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浅谈信息化教学在高职院校的应用

范文

朱敏

摘要：教学改革是高职院校提升教学质量的重要手段。随着互联网的发展，社交平台、云存储计算、物联网被广泛应用，高职院校的教学资源越来越信息化，教学方式也不再局限在课堂授课。信息化教学使得教学资源的格式更加多样化，教学资源可以来源于多种渠道，教学资源的传播速度更加快捷，传播面积更为广泛。该文阐述了信息化教学的特点、意义，并用实例分析了信息化教学的作用。

关键词：信息化；教学资源

中图分类号：TP311 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2016）24-0179-02

1 引言

高职院校的教学质量的提升需要不断的教学改革。教学改革的方向必须顺应时代的发展。当今时代是大数据的时代，互联网的应用已经渗透到了生活的方方面面。社交平台、云存储计算、物联网被广泛应用。高职院校的教学需要顺应大数据时代的发展，将传统的以课堂和教师讲授为中心的教学模式，转变为以开发信息化教学资源和学生网络共享资源、自主学习为主的教学模式。目前，微课程、MOOC（慕课）、翻转课堂是比较典型的信息化教学的方式。

2 信息化教学的特点及意义

信息化教学依托数字媒体设备、智能设备和互联网，运用数字化的方式进行教学。信息化教学的重点是使用有效的信息技术手段、开发和使用可以网络共享的数字化教学资源。信息化教学的人物、地点、时间不再受到局限。教师利用各种信息化技术手段制作数字化的教学资源，并利用社交平台、物联网、云存储等多种渠道发布共享资源。学生可以随时随地分享转发这些教学资源，充分调动主观能动性学习资源，并利用网络探讨学习成果，分析学习中的问题。

教师将设计好的数字化的教学资源推送到网络平台，学生通过网络平台共享教学资源，达到校内校外学习、线上线下学习的融合，即一种泛在的学习状态。信息化教学的最终目标就是要达到泛在学习的状态。

3 信息化教学的资源

目前，课堂演示、模拟实验、教学游戏软件、网络课程是被广泛应用的几类信息化教学资源。课堂演示利用教学环境中的多种信息化教学设备，对教学内容中的重点难点进行分析演示。模拟实验利用计算机仿真技术，更具学习者输入的参数显示对应的模拟状态，启发学习者在仿真实验中学习。教学游戏软件将教学内容融入游戏中，提高学习者的学习兴趣。网络课程有慕课、翻转课堂、微课等形式。

信息化的教学资源基本为数字化资源，所以形式多种多样，可以是视频、音频、图像、图片等多中形式。由于社交平台、物联网、云技术的发展，信息化教学资源的规模可以是海量的，传播速度极快，传播面广泛。在学习者使用信息化教学资源的过程中，能够充分调动学习者的积极性，很好的实现人机交互，学习者之间的交流沟通，是学习者成为学习的主体。

4 信息化教学设计实例

翻转课堂是信息化教学的一种形式。利用翻转课堂，教师将某一知识点的内容制作成视频，发布至网络，随时供学习者学习。由于知识点少且精，学习者能够针对该学习点进行有趣主动的学习，提高学习效率。

本实例针对数据结构课程中的关键路径这一知识点，进行教学设计。使用epointer进行教学板书，使用build0318录制教学视频。

5 结束语

在大数据时代，高职院校的教学应该充分利用网络资源，将传统的教学转变为多元化、自主性强的教学。文本阐述了信息化教学的特点和意义，并使用翻转课堂实例信息演示。信息化教学在高职院校中的应用需要不断探索和努力改进。

参考文献：

[1] 袁小红.高校信息化教学资源利用有效性研究_袁小红[J].中国电化教育，2011（9）.

[2] 金陵.大数据与信息化教学变革[J].中国电化教育，2015（21）.

[3] 胡晓玲.信息化教学有效性解读[J].教育探索，2012（05）.

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