| 标题 | 职业院校学历教育与职业培训沟通机制研究 |
| 范文 | 王学艳 摘要：学历教育，自从产生以来，对于人类进步起到了促进作用，同时在社会经济发展过程中，也起着巨大的推动作用，但是随着我国市场经济不断发展及深入，体现出了一个矛盾的现象——劳动者素质能力与就业需求的适应之间的矛盾。我们要想解决好这一矛盾，就需要大力加强职业培训。如何实现学历教育与培训机制的有效衔接与沟通是我们研究的重点内容。 Abstract： Academic education， since its birth， has played a catalytic role in human progress and at the same time has played a significant role in promoting social and economic development. However， as China's market economy continues to develop and deepen， it shows a contradictory phenomenon--the contradiction between the ability of laborer and the adaptation of employment needs. If we want to solve this contradiction， we must vigorously strengthen vocational training. How to achieve the effective convergence and communication of education and training mechanism is the focus of this study. 关键词：学历教育；职业培训；MOOC；产教融合 Key words： academic education；vocational training；MOOC；production and education integration 中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2018）03-0180-02 0 引言 学历教育，自从产生以来，对于人类进步起到了促进作用，同时在社会经济发展过程中，也起着巨大的推动作用，但是随着我国市场经济不断发展及深入，体现出了一个矛盾的现象——劳动者素质能力与就业需求的适应之间的矛盾。这让我们不得不思考学历证书是衡量一个人接受教育程度和能力大小的唯一权威凭证，答案是否定的，而我们要想解决好这一矛盾，就需要大力加强职业培训，这就促使职业资格教育得到了快速的发展。自从我国大学扩招以后，出现“大学生过剩”与“技工严重缺乏”的矛盾，因此国家教育部决定，将现在的很多普通高等院校转向职业教育型的学校，同时在《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》中指出：“职业学校要实行学历教育与职业资格培训相结合、职前教育与职后教育相结合，努力办成面向社会的、开放的、多功能的教育和培训中心。” 我们国家正处于产业转型升级过程当中，转型升级的过程，迫切需要生产在一线的劳动力素质的提高，尤其是我国的现代企业是大多是哑铃型的职工结构。致命企业对于技能型人才的需求会逐年增加，技能型人才的缺口也会越来越大。但就我国目前的情况来看，现在企业最缺的就是专业技术人才。企业在人才需求方面已由理论型向技术型、技能型转变，几乎所有行业的专业技术人才都供不应求，特别是中小企业面临专业技术人才紧缺现状，人才市场中技术性岗位处于不饱和状态。针对笔者对辽宁省所做的调研情况表明，该省要加快职业教育的步伐，必须坚持以提高质量、促进就业、服务发展为导向，发挥好政府引导、规范和督导作用，充分调动社会力量，吸引更多资源向职业教育汇聚，加快发展与技术进步和生产方式变革以及社会公共服务相适应、产教深度融合的现代职业教育。 职业教育，在很多市场经济成熟的国家，职业教育所占的比重很大。一个国家，当教育结构和产业结构产生了差距，就会体现在劳动者素质能力与就业需求不相适应的矛盾。如果想要解决这一问题，就需要大力加强职业培训的力度。职业培训，对于求职者来说，无论是新生劳动力初次就业，还是下岗失业人员再次就业，都可以通过获得工作技能，提高就业能力，尽快找到工作，缩短失业期；对于在职职工来说，可以通过获得更高技术等级或一专多能，提高适应岗位变化能力，激发创新能力，增强就业的稳定性；对于那些具有潜在创业素质的人员来说，可以提高创业能力，提高自主创业的成功率，形成以培训促进创业，以创业带动就业的良性机制。各类职业院校应以就业需求为导向，以职业能力为核心，将就业导向的理念贯穿课堂教学、技术训练和能力培养的全过程，使培养出来的技能人才能最大程度地适应企业发展的需要。 通过长期以来的實践及调研，要想将学历教育与职业培训有机融为一体，互为所有，可以通过以下几个方面来实现。 1 在职业教育中运用MOOC MOOC是大规模开放式在线课程，特点是大规模、在线、开放，它不等同于所有的在线教育、网络教育。职业教育是为社会提供技能型人才，直接参加社会生产。MOOC在职业教育中的应用主要有以下几个方面。 1.1 老师引导 MOOC具有实用性，符合职业教育特点，有利于学生就业，教师在教学过程中，引导学生将课堂学习内容、课外学习需要的资源、课堂上的资源结合起来。拓宽学生学习视野，让学生有更多的资源可以利用。同时学生可以充分利用课下时间，可与同学进行讨论，也可以与老师进行沟通。MOOC在这方面能够发挥非常好的作用。 1.2 企业制作 MOOC的课程本身一定要有其价值及实用性。现在已经有一些操作性强的企业制作在线教育课程，让我们设想一下，如果大众汽车有限公司能够制作汽车维修与维护的教程，那这门课程的实用性应该说在同业界内具有引领作用。因为它是多人经验的结晶。同时企业可以参照学生当前的情况有针对性的对课程进行定制化设计和适应性改造，甚至可以重构，当老师选择企业的课程资料后，可通过某种协议由企业发证书，老师给学分。 1.3 O2O结合 构建O2O互动教学系统平台，在教学中使用O2O互动教学模式开展教学，进行课程理论内容和实训内容的整合。收集相关课程资料包括课程课件、教案等，录制专业课程的授课视频教程、微课视频、教学中用到的素材、案例、习题、答案、实验演示操作、实训项目内容等，进行平台中的分类后并上传至云盘并共享。这种教学模式能够将在线知识的学习（online）和课堂学习、课后实践（offline）很能好地融合在一起。满足教学要求，体现专业特点直接面向学生需求，能够更好地为学生提供自玉学习的平台，激发学生对课程的兴趣，注重学生自学能力、动手能力的培养，还可以培养学生团队合作精神，专研知识、拓展专业知识的能力。 2 产教融合，學校与工商业各界的校企合作机制 产教融合强调学校与企业的融合，作为生产一线型的企业，要求动手能力是非常强的，而学历教育培养的学生，相对来说，理论多于实践，所以如何把企业与学校有机的结合起来，是进行学历教育与职业培训有效沟通的重要手段。学校要向生产一线企业学习，企业把研发中心放到学校，学校把学生的培养，教师的培训放到企业。这种机制为教师提供了一个“教—学—做”一体化的有利环境，也为学生提供了一个理论联系实际的平台。企业可以为学生提供顶岗实习式，模拟实践，校工厂式，订单培养式，认证培训式，项目合作式等多种便利机会，为教学提供了来自生产第一线的咨询，更为企业培养了有一定职业动手能力的员工。具体做法如下： ①由校企共同承担学生培养任务，学校以理论教学为主，企业负责实践教学，并为学生提供实习和毕业设计岗位，为实践教学提供切实可靠的技术和经济保障。 ②企业参与学校教学当中的项目教学，由不同专业的学生组成4～10人的项目小组，至少共同完成一个项目，解决企业生产、经营中的实际问题。 ③企业参与学校的管理，参与学校的战略发展规划、学科建设和专业设置。 1）专业课程设置。目前，我国高校的专业课程一般分为专业基础课和专业主干课，通过此部分学习让学生掌握专业所需的基本理论和基础知识，用于培养学生的基本能力和素质。同时针对工业企业发展和人才市场需求的不断变化，适时调整专业方向和课程内容。解决教学计划滞后于技术发展的问题。 2）跨系、跨专业、跨校选修课程，构建O2O互动教学系统平台。 O2O互动教学系统平台的创建，有利于不同专业的学生相互学习，发挥学生的特长，让学生找到自己善长的事物，激发学生学习的兴趣，从而调动学生学习的积极性。 3）增设课程设计与案例教学。 ④企业向学校提供科研资助，委托学校开展某项科研项目，解决企业新产品开发、市场调查研究和技术创新中的实际问题。 3 充分发挥市场的调节作用，构建“双师型”人才 各类职业学校可以实行股份制，混合所有制办学模式。教师和企业之间可以相互交流，相互认知，教师可以是企业的员工，也可以做为学校的老师，校长可以做校长，也可以做一名企业的CEO。具体做法： 首先，选派一定的教师参加职业、创业培训，增强教师自身创新创业的水平及能力。 其次，加强校企合作，要求每一位专任教师每2年必须到企业进行培训或者挂职锻炼，时间不少于2个月。 第三，鼓励教师开展创新创业教育理论和实践问题的相关研究。建立良好的“产学研”创业机制，鼓励一批有素质、能在“产学研”中创造较好效益的教师先富起来。 4 增强职业教育的包容性和开放性 职业教育不仅仅要进行学历教育，更主要的是进行培训。职业院校的学生可以不限年龄，不分工种。只要想改变人生方向的人都可以为之提供一个再就业平台，关注每个学生的人生及工作目标，可以有专门的顾问对学生进行评估并提供咨询。 5 推行职业资格证书教育 做好高职学历教育与职业资格证书教育的相互接轨，是实现学生零距离就业的根本保证。鼓励学生参加多种职业技能水平鉴定，引导学生学历教育与职业资格教育相衔接，从而促进教学改革。 研究职业学历教育与职业培训的沟通机制，主要是以职业能力为核心，将就业导向的理念贯穿课堂教学、技术训练和能力培养的全过程，使培养出来的技能人才能最大程度地适应企业发展的需要。 以上是作者通过长时间的实践总结的一些经验，希望和同行们一起讨论。 参考文献： [1]邵波.论应用型本科人才[J].中国大学教学，2014. [2]刘东菊.提升职业院校教师创新能力的研究[J].职教论坛，2012. [3]李欣.高等职业教育若干问题研究[J].山东省工会管理干部学院学报，2004. [4]童丰生.以机制创新提高职业培训质量[J].九江职业技术学院学报，2014. [5]许彩云.高校成人非学历教育的发展形势及对策探析[J].成人教育，2014.技术文 |
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