| 标题 | 基于校企合作模式的数据库课程设计实验项目建设 |
| 范文 | 石琴琴 张建平 摘要：提高学生解决实际工程问题的能力是当代应用技术型高校培养目标的重点，引入校企合作的模式对现有数据库课程设计实验项目进行相应的内涵建设。将企业实际项目内容设置为课程设计实验题目，通过课程设计让学生实践企业实际工程问题的解决流程与关键技术，起到提高学生实践水平的重要作用。 关键词：数据库；校企合作；应用型人才；实验项目 中图分类号： G64 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2019）04-0130-02 Abstract： Improving students' ability of solving practical engineering problems is one of the key points of the contemporary application technical colleges training objectives. University-enterprise cooperation mode is imported to the existed database curriculum design experimental project construction， setting the enterprises actual project content as the curriculum design experiment. Through the curriculum design， the students are trained to practice the process and key techniques of solving practical engineering problems. University-enterprise cooperation mode plays an important role to improve the level of students' practice. Key words： database； school-enterprise cooperation； applied talents； experimental project 《大型数据库技术与应用》是计算机科学与技术专业最重要的核心专业课之一， 在计算机类应用型人才培养体系中占有非常重要的地位。其对应的课程设计作为后继的教学环节，教学目标是为了使得学生能够熟练管理大型数据库，提高对数据库对象的操作技能，加深学生对专业知识和理论知识的认识和理解，提升学生应用所学课程的知识体系进行数据库系统应用软件的设计和开发能力。在这样的目标要求下，课程设计中传统的缺乏社会需求导向的实验项目难以达到提高学生实践能力的目的，也不利于启发学生解决问题的思路，激发学生的兴趣与潜力，不符合现代企业对数据库应用技术人才的用工要求。 为了解决高校教育对社会需求适应性的问题，文献[1]提出通过校企合作来实现应用型本科人才的培养，可形成政府、高校和企业一致共赢的合作发展格局，并对校企合作的目标、现状与存在问题进行了分析；文献[2]阐述了校企合作的必要性，并对合作方式与存在问题及成因进行了分析；文献[3]以贺州学院软件工程专业与甲骨文 OAEC人才产业基地进行校企合作的模式和既有实践经验为例，阐述了地方院校通过校企合作建设新工科专业的基本思路。适应鉴于此， 本文认为大型数据库课程设计实验项目应适应企业需求， 进行校企合作，以企业项目执行过程为导向，对课程设计的实验项目进行改革，使得学生能够熟悉企业项目的设计与解决模式，提高数据库专业技术知识综合使用的职业素养，增强学生在就业过程中的竞争力，并具有良好的职业适应能力。 1 校企合作的优势介绍 应用技术型高校培养的人才是为社会提供技术服务的，虽然高等教育有其自身发展与运行的规律，但教育与社会需求接轨，才能体现现代高校教育的新功能， 也是应用技术型高校培养人才的目的和任务。而校企合作可以使教育跟上现代社会和企业人才需求的变化形势， 使得具体的课堂内容设置与教学模式能体现行业技术发展的社会需求，弥补学校教育教学工作在应用针对性方面的不足，有的放矢，帮助学生更快地融入职业， 提高社会适应能力。校企合作模式作为高校与企业共同培养应用型人才的一种新型的人才培养模式，提供了学生接触企业工作内容与问题解决方案的有效途径，是高校实践类课程教学目标的社会性、专业性与实践性的内在要求， 在强化师资队伍建设、丰富教育内容和形式、促进理论与实践的结合等方面具有独特的优势[4]。具体而言，相对于传统教育模式，校企合作的优势体现在： （1）在实践教学方面具有优势。企业从事实际产品的设计与生产，技术人员需要具备将知识转化为实际生产力的能力，产品效益与社会需求紧密挂钩。因此，参加过实际生产过程的企业技术人员参与实践教学，相对于偏重理论模型的高校教师教学，能够使学生快速把握解决问题的流程要素，抓住关键问题与关键技术点。 （2）在学生管理方面具有优势。高校日常的课程设计一般通过点名与进度检查的方式对学生的课程设计进度与效果进行管理，学生积极性不高与抄袭的状况时有发生。引入校企合作实验题目后，则按照企业项目的阶段性任务目标进行管理，不强制学生的实践地点与时间，且没有现成的抄袭源，学生自我约束的意愿提高，而且完成成就感也较强。 （3）在评价机制方面具有优势。企业项目的产品成果在创新性、适用性、效益性方面的评价有专有的规范和指标办法，可以更加定性、定量地评价开发人员的工作量与水平等级。相对于高校现有的使用出勤率、工作态度以及报告撰写质量等评价指标对课程设计成绩进行评估的方法，更为客观、有效，更易于凸显知识应用能力强的学生。 2 现有大型数据库课程设计实验项目改革的必要性 数据库技术是现代信息社会的重要工具，通过对计算机行业企业的调研了解，对数据库相关职业岗位的知识、技能和素质需求的分析，同时结合计算机科学与技术专业学生的特长专业技能训练要求，课程设计实验项目的设立依据为：使学生能够掌握当前主流数据库系统的基本理论与开发技术，顺应人才市场对计算机专业技术人才在大型数据库管理与开发方向的需求。与此同时，数据库系统及相关软件新技术日新月异，学校对学生核心应用能力的培养应结合市场对课程的知识、技能等方面的具体要求，实验内容定位是否准确，应用面是否广泛、内容是否新颖等问题都是影响学生确立学习目标，培养学习兴趣的重要因素。而现有的实验内容存在单一性和重复性高的问题，如“学生信息管理系统”、“图书馆信息管理系统”、“企业员工信息管理系统”等题目是一般并长期出现在数据库系统相关课程设计的实验题目设置清单中的，学生对这类题目的兴趣不高，认为缺乏挑战，且容易出现抄袭的狀况。通过校企合作，邀请企业一线工作工程师参与实验项目建设，采用企业真题作为实验项目，直接指导学生，可以帮助学生了解目前的行业形势和实际需求，加深对实验项目的了解，让学生体会到走出校门后应该如何灵活应用所学知识，高效投入今后的工作，并可有效调动学生的实践积极性。 3 基于校企合作模式的实验项目建设内容 由于引入校企合作的课程设计指导形式，相对于传统的实验项目设置，本文提出在以下几方面进行建设与改革，主要包括实验题目、实验手段、实验方法、师资队伍、与实验指导书等。 （1）在实验题目设置方面，结合企业实际业务进行真题设计，认真履行对数据库从业人员的技能要求，对应的实验内容分解为多个实际应用主题，难易结合，将课程体系的知识点分布于各个主题的解决步骤中，以解决问题的思路为线索串联各个知识点的学习与实践。如依据企业实际业务项目，设立“智能停车场管理系统”为实验题目，按照企业完成项目的指标对题目任务与功能需求提出设计要求与步骤流程。 （2）在实验手段与方法方面，每个学生在了解实验项目的企业应用背景条件下，独立作为数据库管理员操作软件系统，完成要求的任务与功能，鼓励结合企业实际需求的创新性功能设置与开发，鼓励小组讨论解决问题，鼓励到企业挖掘实践性强的自主实验项目。 （3）在师资队伍建设方面，除了本校教师的常规实验教学设置，重点是邀请企业有实际数据库技术开发经验的专家成为兼职师资，参加实验项目命题，进行课堂指导，让学生提前了解企业的要求标准，体会市场需求的深度与广度有，熟悉技术开发细节，增强实训能力，缩短理论与实践之间的差距。 （4）在实验指导书等方面，经过市场调研，了解业界对相关岗位所涉及的课程知识、技能结构的要求，结合对本专业学生认知水平和实践能力的了解，自编实验指导书，以实际应用主题作为实验项目选题，标注题目的任务、设计要求、设计步骤，以解决问题的思路为线索完成实验项目。 4 结束语 在对大型数据库课程设计实验项目进行建设的过程中，将校企合作的指导模式作为提高学生实践能力的有效手段引入，构建校企合作、工学结合的运行机制。 分析了校企合作模式的优势以及由此引发的现有课程设计实验项目改革的必要性，通过企业真题的设置，并辅之以在相应的实验指导方式改革，实现对数据库技术应用人才的课程培养目标，造就具有良好职业素质的技术型人才，满足社会需要。经过两个学期的校企合作实验项目实践，证明效果良好。 参考文献： [1] 童桂， 郑忻. 从“校企合作”到“校企融合”的應用型人才培养创新模式[J].南京工程学院学报，2018，18（1）：76-80. [2] 崔艳明. 应用型高校校企合作研究[J]. 经营与管理， 2018（1）：157-160. [3] 张波， 梁海英. 地方院校校企合作新工科专业建设的思考[J]. 高教论坛 2018（5）：63-66. [4] 丁知平， 张伟珊， 杨振宇. 基于工学结合、校企合作的计算机应用专业人才培养模式的探索与实践[J].电脑知识与技术， 2018，14（18）：131-133. |
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