| 标题 | 新电商发展视角下高职院校移动应用开发人才培养研究——以广东工程职业技术学院为例 |
| 范文 | 卢沛刁 摘要：“互联网+商业”思维为电商发展提供良好的发展平台，“互联网+”思维在电商的推动下深入各个行业，特别是让商业发展经济形态发生翻天覆地的变化。近几年，“互联网+”经济形态迅猛发展，电商服务平台从原本PC端转移到了移动端，手机增值业务及手机支付应用为当前最热应用技术。在“互联网+商业”的思维发展下，高职院校移动应用开发人才培养模式成为高职教育发展的重要研究课题。 关键词：新电商;发展移动应用;开发人才;培养模式 中图分类号：TP393? ? ? 文献标识码：A? ? ? 文章编号：1009-3044（2018）36-0098-02 1 新电商发展趋势和需求带来技术需求 1.1 新电商发展趋势 当今电商平台格局分别以“阿里系电商平台、京东系电商平台、垂直系电商平台、跨境电商平台、流量渠道电商平台、广告系电商、社会化电商平台”从“大”到“小”呈现七分之势，阿里巴巴依然独占零售电商大半壁江山。在新的销售时代，二维码和微信支付让大量线上和线下的用户和商家紧密联系在一起，小程序+微信支付组合实现了电商、销售、门店、客户的服务。2017年，马化腾被《福布斯》列为最赚钱富翁第五，可见，2017年对腾讯来说是有很大收获的一年。腾讯依托自己的宠大社交用户，可以说涉猎广泛，几乎互联网的所有行业，他都可以轻松进入，也有所成就，这无不印证着互联网越来越以IP为王的时代了，只要有流量，就有更广阔的未来。腾讯虽不是直接进军电商，但其提供AI技术、大数据等技术支持链接起零售业、品牌商和消费者三大主体，形成与阿里系全面竞争的电商生态布局。 1.2 移动支付服务的市场需求 2016年全国实有市场主体由8704.4万户，新登记市场主体有1651.3万户，同比增长11.6%，并且，全国还有5930万户的个体工商和446万户的新服务企业。传统商超有多少，电商技术服务市场就有多大。截至2017年7月底，中国小微企业名录收录的小微企业已达7328.1万户。中国网购市场规模及渗透率持续上升：2016年中国网络购物用户规模达5亿元，同比增长仅8.6%，网购用户申购率超过70%，2016年线上零售仅占社会消费品零售总额15%，线下仍占据八成以上零售市场。中国支付清算协会、艾媒咨询、人民银行数据综合分析，2017年全球移动支付的金额将突破1万亿美元，由此推测：全球移动支付业务在未来几年将呈现持续走强趋势。线上线下多样化支付倒逼商户必须同时支付各种支付方式，支付手环、支付手表等智能终端也呈现多元发展趋势。 1.3 消费升级衍生出高品质服务 消费的转型升级无形中提升了生活质量，因此人们对高品质生活的追求促进了新电商的发展，大数据时代下能清晰了解消费群体的喜好，因此商户能够相对科学判断消费者的需求，从而为特定人群匹配相应产品，从而降低成本同时还提高了服务质量。 2 新电商发展视角下移动应用人才的需求 2.1 新电商发展趋势下的人才缺口 移动购物越来越影响中国消费者的消费习惯，“内容电商”将成为中国电子商务市场的主要推动力。随着国家对电子商务政策的升温，未来3年，我国3000多万家中小企业将有半数企业尝试发展电子商务，电子商务的人才需求更加趋紧。移动互联网不再是单纯的“互联网+移动通信技术+移动设备+移动应用”，而是“移动互联网=互联网*移动通信技术*移动设备*移动应用*人*物”。 2.2 人才的核心竞争力 互联网+商业发展趋势下，新零售（如：基于LBS的新零售服务）、智慧门店（如：微信小程序）、移动支付（如：远程支付）等成为主要的技术服务支持，电商服务平台从原本PC端转移到了移动端，小程序+微信支付的组合连接起人与服务，打通了会员、营销、电商、门店，手机支付应用为当前最热应用技术，小到个体店店长（如淘宝店家、小超市），大到企业（如京东、淘宝），都需要用到移动应用的知识，因此，未来几年，有移动应用开发知识的人将成为炙手可热的新时代人才的核心竞争力。 2.3 良好的职业素养 飞速发展的互联网时代带给高职院校学生新的就业机会同时也带来一系列挑战，新时代的到来意味着人才竞争更加激烈，各行各业要求更加精细化，如在网上购买一台电脑，需要技术人员维护平台、客服沟通、厂家发货、物流运输、快递员精准送货、售后服务等一系列人才，随着电商的发展岗位也日新月异，社会对人才的培育需要有较强的业务素质和健康的心理素质，较强的团队协作精神和严谨的工作作风等。 3 高职院校移动应用开发人才培养 在“互联网+”和电商的发展趋势下，对人才的需求也发生了改变，高职院校移动应用人才的培养要适应时代发展特色，注重专业技能和企业能力“双核心能力”的培养。 3.1 精准定位人才培养 任何一个开发方向分人员、都需要具备扎实的计算机基础能力，可以保证在各个方向领域的拓展及对技术更新迭代的速度，因此扎实的基本功是移动应用开发人才必备的，但掌握基本功远远不足以适应电商市场的飞速发展。App开发逐步向跨平台，一站式开发趋势，小程序作为轻量微信专用App本身就不依赖系统，深受欢迎。目前，根据安卓的课程目前情况统计，没有工作经验的移动开发工程师找工作都比较难，市场上已经有3-5年都比较难找到工作，安卓开发工程师行业有冗余了。而可视化编程更加普及，避免无效率的勤奋，人的产出很难提高，但所做的事情是可以减少的，随着竞争白热化，创意本身的作用变得没那么重要了，實现创意的开发能力才是关键，结果才是能力的证明。高职院校学生除了掌握移动应用传统课程外，应全面把握移动应用发展趋势，开设“可视化编程”课程轻松解决高职院校学生编程相对薄弱的问题。紧跟时代变化才能精准定位人才的培养方法。 3.2 多方向的教学内容 单一的技术能力不能够满足企业用人需求，例如：java方向、不仅有java的教学内容，还需要前端开发技术、数据库、设计模式与架构、高并发与分布式技术、数据结构域算法。无经验的开发者都没有任何竞争优势，因此教师课堂教学有必要让企业中的项目案例，让学生在学校就满足企业要求的项目实战经验。再者，学生多元化的学习需求倒逼单一讲授教学模式的淘汰，教师应从教学方法进行改革，探索提高“教”与“学”效率的教学模式，如探索MOOC新型在线教学模式。 3.3 校企合作 近几年来校企合作成为高职院校提高学生社会实践能力的重要举措之一，校企合作做到了应社会所需，接轨市场的效果，同时能将企业案例引到教学中，及时更新教学内容，企业也能从学校中提前培养企业需要的人才，降低学生到企业还要进一步学习行业知识的时间成本，达到“整合资源，共享共赢，共建生态”的整体目标。 3.4 加强创业教育 广东工程职业技术学院积极响应“大众创新，万众创业”的时代号召，从加强理论学习和实践引领两方面提高学生创新创业能力。首先是倡导学生应用所学知识经营创业项目，一来可以提高学生创业素养，二来可以让学生自己提供专业实践平台，自己办企业，自己做宣传平台;其次，鼓励学生参加“互联网+”、挑战杯等创新创业大赛，学生通过在比赛中和社会精英交流新思想不断加强实践能力，教师也可以在指导学生竞赛过程中更好指导学生实践，达到教学相长的目的;再次是讲“创新实践”以学分形式写入人才培养模式，即学生除了完成1个学分的课程学习的基础上，再修满1个创业实践学分，全面提升学生的创业实践素质。 3.5 提高学生的学习力 当代大学生成长在改革开放新时期，市场经济和多元化文化冲击着当代大学生的思想和行为，表现为大学生“思想先进而专业成绩薄弱”、“专业成绩优异而理想信念缺乏”、“理论学习和实践能力脱节现象”、“所学知识跟不上信息更新而心绪不宁”等。“思想是行动的前提”，高职院校移动人才培育过程中除了让学生掌握相关专业知识，也要注重端正学生的思想意识，培养并加强学生自主探索学习的能力，提高学生个人效率与团队效率，加强沟通、工具化、工程化、正规化方面的要求，从学习的动力、毅力、能力三方面加强学生学习力。让学生能像海绵一样接收更多的新知识，也能释放自己的能力，即使没有学过的知识，也能保持良好的心态去充实自我和坦然面对。 新电商在带给高职院校人才培养机遇的同时，也带来了新的风险和挑战。现阶段，高职院校应把不断探索培育与社会需求相吻合的高技能人才作为一个重点课题进行研究和实践，才能培育出适应社会发展的新时代人才。 参考文献： [1] 刘军华，张治元，文志.高职院校移动应用开发人才培养模式研究与实践[J].湖南邮电职业技术学院学报，2018（17）：27-28. [2] 李君君.HTML5_CSS3在电子商务网站建设中的优势[J].信息与电脑：理论版，2018（3）：27-29. [3] 戴敏.互联网+时代高校人才培养模式的动态化研究[J].教育教学论坛，2018（43）：174-175. [4] 陈丽婷.互联网+时代的高职课堂教學创新实践——以台州职业技术学院为例[J].职教论坛，2016（30）：70-76. [通联编辑：光文玲] |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。