| 标题 | 浅谈“互联网+”背景下数学教学的创新 |
| 范文 | 刘珊珊 【摘要】? ? 初中数学是初中阶段的一门核心课程，在新一轮的教学改革中，课程标准对数学教学提出了更高的要求，除了要求教师要提升教学水平之外，还要求教师要充分采用先进的信息技术来做好教学工作。因此，在实际的课堂教学中，教师就要充分利用信息技术和互聯网平台来开展数学教学，对以往的数学教学模式进行更新，并采用更加多样的教学手段，以此来全面提升数学教学的质量。本文就互联网+背景下数学教学的创新进行探析，旨在为初中数学教学提供一定的参考。 【关键词】? ? 互联网+? ? 初中数学? ? 教学创新 引言 互联网+是指互联网技术与平台和传统行业的有效融合，在当前互联网技术不断发展的背景下，很多行业以及领域要想在新的时代背景下占得一席之地，就要求要结合时代的发展要求来进行革新和改变，而互联网技术与平台就为传统行业的升级和转型提供了有效的契机。在互联网+的背景下，教育领域也积极探索信息技术和互联网平台在教学过程中的有效利用，作为一线的教育工作者，更应该加强对信息技术和互联网平台的研究，充分利用互联网技术和平台来促进教学改革与创新。 一、“互联网+”创新数学教学的必要性和可行性 1.1“互联网+”创新数学教学的必要性 当前互联网+已经成为了社会的新常态，无论是哪个行业都在积极探索和互联网技术与平台的有效融合。在社会不断发展的背景下，教育教学理念在不断进步，课程改革也在不断深入，人们对教育教学的要求越来越高，作为教育一线的工作者一定要充分利用先进的技术和手段来开展教学才能满足人们更高的教学需求，并且满足新课程改革的需要。从课程标准来看，初中数学新课程标准中明确指出教师要充分利用信息技术来优化和改进教学手段，由此可见，将互联网和初中数学教学有效融合是时代发展的必然需求。 新课改对初中数学教学提出的教学要求具有更高的层次，对于教师来说，做好教学方式的改革以及教学模式的创新是响应课程改革的最基本的手段，而互联网蕴含着非常丰富的教育资源，并且使用起来具有便利性，能够有效推动教学改革。 1.2“互联网+”创新数学教学的可行性 互联网近年来在我国的发展非常快，而教育领域也越来越多的一线工作者将互联网应用到课堂教学中，充分发挥出互联网的优势来拓宽学生的学习途径，给学生提供更多的学习方法，对于教师来说也能够改变以往教师讲解、学生被动听讲的模式，因此信息技术已经成为了教育领域一种常规的技术手段，各种网络教育平台以及教学软件的出现也让互联网+教学模式的构建成为了可能，因此初中数学教师采用互联网技术和平台开展数学教学是可行的。 其次，当前我国的信息化教育理念也在不断进步，变得越来越成熟，教育工作者的思想观念也发生了改变，现阶段构建智慧课堂受到了广大教师的青睐，并且在实践中不断完善。构建智慧课堂能够进一步实现智慧教学，促进学生的智慧增长，能够让教学方式更加多样化，并且教学内容也变得更加丰富，教师还能够对学生的学习行为进行动态分析，从这个视角也可以看出将互联网技术和初中数学教学结合是可行性[1]。 二、初中数学教学的现状 2.1教学内容受到教材局限性 在初中数学教学中，教师基本都是按照教材来开展教学，让数学教学更具有规范性和统一性。但是在实际的教学中，教师过分依赖数学教材，几乎所有的教学内容以及习题都是围绕教材上的来讲解，很少结合学生的现实需求来拓展教学内容，这就使得数学教学不够丰富，学生也很难接触到更加丰富的内容。 并且教师在根据自己的经验来开展教学工作时，模式化的教学方式会导致教师对教材的深层次探究不足，教师较少以全新的视角去对数学教材的内容进行探析，对教材内容的挖掘不足，这进一步增加了数学教学模式的刻板化和程序化，对学生的数学学习兴趣培养不利，并且也难以满足学生的个性化学习需求。 2.2教学方式比较滞后 新课改对初中数学教学方式提出了一定的要求，作为教师要积极响应课改需求来引入更加多元化以及高效的教学手段，尤其是要体现出教学手段和方式的先进性。但是从现实的情况来看，部分初中数学教师采用的教学手段依然比较落后，在讲解新的数学知识时，教师基本上都是按照灌输的方式来将数学公式、定理等传递给学生，无论是师生之间以及生生之间都缺乏有效的互动，这就导致整体的课堂氛围比较枯燥，学生在枯燥和乏味的数学课堂上，学习的积极性不高，会进一步影响学习的效果。 另外，虽然部分教师在不断尝试新的教学手段，比如利用多媒体课件来教学，但是很多时候这些新型的教学手段都虚有其表，并没有真正实现教学手段的变革，学生依然是处于被动接受知识的状态[2]。总的来说，教师虽然在尝试各种新型的教学手段，但是依然没有凸显学生的主体性，教师也没有以学定教。 2.3对互联网的运用比较浅 互联网+概念的提出已经有很长的时间，并且信息技术、互联网等先进的技术在教育领域已经落实了很长的时间。但是对于初中数学教师来说，很多教师都没有充分挖掘出互联网技术和平台的真正价值和优势，在课堂上对互联网的运用比较浅，没有促进两者的深度融合。作为初中数学教师，他们的数学知识非常扎实，但是对互联网和信息技术的了解不够深入，教师的信息素养有待提升，这就使得教师采用互联网来开展数学教学时，将互联网当成新的演示载体，但是却对学生的思维引导不足，数学教学也没有真正从静态教学转变为动态教学。 三、“互联网+”背景下数学教学创新的有效路径 3.1利用互联网+整合教育资源 互联网平台的出现让人们获取信息变得更加快捷和便利，教师也能够充分利用互联网来获取更多优质的教学资源，然后按照自己的教学需求以及学生的学习需求将其整合到教学过程中，就能够提升教学资源的科学性和有效性。教师可以通过互联网获取各种和数学资源相关的内容，各种数学故事、数学史等都能够整合到教学过程中，让课堂教学的内容更加丰富，有利于激发学生的学习兴趣，并增强学生的情感体验，更好地落实核心素养的培养。另外一个方面，教师还能够从互联网中直接获取优质的课程资源，参考和借鉴名师的教学方式和课程内容，并结合自己本班学生的现实需求来进行适当地调整和优化，能够有效提升课堂教学的整体水平，让课程设计变得更加科学[3]。 教师还可以充分利用大数据技术来对数学教材的内容进行分析和整合，将原来教学内容固有的模式打破，对不同知识点之间的联系和区别进行更深入分析，重新组合和整合教材内容，实现专题知识讲解，帮助学生建立整体意识，引导学生从整体的视角出发来学习相关的数学知识，这就有利于学生构建系统、完整的知识框架，更好地把控和运用相关的知识点。 3.2将互联网技术运用到课堂教学中 教师在课堂教学中，可以充分利用先进的互联网技术来对传统的教学方式和模式进行改革，实现数学教学和互联网技术的深度融合，从而发挥出互联网的优势来构建现代化的高效课堂。 教师在课堂教学中，可以充分利用互联网平台来实现互动教学，给学生打造一个充满活力和趣味的数学课堂。初中数学知识相对来说比较抽象和枯燥，并且对学生的逻辑思维能力要求比较高，这就导致学生在学习的过程中会遇到各种困境，影响学习效果。 而将互联网技术应用到课堂教学中，教师就可以借助互联网技术的优势来降低学习难度，将抽象的数学知识以形象、直观地方式呈现在学生的面前，立体化的知识呈现对于学生来说能够刺激多感官，不仅让数学学习更加有趣，同时也更加简单[4]。 比如在学习“图形的旋转”这一内容的教学中，教师就可以借助互联网技术，通过动态视频的方式来呈现图形的旋转过程，帮助学生更好地理解相关的知识，从而降低难度，并且动态视频本身对于学生来说也更具有吸引力。 除了利用互联网技术来改变知识呈现的方式之外，教师还可以充分利用互联网技术来制作微课，采用微课的方式来开展数学教学，改变教学模式。在以往的数学教学中，教师一般是在课堂上先讲解相关的数学知识，然后组织学生课后通过一定的练习来复习和巩固，消化知识，属于先教后学。而引入微课之后，教师可以制作微课，在课堂上播放微课，通过微课和导学案互补的形式来引导学生自主学习，让微课成为学生自主学习的优质资源，并引导学生完成相关的练习，教师则根据学生的自主学习来开展更具有针对性的教学，提高教学的针对性，并且这种先学后教的方式充分凸显了学生的主体地位，能够引导学生自主思考与探究，实现学生的深度学习，从而取得更加理想的效果。 3.3构建网络教学平台 数学教师还可以构建网络教学平台，开发网络教学资源，在网络教学平台中实现名师讲解、数学题库、单元导学、在线解疑答惑等功能，让学生在课后的时间能够根据自己的需求和意愿来学习，比如学生可以针对自己薄弱的知识环节，选择对应内容的名师讲解，让学生在课后也能够接受系统化的教学。 另外，教师也可以将自己的疑惑和问题在线向教师咨询，教师在线给学生提供解答，或者组织学生在线讨论，促进学生的思维碰撞。网络教学平台对数学教师、学校等均提出了更高的要求，需要学校和教师的共同努力来实现。 四、结语 在互联网+的背景下，初中数学教师也应该充分利用互联网技术和平台来做好教学改革工作，借助互联网平台来获取更加优质和丰富的教学内容，拓展课堂教学内容。教师还可以将互联网技术深度应用到课堂教学中，实现动态教学，凸显学生的自主学习。 另外，教师和学校还可以给学生构建网络教学平台，让学生的数学学习能够从课堂上延伸到课后，给学生提供更加多元的学习途径。 参? 考? 文? 献 [1]李海荣. 基于”互联网+”下的初中数学课堂教学创新研究[J].科普童话，2019，21（12）：39-39. [2]刘凤山. 试论如何利用”互聯网+”优化初中数学教学[J].数理化解题研究，2020， 465（08）：26-27. [3]张延发. 互联网+时代初中数学信息化教学的利弊分析[J].科学咨询（科技·管理）， 2020，674（02）：147-148. [4]冯丽薇.”互联网+”时代初中数学课程教学的改革与创新[J].教育界：基础教育，2019， 000（006）：48-49. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。