| 标题 | 试论“互联网+”技术对中职物流教学的促进作用 |
| 范文 | 唐铸钧 【摘要】? ? 在时代不断发展、科技技术不断进步的环境下，“互联网+”技术也在各个领域以及行业之中得到有效应用，在很大程度上促进了各个行业的发展与改进，其中也包含教育领域。为此，加强“互联网+”技术在中职物流教学中的应用研究也是新时代中职物流教学优化的关键，而本文也是就此展开了探讨，希望借此来有效发挥出“互联网+”技术在物流教学中的促进作用，培养出时代诉求的物流专业人才。 【关键词】? ? 互联网+技术? ? 中职? ? 物流教学 引言 “互联网+”技术现如今已经成为世界发展重要力量，国务院早在积极推进“互联网+”技术进一步深化意见之中就有明确指出，要基于“互联网+”技术来构建出一个能够横跨多个行业以及区域的物流信息平台，借此来有效提升物流行业自动化水平，促进物流行业智能化发展与前进，从而有效降低不必要的物流运行成本。现如今，我国物流行业主要是将“互联网+”技术与物流运输、快捷配送、智慧仓储、智能物流等有效结合在一起，虽然整个行业发展势头较为迅猛，可是从整体层面来分析的话，部分从业工作人员技术水平不足在一定程度上限制了行业的发展。 处在这种环境下，中职物流教学活动在实施过程中自然需要立足于“互联网+”技术发展来进行教学创新与改进，这样才能有效提升中职物流教学实效，为物流专业学生今后就业与发展奠定良好基础。 一、“互联网+”物流行业发展现状 在“互联网+”技术不断发展的环境下，我国各个行业都加快了信息化了建设，希望通过智能化建设、信息化发展来有效促进企业发展与进步[1]。就目前我国“互联网+物流”发展现状来分析的话，虽然相较于之前而言有了明显的发展，可是从本质上而言还是尚未更上经济发展速度，物流发展依然还是制约经济发展的重要因素之一，而之所以会如此，除了与物流基础设施滞后因素相关之外，也是因为物流技术及管理水平不高，物流专业人才队伍有待完善。 物流产业作为一个跨行业、跨部门的复合型产业，同时也是劳动密集型与技术密集型有效结合的产业，在“互联网+”技术不断发展的环境下，市场及行业對于物流人才也提出了新要求，主要表现在以下几个方面：首先，高级物流人才，即位于企业顶层，主要负责企业整体目标制定;其次，中级物流人才，其主要是负责企业具体事宜的计划以及智慧;最后，初级人才，这一类型的人才主要是负责具体的事宜操作。有研究调查结果显示，我国物流人才缺口较大，其中合格的操作型人才缺口更是达到了90%以上。 “互联网+”技术在中职物流教学中的应用，能够有效缓解上述问题，让学生在专业知识学习的同时，熟练掌握各种新技术，如货物跟踪定位、电子数据交换、无线射频识别等等，同时还会强化学生互联网意识，让其形成良好的职业素养以及服务意识，从而有效满足“互联网+”时代对于物流人才的诉求。 二、中职物流教学现状 2.1课程体系、教学模式有待优化 课程体系是物流教学活动顺利开展的基础和前提，可是就目前中职物流教学现状来分析的话，课程体系有待优化，需要结合“互联网+”技术时代特征来进行完善与优化[2]。在现如今这个数字化时代背景之下，中职院校学生特点也会产生一定的变化，他们从小沉浸在数字技术之中，对于移动设备以及社交媒体具有较强依赖性，很难在物流教学课堂维持长久的注意力集中，再加上他们思维也十分活跃、想象力丰富，部分学生对于物流学习缺少兴趣，也不知道要如何学习。 而现有的中职物流教学课程体系又存在着一些问题，课堂教学也是以教师讲解、学生被动聆听为主，这种情况下自然无法有效吸引学生注意力，不利于中职物流教学活动的顺利实施。 2.2实训教学效果不佳 中职院校教学活动在实施过程中，实训教学的价值是毋庸置疑的，可是就中职物流实训教学现状来分析的话，其实训教学效果听不理想，在一些发达地区，中职院校物流实训室建设较为完善，其它大多数学生物流实训设备都不够完善，之所以会如此是因为物流实训设备需要耗费较大资金投入，再加上场地限制也无法有效投入，这种情况下中职物流实训教学工作实施效果自然不够理想，而在这种人才培养模式下出来的中职物流学生很难满足物流行业实际诉求，不利于学生今后就业与发展。 2.3教师信息化教学能力有待提升 在“互联网+”时代背景之下，“互联网+”技术在教学领域中也得到了较为广泛的应用，这种情况下要想有效保障中职物流教学效果，自然需要在教学实践期间进一步提高教师信息化教学能力，毕竟不管是物流专业课程体系完善亦或者是教学模式创新都离不开教师核心作用。由此可见，“互联网+”时代背景之下，中职教师也面临着越来越高的要求，教师在开展物流教学实践活动的时候，不仅要对学生进行讲解与教学，同时还需要具备良好的数字化资源制作能力、课堂组织能力、学生差异化管理能力、课堂引导能力以及新技术应用能力，这样才能进一步为中职物流教学改革与创新打好基础[4]。 三、“互联网+”技术对中职物流教学的促进作用 在上述分析中我们了解到物流行业发展现状以及中职物流教学现状，而要想有效解决上述问题，教师则需要准确认识“互联网+”技术对于中职物流教学的促进作用，这样才能最大程度改进中职物流教学，促进学生全面发展与提升。为此，笔者也就其作用发挥展开了如下分析： 3.1借助“互联网+”技术激发学生物流学习兴趣 中职学生物流学习兴趣普遍都较低，他们大多对于学习都抱有敷衍了事、搪塞的态度，这是中职学生普遍存在的问题。针对这一现象，教师在中职物流教学期间需要先激发学生学习兴趣，毕竟学生只有产生了兴趣才不会敷衍了事，并且还会主动学习与思考。 为此，教师在中职物流专业教学实践期间，可以借助于“互联网+”技术来有效激发学生物流学习兴趣，借此来进一步强化学生学以致用的能力。例如，教师在为学生讲解物流与配送这一知识点的时候，即可在教学实践期间先让学生了解GIS、GPS这两个技术的概念、工作原理以及其在物流配送之中的具体应用。传统模式下这一知识点讲解，教师大多是以口头讲述的方式来展开，学生对于这一种理论性较强的知识大多兴趣不足、也无法形成有效理解，从而影响中职物流教学效果。 为了改善这一现象，教师可以在教学实践期间借助“互联网+”技术来进行教学优化，在网络上直接为学生提取有关于GIS、GPS技术的相关资料，同时以视频、动画等形式直观呈现给学生，这样学生就能有效掌握三颗卫星定位、五颗卫星导航等技术要点，同时有效把握这两个技术的优点以及其在物流运输中的价值，从而有助于学生今后的就业，最大程度提高学生学习兴趣，为中职物流专业教学活动顺利实施打好基础[4]。 由此可见，“互联网+”技术应用于中职物流教学课堂上，能够有效激发学生物流学习兴趣，为学生学习以及“互联网+”技术把握打好基础。 3.2借助“互联网+”技术提高学生物流学习效率 要想有效发挥出“互联网+”技术在中职物流教学中的促进作用，教师在教学课堂上还可以积极借助于微课技术来对学生进行物流教学，借此来有效突破传统物流教学模式，在课堂上以微课这一“互联网+”技术来引导学生自主学习与思考，从而有效提高学生物流学习效率。在这一过程中，教师可以借助微课技术来有效实现线上与线下混合式教学，这能有效发挥出学生主观能动性，也能将线上线下教学有效结合在一起，这样就能改进传统教学模式弊端，让学生在微课教学课堂上更好地掌握物流知识，从而有效提升物流教学效果。 例如，教师在对学生进行中职物流专业物流与配送教学的时候，即可在教学实践期间为学生讲解商品运输相关知识，为了能够有效提升教学效果、促进学生这一知识点的把握，教师可以在教学课堂上将商品运输概念、运输原则、合理运输內容等多方面内容有效录制成相应的微课视频，然后将其直接上传到网络平台上，这样学生即可直接利用手机、电脑在课前自主预习，而课堂则可以采用合作探讨的形式深化学生理解，最后再将借助于教师适当点拨来强化学生理解和记忆，从而有效提升中职物流教学效率[5]。 3.3借助“互联网+”技术强化学生实践能力 要想有效发挥出“互联网+”技术在中职物流教学中的促进作用，除了上述几点之外，教师还需要借由“互联网+”技术来进一步强化学生实践能力，毕竟中职院校人才培养的目的就是让其今后将所学知识有效应用于实践之中。为此，教师在开展中职物流教学的时候，不仅要强化对学生专业理论知识的讲解，同时还需要做好专业实践能力培养，在教学课堂上借助“互联网+”技术来为学生组织实训教学活动，借此来有效实现理实一体化教学，这样学生理论知识、实践能力均能够得到发展和提升。例如，教师在为学生讲解公路货物运单部分内容教学的时候，教师可以在教学课堂上以校园网作为基础来将学生合理划分成几个小组，然后不同学生分别扮演收货人、托运人、托运受理单位以及货运单位制单人等角色，通过物流基础流程来开展角色扮演实验活动，这样学生就能在真是的情境中逐渐提高自身实践能力，从而有效优化中职物流教学[6]。 四、结语 综上所述，在“互联网+”技术不断发展的时代背景之下，“互联网+”技术在中职物流教学中也得到了较为广泛的应用，其能够为中职物流专业教学提供充足的发展动力以及发展空间，从而有效优化中职物流教学。身为中职物流专业教师，在教学实践期间一定要准确认识“互联网+”技术对于中职物流教学的促进作用，充分利用“互联网+”技术来有效提高学生学习兴趣、改进物流教学模式及效果，从而有效促进物流专业学生专业能力提升，这有助于我国物流行业发展与进步。 参? 考? 文? 献 [1] 王珊珊. 中职物流实训教学中虚拟仿真技术应用研究[D]. [2] 梁永年. 试论”互联网+”技术对中职物流教学的促进作用[J]. 现代职业教育， 2018， No.132（30）：425-425. [3] 周晓杰. 试论中职物流信息技术课程教学改革[J]. 商场现代化， 2011（33）：37. [4] 何晓萍. 浅谈体验式教学法在中职物流课中的应用[J]. 都市家教：上半月， 2013（10）：233-233. [5] 潘奕羽. “互联网+”背景下微课在中职物流专业教学中的应用探究[J]. 长江丛刊， 2019， No.449（20）：149+178. [6] 郎德琴. “互联网+”与中职物流专业教学[J]. 教育：周刊， 2017， 000（030）：90-91. |
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