| 标题 | 关于微课应用于中职计算机教学中的若干思考 |
| 范文 | 苏炳银 【摘要】 ? ?随着我国新课程的深入改革，社会十分重视计算机教育。计算机教师可以将信息技术融入到教学中，与教材内容相整合，在课堂中导入微课进行教学，以此来提升计算机课堂效率。微课是目前应用信息技术的重要教学方法以及途径，具有很强的教学优势，不但能激发学生的学习兴趣，还可以将教学内容更加具体的呈现出来，十分满足时代发展的需求，能够使计算机课堂有效开展。中职教育中，计算机课程是中职学生必修课之一，通过计算机课程的教学，可以培养出综合型的中职人才。在当今的新课标课改大环境下，如何培养出创新性人才是首要的任务，值得所有的中职教师在教学时进行认真的思考。本文从几个方面详细的研究了如何培养出学生的创新能力。 【关键词】 ? ?微课 ? ?中职 ? ?计算机教学 引言： 随着科技不断的进步发展，为教师改进教学方法提供了便利，微课已逐渐被应用到教学活动中，并取得了良好的教学成效。所谓微课教学，是指教师通过短小精悍的授课视频进行教学，将教学内容完整、形象的呈现出来。对于中职教育来说，计算机是一门必修的课程，中职学生有必要且必须掌握计算机技术。由于中职学生各方面素质高低巨大，这种学习习惯以及学习素质上的高低决定了计算机上相互的成就更加悬殊。教师在中职课堂中导入微课，能够使传统的教学方式进行改变，激发学生学习兴趣，提高自身的理解能力以及探究能力，有效提升中职课堂效率。 一、中职计算机教学的基本特点和现状 1.1比较注重基础性的教学内容 中职学校中的学生在入校之后整体的学习水准普遍偏低，特别是计算机专业的学生，他们接触计算机专业知识的时间比较短，学习的内容也相对片面，操作能力也出现了一些问题[1]。 针对学生们的这些特点，中职计算机教学的过程中，应该要注重基础理论性内容的讲解，比如计算机的操作系统、office的文档、excel等一些办公软件的应用以及计算机软件的基础知识方面，教学内容的难度不宜设置的太高。这些比较基础性的教学内容对于学生们毕业之后的工作之路也会有一定的帮助。 1.2具备比较强的操作性 中职计算机课程自身就属于强调与理论知识与实践进行有机结合的一门科目，中职学生可以通过实践的操作和日常学习到的基础理论知识来做到知识的巩固，帮助学生能够在实际中更好的解决计算机问题。所以，中职计算机教学会更为注重培育学生们计算机的实际操作能力，这也是能够提升学生思维逻辑能力水平的基本途径。比如，培养学生学习制作PPT、Flash和文字输入以及排版等计算机的基本操作能力，进而提升学生计算机的学习和运用能力[2]。 1.3应用的范围广泛，发展的速度很快 目前，計算机技术已经被广泛的应用在社会中的各个领域之内，并且还在行业领域中发挥着越来越重要的作用，所以对于中职学校中计算机专业的学生来说，学好计算机专业的知识对自己未来的就业具有很大的帮助。计算机中的数据处理、数值计算以及计算机的控制和监测以及人工智能等领域，都在逐渐的改变生活，甚至改变了人们的生活方式，所以，中职学校对于计算机专业的教学非常重视。计算机专业属于中职学校中比较重要的一门科目，教师在讲述专业知识的时候一定要跟紧时代发展的步伐，了解并掌握计算机领域之内最新的研究和最新的技术，然后充实自己的计算机教学课堂，将这些技术传授给学生们，将日常的教学课堂变得更加生动有趣，进而培养学生的创新化学习能力[3]。 二、微课所具有的教学优势 微课与常规教学相比而言，其具有精简、任意、感染力比较强等优势以及特点。 首先，微课具有显著的精简的优势，其最大特点为短小精悍，主要体现在在教学时间比较短、内容比较精炼、教学过程精细、深入、集中以及透彻。 其次，微课还具有任意的优势，任意主要是指微课教学过程中，学生能够根据自身的实际需求，灵活安排学生自主学习，进而满足学生的求学需求。学生可以在任何时间、地点通过电子设备，进行线上学习，以此满足学生自主学习的需求。 最后，微课还具有感染力强的优势，通过生动的图片、视频以及音频等方法辅助实际教学，进而创建更加真实的教学情境，以此吸引学生的注意力，保证其生动形象、感染力比较强[4]。 三、中职计算机应用微课教学策略 3.1微课设计原则 课前准备是教学中一个非常重要的阶段，主要是通过教师来完成的。计算机教师在进行教学设计之前，应该客观的分析出每一位学生自身的学习特点，然后根据不同类型的学生设计出不同的教学模式，做到因材施教。计算机教师还要根据教材中的基本内容设计出基本的教学目标，准备相应的教学资料，比如计算机教学可以适当的准备一些图片以及文字资料，还要准备一些小组测评表格，方便在课堂上对学生们做出客观的评价。而教师应用微课进行教学的时候，教师需根据微课合理设计教学课件，保证微课设计满足相关原则。 首先，教师需吸引学生的注意力。中职学生要比普通学生的积极性以及专注程度稍差一些。因此，教师需合理设计教学微课内容，以此吸引学生的注意力以及兴趣，满足微课教学原则。同时，教师设计微课时，还需注意涉及到的元素以及用于不能过于呆板严肃，保证其接地气，并满足中职学生的教学特点以及喜好。此外，教师还需充分发挥图片以及视频在微课中的优势，进而吸引学生的注意力，让学生将更多精力放于课堂中[5]。 其次，教师还需保证微课的时间长短适宜。若微课设计以及制作时间较长，学生则不能长时间集中注意力，极易影响教学效果。并且，微课教学时间不能较长、不短，需将其控制在5-8分钟，保证在有限的时间内，教师可以将问题讲清楚、清晰，保证学生可以在短时间内理解知识、消化知识并灵活应用，以此提高自身的学习效率。 3.2微课制作技巧 首先，教师需选择合适的知识点。微课教学的主要目的是在短时间内让学生掌握更多知识，让学生深刻认识知识并掌握各个内容。但是，中职教师在设计计算机教学内容时，需结合教学基础内容，切忌滥用微课进行教学，需选择合适的主题以及知识内容，制作微课教学内容，注意教学必要性以及针对性。中职教师需保证制作以及设计过程中，选择教学重点、疑点以及难点，保证教学具有显著针对性，进而收获更多的内容[6]。 其次，教师还需选择合适的微课的类型。微课分为讲授、问答、启发、讨论、演示、练习、实验、自主学习、表演等多个类型。教师需针对微课的类型不同，保证实际应用场景以及目的显著不同。计算机教学中，教师需针对不同的模块以及任务，选择合适的微课类型，以此保证微课的优化。 问题类微课主要包括：发现教学中的问题、提出相应的假设这两个基本步骤。第一，教师要通过设定相应的教学情境或者设计出与现实生活相关的计算机教学情境，然后呈现给所有的学生，那么教师要逐渐引导学生们学习对知识产生质疑，然后提出自己的问题。第二，根据学生们提出的具有针对性的问题，教师要引导学生们通过科学的结合计算机的知识点，提出几个与之相关的假设问题，进一步加强学生们的探究能力，进而提升学生学习计算机知识的主观能动性。针对计算机教育中出现问题的解决阶段，主要包含对于数据的基本分析、数据的验证假设和解释两个基本的步骤[7]。属于问题呈现阶段的一个延续，在收集相关的数据以及验证假设的这一操作过程中，教师应该给予学生们相应的时间，并且要针对学生们出现的问题一定的指导，让学生们可以掌握收集有关数据以及验证假设的基本方法。在最后，不管学生们之前预设的问题以及验证之间是否存在逻辑关系，教师都应该引导学生们将自己假设的问题展开相应的解释，形成最终的计算机学习结论，而且，还要将这一语言叙述形成文字，通过实物表演的方式展现给教师和学生们看。在这一实践操作过程中，可以帮助学生们和教师进一步的交流，也有助于学生之间的沟通，另外还可以进一步提升学生计算机的实操能力。 3.3课后应用 课后的评价和反思阶段属于整个学习环模式的最后一个环节，同时也是贯穿于整个计算機教学中一个至关重要的环节。学生们通过以上两个阶段的学习和探究，可以学习到很多关于计算机的新知识，同时还可以提升自身的学习能力和水平。在进行计算机知识探究的过程中，教师应该不断引导学生进行自我的评价和反思，针对自己能力不足之处一定要进行自我调节，不要气馁，并且从困难中提升自身对于计算机知识的探究能力[8]。 另外，在评价和反思的阶段中，教师也要进行更加充分的准备，比如制定一些学生们互相评价的互评表格等等，便于学生们展开评价，学生们也可以清楚的了解和掌握自身的不足之处。 四、结束语 总而言之，中职计算机课程采用微课进行教学，其是当前教学模式创新的表现之一。微课与以往的教学相比而言，其具有图文并茂、生动活泼的教学优势，可以显著吸引中职学生的学习兴趣，并实现翻转课堂的教学效果，显著提升教学质量。但是，教师需保证应用微课教学的有效性，并积极探索相关内容，保证教学的合理性，充分发挥出微课教学的作用，大幅度提升计算机教学的效率，保证学生可以掌握更多知识，并灵活应用。 参考文献 [1]熊涛. 微课在中职计算机基础教学中合理使用分析[J]. 电脑知识与技术， 2020，16（35）：159-161. [2]李志华. “微课”在中职计算机课程教学中的应用[J]. 科技资讯， 2020，18（34）：17-19. [3]郭黎. 微课在中职计算机教学中的应用——以《Word 2007》课程为例[J]. 办公自动化，2020，25（22）：15-16+41. [4]朱卫红. 微课在中职计算机应用基础教学中的应用分析[J]. 科学咨询（教育科研），2020，（11）：99. [5]陈华锋. 关于微课应用于职业院校计算机教学的若干思考[J]. 职业， 2020，（28）：59-60. [6]翁秋明. 刍议微课在中职计算机网络技术教学中的应用[J]. 延边教育学院学报，2020，34（04）：243-245. [7]任岳. 微课在中职计算机应用基础课程教学中的应用探讨[J]. 科技资讯， 2020，18（19）：114-115+118. [8]梁丽娟. 微课教学模式在中职计算机教学中的实践策略[J]. 林区教学， 2020，（06）：39-41. |
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