘图板和行李箱之间的关系是设计师该考虑的，利用了两者形态上的一致，拓展行李箱内部空间，将绘图板隐藏在空间里。绘图板的使用方式大多是铺在桌子上，行李箱大多时间都用于储存物件然后横放在某个地点，所以两者的使用场景相符合。而绘图板是服务于儿童，行李箱服务于青少年及成年人，当产品既可以服务于儿童又可以服务于非儿童时，产品的寿命就提升了，也就是产品的延续性。

市场上的多功能产品很多，但大多类似这款多功能益智玩具组合，如图2，这类玩具十分简单粗暴地将相似功能组合在一起，并没有功能种类的拓展，也没有对儿童学习空间的延伸。这类玩具的广告词通常是由多功能、耐玩、益智等关键词组成，但是实际上这类玩具的寿命并没有提升多少。儿童在接触这类玩具时，可以从不同方式去理解事物，但也仅限于此，时间长了儿童便会失去对玩具的兴趣，在儿童看来就是这件东西不会变了。所以想要产品具有延续性，在功能上的拓展便要考虑功能组合的合理性、产品的引导性、产品的趣味性等。

（二）延续性的第二体现：感官与体验上的延续性，其核心就是将感官教育这一表层的本能体验通过产品化的途径转化为行为体验，在体验的设计过程中循环转化为反思体验6。儿童玩具也能满足儿童的精神需求使其获得更多的生理、心理体验。

如图3所示，这是款儿童磁性玩具，球形的基座上面有四个标着不同颜色的磁性支架，小孩子可以将相同颜色的磁性支架吸附上去，让它不断地长高、发散开来，就像一棵树的长成，从发芽到开枝散叶。也可以把一根根“树枝”摘下，看着繁茂的树叶渐渐疏落。孩子们可以从中体会到大自然的生命力，思考一个生命的成长，感受生命的逝去，进行无尽的联想，培养细心、耐心、观察力等。这样的玩具就是运用了“自己玩自己学”的双向设计思路，培养儿童自我学习、自我塑造的意识，形成良性循环。

而图2的多功能玩具，也是市面上许多玩具的代表，给予儿童的心理体验较少，只是单向地灌输了知识，没办法让儿童养成自我思考的能力，也没留有足够的思维发挥空间，对儿童身心的发展具有局限性。所以具有延续性的产品才能有助于儿童身心发展，这样的产品需要和某个有意义的物件产生联系，将那份意义传达给儿童，利用儿童的好奇心，使儿童主动接触产品，在感受的过程中引发思考，接收意义。也就是要考虑产品的合理性、引导性、趣味性等。

三、儿童玩具延续性设计的方法

（一）选用收纳意识作为指导思想：在一定程度上，儿童产品和儿童玩具这两种概念可作为一种来说。尤其是在低年龄段的时候，儿童用品就是玩具。这也就是我们时常听到家长说的，好好的玩具放着不玩，偏偏要玩这些不是玩具的东西。收纳作为儿童产品的一个元素，看似与儿童玩具没有关联，实际上确是儿童玩耍过程中必经之路。所以将收纳意识融入儿童玩具设计中，对于孩子不断探索的好奇成长世界益处有加。

三至六岁是习惯养成的重要时期。“习惯”是潜意识的活动，就像人体各种软件的编程，一旦启动就按既定的程序演绎。三至六岁是习惯养成的重要时期。现今，儿童玩耍后的普遍现象就是一片狼藉，儿童并没有收纳的习惯。随着儿童年龄的增长，他们在三岁开始就逐渐有了拿东西放东西的行为，这些行为在一定程度上就是收纳行为的基础。而玩具的适用年龄受限就是个重要的问题，因为儿童的意识在逐渐形成，若在儿童产品里添加上收纳的元素，一方面增加了一定的功能性使儿童产品的寿命延长，另一方面添了一份回忆，体验收纳和玩乐的过程中收获耐心、自我思考、动手能力等。所以收纳意识与延续性的体现是相契合的，而收纳的过程看似是不断重复的统一动作，却也可衍生出多种玩法，适用于各式年龄，甚至可超出特定功能的儿童产品的范畴。

如图4所示，这是款收纳柜，有多种搭配方式，依据宝宝身高、视野和玩乐习惯设计宝宝亲自放置物品再次玩耍看书时，不用找来找去，逐渐养成收纳好习惯。而且在空间上灵活巧用，展现较大的生活实用技巧，放在家里哪儿都方便使用场所也可以是在学校组装的方式很多，在孩子动手组装时可以发挥想象力，运用观察力，将自己的柜子变幻多种形态。

但是不足的地方还是有的，像是柜子这样的东西是用来装东西的，基本上会长期用一种形态，失去了原本的初心，降低了娱乐性。再者就是联想范围过小，这个产品能培养孩子动手能力和收纳能力等是在孩子对这款产品十分感兴趣的基础上，如果产品的功能只能装东西和取东西，那么对孩子来说这种玩法过于单一，失去新鲜感。因此，融入收纳意识的玩具型产品设计，必须在玩法上出新，才不至于被很快淘汰。

（二）分析并归纳设计要素：从以上分析可以看出，收纳意识与延续性之间的关系和谐不冲突。以产品设计的角度设计一组具有延续性的收纳玩具，寓教于乐的方式，使低龄儿童在玩乐的过程中形成一种收纳意识，进而建立收纳概念7。收纳意识运用在产品上，产品会具有延续性的两个体现，设计师们该考虑的问题在于如何把收纳意识装载在某个物件里，依靠产品传达意识给儿童。

从延续性第一体现的案例中，行李箱与绘图板的组合关系就是设计师们要考虑的第一步，功能组合的合理性;从延续性第二体现的案例中，绿叶与磁性玩具之间的联系，设计师赋予产品活力，给儿童带来心理体验，产品的引导性是要考虑的第二步;从最后一个案例收纳柜中，设计师要考虑的就是产品的可玩性、趣味性，产品服务的对象是儿童，产品就需要做到能激发儿童的主动性，做个对儿童来说是“有变化”的玩具。

儿童玩具的设计要素从造型、色彩、玩法和材质四个方面考虑。造型设计上遵循“形态服从情感”的设计理念。无非就是线条柔和、不太具象给儿童想象的空间，从儿童心理学角度来看，不同年龄阶段的儿童对颜色的感受能力也不同：在0～3岁阶段应该用饱和度较高的色彩，有利于增加儿童对周围环境的认知。4～6岁的儿童随着社会认知的开始，着重喜欢有一定调和，更理性的色彩。在情感玩具的设计上应该采用明快、柔和、有色彩、质地均匀的颜色要素还有三性：“发展适切性”、“功能独特性”、“安全性”。发展适切性是指能激发儿童在认知、语言、行动、情绪以及社会等发展能力，并且应符合其年龄及发展阶段间。功能独特就是玩法多样、多元组合、操作不限、外观独特、具有挑战性、激发儿童兴致等。玩法如传统民间游戏、模块式玩法都可添加入收纳型玩具設计。安全性就是材料的安全，颜料的安全，形态的圆钝，产品的尺寸等。安全的传统材料可入后期的方案考虑。

四、设计实践

（一）设计定位：鉴于对延续性的调研理解和分析研究，我们将儿童玩具的功能扩展同时提升了感官和体验，融入了收纳元素，这款象棋，如图5可以把所有的棋子和棋盘组合成笔筒，如图6，不论是对文具还是棋子都起到了收纳的作用，而儿童不仅学会了象棋，开发心智、培养能力、磨炼意志，而且获得拼搭后的成就感、愉悦感，培养收纳意识等。

（二）设计原理：棋盘游戏是五六岁孩子就能接触的游戏，而这个时期的儿童好动，热爱乱涂乱画乱写乱丢，所以人们经常面临墙上地上的脏乱痕迹，孩子们的文具买了丢，丢了再买的情况，除此之外，笔筒里一般不放橡皮之类比较小的物体，因为放进笔筒里并不方便取出，所以对于小物品该放在何处的问题，我们也进行了思考。我们把象棋游戏和笔筒结合起来，是由于这两样互不干扰又有共同点，棋子和文具都易丢，象棋和文具是五六岁孩子都能接触到的。

（三）产品部件

产品有笔筒、象棋盘、象棋

1.?笔筒：用于装文具，可以架在卷起的象棋盘上，当下棋时，独立的放置在边上，不会被象棋所影响，始终起到收纳文具的作用。

2.?象棋盘：PP塑料制成，有柔性也具备一定硬度，类似塑料砧板或是切割垫的机能。棋盘整体是白色半透明，表面有格子，内部有两块磁铁。两个棋盘可以卷起，相同颜色磁铁相吸，固定成圆柱形，如图8，笔筒架在上方，下方还有4cm左右高度的空间装小物品。这样设计的目的，第一是想让儿童认识到空间感，收纳空间不仅是封闭的，还可以是只有壁没有底所围成的空间，第二：是解决小物品拿取的问题，透过半透明塑料板可以看到笔筒底部小物品的存在当需要拿取的时候，直接拎起整个笔筒，操作简单方便。

3.?棋子：外观原型是古代的旗帜形状，如图6，像箭头一样，有指明方向的意味，在棋盘上不同方向的棋子更加显眼，更能让儿童理解自己的棋子要攻进敌方军营里，棋子表面上有个小圆点，如图7是用于对准格子的交叉点，弥补非圆形的棋子在棋盘上位置的不确定性。棋子的圆点后面突出，可以按进棋盘上的洞口，当棋盘卷起作为笔筒时，棋子就像装饰一样收纳在棋盘上，如图8。棋子的尺寸有大、中、小三种，象棋需要32个棋子，一共有36个棋子，多余4个可以用作备用或是填上自己的印记，给予儿童创造的空间。

（四）实践小结：产品的可玩性主要在于象棋游戏，而不同长度的棋子可以拼搭成不同高度的筒壁，会增加产品的可娱乐性。在体验上，不论是下棋还是做笔筒，操作简单，适合孩子动手。儿童能从产品中收获到象棋的知识、收纳意识、空间感、想象力、成就感、动手能力等。产品可以陪伴儿童成长，象棋和笔筒是可以从小玩到大的，产品的寿命和利用率也会比普通笔筒和普通象棋更高，产品价值也有所提升。最后，在安全方面，棋子的棱角圆润不易伤手，小块3厘米不容易被吞，棋盘材料易清洗又耐用，适合儿童玩耍。

總结

长冈贤明说过“比起盲目跟风地创造新的东西，发掘真正优秀的设计并让它们得以延伸可能更有意义”。新科技的发展带动玩具更新，一大波智能玩具出现，智能玩具的功能十分丰富，以至于本将用于陪伴却沦陷为“游戏机”。过多的功能并不能延展儿童的思想，只会分散他们的注意力。电子化的玩具削弱了动手能力，得不到实在的体验感。具有延续性的儿童玩具是可以满足儿童情感发展的需求，其中包括对爱的需求，以及对同情心、同理心、抗挫折能力、沟通能力、自我情绪控制等能力的培养。延续性在儿童玩具设计中的融入，必将使玩具得到大的改变。

此文是嘉兴学院2018年度校级重点SRT计划项目（基于收纳意识的儿童玩具设计研究）阶段成果。

参考文献

[1]黄丽红.中国玩具企业国际化经营研究[D].天津：天津财经大学，2010.

[2]钱明霞.我国玩具产业发展对策研究[J].常州工学院学报，2005，18（1）：79-82.

[3]姜臻炜，陈彦妮关于婴幼儿及儿童产品设计与创新的思考[J]工业设计，2017，（6）：82-85.

[4]马蕾包装设计流程的活性分析模型研究[D].包装工程，2011，32（2）：33-36.

[5]傅志红，彭玉成.产品的绿色设计方法[J].机械设计与研究，2000，（2）：10-12.

[6]江一波.“感官—体验引导”体系在幼儿教育产品设计中的应用[J].设计，2018，（6）：38-39.

[7]王宏飞，张立基于低龄儿童心理和行为的收纳玩具设计[J].包装工程，2016，（10）：94-98.

[8]未知儿童情感玩具设计[1003-0069（2015）-06-0132-02].https：//www.xzbu.com/7/view-11751446htm

[9]秦自强学前儿童玩具设计要素评断研究[N]明志工专学报，1992（24）.

[10]陈瑶探究学龄前儿童玩具设计中的环境因素[J].设计，2017，30（9）：26-27.

随便看

科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。