| 标题 | 基于微信公众平台的《计算机应用基础》微课的开发与应用 |
| 范文 | 刘继英 【摘要】 本文结合微信与微课的特点，对高职院校的一门公共基础课《计算机应用基础》进行微课的选题、设计与制作，并利用微信公众平台进行教学，即时、高效地传递教学资源，为学生的自主学习提供支持与帮助。 【关键词】 微信 计算机应用基础 微课 微信是当前高职学生应用最广泛的一款即时通讯服务工具。微信公众平台是在微信基础上推出的一个扩展功能，可以实现群发功能。微课是以微视频为主要呈现方式，反映教师在针对某个知识点或某个教学环节开展教与学活动的各种教学资源的有机结合。微课具有主题突出、形式多样、短小精悍、可生成性等优势，便于学生利用碎片化时间进行自主学习。因此，基于微信公众平台运用微课进行辅助教学的环境已经成熟，本文以高职院校的一门公共基础课《计算机应用基础》课程为例，探讨了以微视频教学资源为核心，以微课件、微习题为辅助教学资源的微课设计、制作与应用。 一、《计算机应用基础》微课的选题 制作微课的首要环节和起点是确定主题，微课成功的前提和基础是科学选题。结合微信公众平台对其所发布的视频、图文资料等容量的局限性，基于微信公众平台的《计算机应用基础》微课的选题必须能够解决一个实际的教学问题，有吸引力，且具有一定的完整性。1、针对教学重点选题。选择必须掌握的教学知识点设计微课。2、针对教学难点选题。选择学生通过自学难以掌握的知识点设计微课。3、针对教学兴趣点选题。选择学生感兴趣的教学内容，方便运用丰富的图形图像、生动的动画、精彩的视频呈现教学内容，有效吸引学生进行自主学习。4、针对实际应用点选题。微课主题应选择与实际应用联系比较紧密的内容。 本人在教授使用word制作报刊这一项目时，学生对于“图文混排”中文字和图片的排版掌握的不牢固，排版时经常出错，而这一知识点又是报刊、杂志、名片等排版的重点，因此本人决定制作一个关于这一知识点的微课，上传至本课程的微信公众平台，让学生课下进行复习巩固，提高实践技能。 二、《计算机应用基础》微课教学设计 为了微课能够达到预期效果，本人参照网上微课大赛、精品微课的教学设计，针对知识点认真分析、精心构思，按照“提出问题、解决方法、总结提炼和练习拓展”的程序进行设计。“图文混排”微课教学设计如下： 提出问题：针对演示的“图文并茂作品”，观察文档中涉及到那些元素进行总结，激发学生的设计兴趣。问：想不想自己来设计呢？ 想！ 解决方法：使用多媒体课件讲授知识点。 总结提炼：1.特别注意设置图片与文字的位置关系，使用“文字环绕方式”；2.图片、图形与文字的位置上要弄清楚“层”的概念；3.注意排版布局、色彩搭配。 练习拓展：制作“个人简历封面”、“班级宣传报”、“个人名片”。 最后，针对不同层次的学生还精选了五个微项目供课前、课后进行自我检测。 另外，形象逼真的动画课件能令教学如虎添翼，使学生的学习收到事半功倍的效果。本人按照教学设计精心制作课件，用到的动画效果使用Flash软件制作一目了然。练习拓展微项目配上文字、图片素材以及效果图，供学生制作使用，并且鼓励学生自主创造，充分发挥自已的灵感和特长，做出更有创意的作品。 三、《计算机应用基础》微视频制作 微视频是微课的核心。《图文混排》微课采用了录屏式视频获取方式，用自动录屏软件Camtasia Studio录制。第一，准备好耳麦和话筒；第二，打开制作好的PPT课件；第三，打开视频录像软件Camtasia Studio；第四，点击“录制视频”按钮，同时播放PPT课件，边讲边录制；第五，录制结束后点击“stop”按钮；第六，按“save”按钮保存视频；最后，为增强视觉效果，有必要对视频进行修饰和完善，再次启动Camtasia Studio，导入刚刚做出来的初步视频，把视频片尾的空白部分分割移除，为视频的片头和片尾配上背景乐，一个精美的微视频就制作完成了。需要注意的是录制时要观看屏幕，以表示与学生进行交流，保存视频需要记下文件路径。 四、微信公众平台《计算机应用基础》微课应用 发布、应用是制作微课的最终目的，在微信公众平台上注册课程微信公众号，设置自定义菜单，建立互动交流主菜单，在主菜单下再建立微视频、微习题、意见反馈与反思等子菜单，用于上传微课件、微视频、微习题等学习资源。 经过一段时间的实践，本人根据学生对该微课的使用情况及效果进行了深刻的反思。最后，把微课教学设计、微视频、微习题、微反思等教学资源一起打包上传到学校网站，供老师们借鉴使用、批评研讨。本节微课取得了显著的效果，学生老师均受益多多。通过问卷针对本微课的使用情况进行了调查，学生普遍反映，本节微课帮他们透彻掌握并牢牢记住了图文混排的操作技巧。学生观看微课后所做的“微项目练习”，应用自如。学生们希望，以后多提供此類资源供他们学习使用。教研室组织科研活动时，老师们对本节微课进行了研讨，普遍认为微课不仅能用于学生课后复习的排难解惑，而且能用于课前预习，甚至让学习效率高的学生进行前置性学习，提高学生的学习积极性。 总之，基于微信公众平台的微课教学效果显著，无论是对学生的自主学习能力和实践操作能力，还是对教师的专业成长，都能发挥巨大的促进作用。教师应充分利用微信公众平台和微课，实现学生和教师的快速成长。 参 考 文 献 [1] 罗金玲 基于微信平台的《计算机应用基础》微课教学资源的设计与研究[J].学术探讨（基金项目），2015（10）. [2]高艳艳，陈湘，陈宏媛 微课在电工与电子技术教学中的应用[J].科技展望，2015，25（34）：190 |
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