| 标题 | 计算机网络课程教改探索 |
| 范文 | 王小耿 摘要：计算机网络一直是计算机专业的重要课程，计算机网络课为学生后续课程的学习以及今后的工作奠定了牢固的网络基础。理解和掌握计算机网络知识是非常重要的，在教学中如何改善教学效果、培养学生的能力是计算机网络教学中的核心问题。[1]文章针对高校计算机网络教学中面临的问题，提出了一系列教学改革的解决办法，并通过教学加以检验应用，取得满意的效果。 关键词： 计算机网络教学；教学改革；教学效果 中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2016）36-0139-02 1引言 人类进入21世纪后，信息技术在社会生产、生活中扮演着越来越重要的角色，深刻的影响并改变着世界，我国政府也从战略高度提出了互联网+、中国制造2025等目标，充分揭示了未来产业变革是由新一代信息技术引发和推动的，而计算机网络作为信息存储、传播的主战场，其重要性不言而喻。 对于培养信息技术人才的高校来讲，必须从战略高度对计算机网络课程的意义加以认识，未来我国将需要大量掌握信息技术，能迅速进入企业生产、研发一线的合格人才，而计算机网络课程是培养信息人才的核心课程，对于学生理解信息时代、理解互联网有着重要的作用。因此，探讨如何提高计算机网络课程的教学效果是有着积极的现实意义的。 2 当前计算机网络课程教学中存在的问题 1）课堂中的学生已经发生变化，而教师的意识却落后了 计算机网络课程作为一门经典的专业基础课，已经在各个高校的课堂中至少存在了十多年，这十多年是中国社会发生巨大变革的时期，在教育领域首先是学生的扩招，学生的数量发生很大的变化，大学已经从千军万马过独木桥的阶段进入到普遍的素质教育阶段，学生的状态已经不同以往。其次是知识获取手段的变化，伴随着互联网的发展，知识已经不再是稀缺资源，不再难于获取，也不再局限于书本，学生如果有意愿，可以非常方便而迅速的获取到想要的知识，甚至可以更新到这个领域的最前沿；最后，计算机网络技术本身发展日新月异，对计算机网络课程也提出了很高的要求，面对这一系列的变化，我们的老师却往往没有敏锐地捕捉到这些变化，甚至有意无意在规避这些变化，教师使用的是多年不变的教材，采用的也是日复一日的传统教学方法，采用闭门造车的方式对学生进行教学，因而产生的各种矛盾和不足日益凸显出来。 2）教师没有倾听不同学生的不同需求 在高校中，计算机网络课程因计算机网络本身的重要性，从原来只是计算机学院学生学习的专业课，逐渐演变为各个院系、各个专业学生都要学习掌握的一门素质教育课程，而在这个过程中，计算机网络课程面对的学生不再局限于本专业的学生，而是要面对许多非计算机类专业的学生，包括很多没有理工科基础的学生，教育的对象已经发生变化，但我们的教师在讲授计算机网络时，往往没有针对不同学生的特点做出改变，势必造成教学效果不理想。即便是计算机专业的学生，学生的需求也存在很大的不同，有些学生是一门心思要考研，他在学习计算机网络时更关心的是这门课程的考点是什么？而有些同学则是立志于从事软件开发，他更关心协议本身，而有些同学更关心网络规划、硬件怎样配置，如何在计算机网络课程的教学过程中满足不同学生的需求，是一线教师需要仔细考虑的问题。 3）和手机争学生 在十年前上课时，只要是计算机网络这种专业核心课程，走进教室的时候，教师就可以感受到学生炙热的目光，对知识强烈的渴求，学生的注意力是高度集中的，对教师讲述内容的反馈是积极而热烈的，课后许多同学拷贝PPT，问老师要邮箱、电话、QQ等信息，经常和老师通过邮箱联系，沟通交流，课堂内外的气氛是热烈而高效的。但近些年来，随着移动互联网的高速发展，原本相对封闭的教学环境已经发生了比较大的变化，教师走进课堂，许多同学都在低头看着手机，讲述的过程中，抬头看老师的同学也不是很多，教师在教学中面临一个很大的敌人就是手机，因为教师讲授的再精彩也难敌手机有趣，如何将学生的注意力从手机中拉回到课堂本身，是教师面临的一个巨大考验。 4）计算机网络教学中不能盲目追新，忘了初心 许多教师在计算机网络教学中都反复强调要引入新技术、新理论，更新陈旧理论，紧追时代步伐，这当然没有错误，也应该这样做，但在这个过程中，比追新更重要的是要把计算机网络的核心架构、计算机网络的核心价值观传达给学生，把计算机网络中的基础协议一定给学生讲透彻、讲明白，一个连TCP/IP协议都不是很清楚的学生，是没有办法真正理解新知识的。 3 计算机网络课程教改方法 1）紧跟信息时代发展，教师要不断提升自己 计算机网络每天都在发生着变化，信息技术每时每刻都在不断进化，作为计算机网络课程没有理由故步自封，课程内容的更新倒在其次，更关键的是教师对获取信息新技术的兴趣和动力，老师一旦获取到了新技术，自然而然就会在课堂中流露展现出来，挡也挡不住，所以课堂内容的更新，关键在于教师对于自身不断的提高，这是一件旷日持久的持久战，是活到老学到老的坚定信仰和决心，这个过程中没有终点，也没有裁判，能依靠的只是教师自己的自觉性，对学生的责任心和对教育事业的热爱，唯有如此，学生在课堂上才能感受到教师对计算机网络的感情与热爱，才能唤起学生的兴趣，鼓舞学生投身其中，如果教师本身对计算机网络技术是厌烦的，只是将其視为谋生的手段，没有兴趣感情可言，冷冰冰的讲述一天又天，则这个过程对学生来讲也是没有乐趣可言的，学生是极其聪慧敏感的，作为教师要想照亮学生，只有让自己先熊熊燃烧起来。 2）倾听沟通，满足不同需求 许多老师在讲授计算机网络课程的时候，关心的只是教学大纲，大纲里要求什么我就讲什么，一切围绕大纲展开，但在这个过程却缺少了重要的一个环节，就是对学生需求的沟通过程，教师讲授课程是为学生服务的，但经常都是轻视学生的需求的，教师在讲授一门课程的过程中，应该放低姿态，注意密切和学生的交流与沟通，多倾听学生意见，及时根据学生的需求，对课程做出适当调整，多想办法或者创造条件尽可能地满足学生的需求，也许满足学生的某些需求对教师来讲只是举手之劳，但对学生产生的意义不仅仅在于知识的获取，而是让学生也可以感受到被重视和被关心。 3）拉近和学生的距离，提高课堂注意力 随着移动互联网的深入人心，教师在课堂中多了一个天敌，就是手机，无论以前教师在课堂中多么成功，在如今的课堂中都有可能被轻易击倒，因为学生低头看手机的事情随时可能会发生，而他一旦低头看手机了，教师就很难再把他拉回课堂来，不论教师讲的多精彩，毕竟比不过电影，比不过动漫，比不过微信，在笔者的教学过程中，手机的问题实在是让人很头痛，虽然可以采用某些强制的手段，比如上课关机，或者发现看手机就没收，但强制手段的效果并不理想，因为如果总是在课堂中为这个事情和学生反复拉锯，反而造成整体教学过程被肢解，教师和学生的情绪在课堂中是对立的，难以轻易平复，所以面对看手机这个问题，教学中不能急躁，要平心静气，耐下心来和这件事情做斗争，首先要拉近和学生的距离，让学生认可教师，教师的面目亲切、言行可敬、知识渊博、态度和蔼，散发着人格魅力，自然会受到学生的爱戴，从而愿意听讲。其次要提高幽默感，这种幽默感不是在讲课中说几个笑话，准备几个段子，而是教师本身应该是个幽默有趣的人，会把事情讲述的很有趣的人，会从平常的细节中观察出荒谬的人，只有这样的教师，在课堂上才会真正散发出智慧的光芒来，他在不经意中流露出的幽默感会深深地感染到学生，久久难忘。最后要面对现实，也许现在的老师在课堂中已经无法彻底战胜手机，那就期待VR虚拟现实早日来到课堂，让老师和学生一起彻底进入虚拟的世界展开教学，而现在只有平心静气和手机共存了。 4）重视基础，重视细节 計算机网络不断有新技术、新思路涌现，让人眼花缭乱，在这众多的技术中，计算机网络课程的老师要有在复杂问题中抓住本质的本领，面对复杂、庞大的计算机网络技术，教师要可以凝练出核心架构和核心技术，紧紧围绕计算机网络多年不变的基础展开，把重要的协议给学生讲清楚讲明白，能把细节信息也清楚的呈现在学生面前。 5结论 根据笔者在教学过程中的多年实际教学经验，本文分析了计算机网络课程的特点和重要性，结合课程实践，探讨了计算机网络课程在教学中面临的一些主要问题，并针对这些问题，提出了相应的解决方案，从教学改革的实际效果看，可以改善课堂氛围，提高学生的注意力，激发学生对计算机网络学习的兴趣。希望本文的探索能对计算机网络专业的教育改革有所增益。 参考文献： [1] 姚琳，孙伟峰，吴国伟，等.计算机网络教学模式探讨[J].计算机教育，2011（10）：70-73. [2] 李向丽.应用人才培养模式的计算机网络课程教改研究[J].计算机技术与发展，2014（8）：194-198. [3] 任周.基于计算机网络课程教改的研究[J].软件导刊，2009（8）187-188. [4] 王一多.基于网络发展下的高校计算机教改探讨[J].长春教育学院学报，2014（11）：154-157. [5] 姜文红.计算机网络原理教改探索[J].教育教学论坛，2015（3）：81-82. |
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