| 标题 | 《计算机导论》课程教学中的思政教育 |
| 范文 | 谢丽明 王飞飞 摘要：高校的思想政治教育是意识形态领域的重要基石，专业课程教学引入课程思政成为思政教学的重要补充。通过《计算机导论》课程教学中的思政教育实践，对学生的价值观形成起到了良好的作用，帮助学生形成健康的职业道德意识，拓宽学生认识社会的视野。课程思政有效帮助学生提升综合素质，给学生健康成长提供助力。 关键字：计算机导论；课程思政；职业道德；法律意识 中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2019）04-0138-02 Absrtact： Ideological and political education in Colleges and universities is an important cornerstone in the ideological field. The introduction of Ideological and political courses into professional courses has become an important supplement to ideological and political education. Through the ideological and political education practice in the course of Introduction to Computer， it has played a good role in the formation of students'values， helped students form healthy professional ethics consciousness， and broadened students' vision of understanding society. Course ideological and political education can effectively help students improve their comprehensive quality and provide help for their healthy growth. Key words： Introduction to Computer； Course Ideology and Politics；Professional Ethics；Legal Awareness 1 引言 高等學校的学生虽然大部分已经成年但是还处于世界观的发育期，貌似有着自己的主见，但毕竟在此前的成长过程中关注的焦点就是学习课程知识。与大学对接的高中时代，学生虽然有思政课但是高考是指挥棒，理科考生高考项目只有：语、数、外和理综。这样，理科考生乃至学校对政治课程的热情都不是很高，都希望把有限的时间多用在与高考科目相关的学习上，思政课对理科生而言只要能通过会考就行。学生的思想道德修养教育上推到高等教育阶段，学生需要在大学期间完成专业教育和思想品德教育，以形成积极向上的人生观和世界观，因此大学的思想政治教育任重道远。 2 《计算机导论》课程引入思政教育的背景 计算机类各专业的学生绝大多数来源于高考理科生，这些同学高中阶段的思想政治教育相对比较薄弱，加之学生年龄比较小，成长经历比较单纯，容易受不良思潮的影响，对其人生观和世界观的形成带来负面影响。高校专门开设了有利于学生辩证唯物主义世界观和公民道德观建立的课程，但是，学生容易受社会一些不良思潮的影响加之思想政治课程教学方式中存在的一些问题，学生不愿意学习思想政治理论，认为这些课程都是说教式的、与现实社会问题无法对接。在理工科院系通过与学生交谈和问卷调查，95%以上的学生表示对思政课程不感兴趣，认为这些课程与专业技术无关，应用型本科工科毕业生要靠应用技术技能找工作，思政课程学不学无关紧要。思想政治课程教师探索多种教学方法想让学生拉回课堂，但是成效并不明显，教师只得通过考勤防止学生翘课，出勤率虽然高了，但课堂上看专业书、玩手机、聊天等现象屡禁不绝。 近年来，思政教育者和专业教育者共同携手打造思想政治教育进入专业教育课堂的模式，取得了比较好的协同育人的效果。平顶山学院信息工程学院在课程思政教学模式下进行了教学内容设计的实践，其中在新生入学的第一门专业基础课《计算机导论》中引入思想政治教育，在计算机专业入门的课程里融入爱国主义教育和思想道德修养及法律意识。 3 《计算机导论》课程思政设计 《计算机导论》是许多应用型本科计算机类专业的第一门专业通识课程，教学目标主要向学生介绍计算机的发展历史、计算机专业学习的基础知识、计算机核心课程介绍等。这门课旨在使学生初步了解计算机基本常识和专业核心架构，让学生了解未来四年要学习的专业课程信息，以便学生把控专业课程选修计划；同时通过实验课程观摩各种计算机设备、互联网+、物联网的应用，同时训练常用软件的使用，使不同生源地学生的计算机基本操作应用技能提升到同一水平；此外，进行计算机行业职业道德教育。课程中如何引入思政内容，如何使学生不产生厌烦心理，专业教师进行了多方位的探索。 3.1 《计算机导论》课程的爱国主义教育 《计算机导论》在应用型本科属于专业介绍性质的课程，在整个课程设计中可以贯穿教学全过程融入爱国主义教育。课程绪论部分将介绍计算机的发展历史，展现计算工具的进化。中国春秋时期的“算筹”是世界上最早的计算工具，起源于北宋的珠算盘纵使计算机发展的今天也没有被抛弃，在一些国家和一些领域还发挥着作用，这些都是中华民族的智慧结晶。 通过计算机软硬件系统课程的介绍，向学生展现我国的计算机发展历程。1956年就开展了计算机的研制和生产，通过中国科技工作者的努力逐渐形成中国的计算机产业。通过此后各个时期中国计算机制造业的业绩展现我国计算机行业取得成就，通过中国科研工作者的奋斗史展现他们的爱国情怀，透过这些前任的业绩让学生坚定民族自豪感，在前辈们的业绩感召下激发青年人的爱国主义情怀，形成为祖国科技发展努力学习的动力。课程给学生提供课下学习中国计算机发展史的线索，让学生通过网络查找相关资料，学生检索到中国超级计算机的相关介绍，从专业知识学习的角度上感受到祖国的日益强大，这些教育比教科书式的教育更受学生认可。宣讲中国计算机发展史的同时对比世界计算机发展史，让学生了解计算机发展的前沿研究和先进技术，了解欧美日等国的发展，学生在身处互联网+的便利环境中能清晰地认识到我国在计算机理论研究和技术上存在的短板，激励学生奋发图强的意志，致力于计算机应用技术的创新发展。 3.2 《计算机导论》课程的道德法律教育 《计算机导论》教学设计有职业道德教育章节，在以往的教学中教师和学生都不太重视此章节的教学和学习。但是，教育部计算机科学与技术学科教指委的调查：企业普遍认为，计算机专业学生就业存在的主要问题是，学生责任心和纪律性不强，社会价值取向不成熟，缺乏团队合作精神和沟通能力不足。这些问题不是专业知识所能解决的，但又是企业对员工综合能力评价的重要因素。为了解决这些问题，《计算机导论》课程教学加大专业通识教育中的思政教育，教师在教学设计上很重视对学生职业道德修养的培养，在软硬件课程介绍中向学生展现优秀设计开发团队对专业的贡献，让学生体验到现在的科技发展不是个人单打独斗的时代，科学研究和应用技术的成果都是集体智慧的结晶。 在计算机网络和信息安全的课程介绍中加入信息安全、网络安全意识教育，向学生介绍安全防范措施的同时，警示学生不要在未来的学习工作中利用所学知识实施网络违法行为。通过现实中的事例让学生认清网络上哪些无意识的行为会触犯法律，避免学生由于好奇和炫耀技术的原因做出无法挽回的错误；教育学生建立正确的价值观，在未来的工作中有良好的职业道德和法律意识，认识到守法和违法只是一念之差，现实中利用计算机犯罪的大多数事例都是职务犯罪，不要存侥幸态度利用自己拥有的技术和岗位管理漏洞获取非法利益。程序开发和软件工程课程介绍中涉及有知识产权保护等内容，引导学生尊重知识产权，尊重别人的劳动同样也使自己的劳动得到认可；通过一些案例让学生能在未来的工作中鉴别项目性质，避免陷入项目开发为诸如赌博、诈骗等利用的局面。诸如此类的设计分布在计算机导论课程的每一章节，贯穿于整个教学过程。 4 《计算机导论》课程思政的效果 平顶山学院信息工程学院在《计算机导论》课程教学中加大课程思政的教学内容，经过多届学生的教学实践，整体教学评价优秀，深受学生的欢迎。通过对在校学生的问卷调查，对课程的满意度达95%以上，学生除了对专业知识介绍关注度高的同时，对融入专业的思政内容设置也表现了极大的热情，90%的同学认为课程思政的引入对学生的世界观形成有很重要的引领作用。通过师生教学评价互动，学生普遍认为专业课程中引入思政教育内容很新颖，让学生感觉这种教育不是说教式的，是学科发展的历史的总结，关注专业发展的同时自觉地进行了人生观、价值观的塑造，这种思想教育有种润物细无声的感觉；学生也迫切需要了解社会，但青春期的叛逆使一些学生对思想政治教育有抵触情绪，误解思想教育课程的重要性，而专业课程中引入的思政教育可以从专业的角度引领学生消除部分误解，成为思想理论课程的重要补充。 教师在自我课程效果评价和互评中也对《计算机导论》课程中的思政教育效果進行了肯定。在其他教师的互评中普遍认为，课程中引入思政教育能提升学生的民族自豪感，对激发学生学习起到良好的激励作用，学生学习自觉性相比较单纯教育明显提高。学生通过学科发展历史和中国互联网、物联网的应用感受到祖国的强大，为国家发展学习的激情会油然而生，对青年学生很有说服力。通过行业中出现的实际实例教育学生遵纪守法远比用法律的条文更容易被学生接受，典型的教育会有立竿见影的作用。通过课程思政教育使学生不但关注专业学习，也会抽出时间关心时政，关心国家的经济发展，这些关注无形中拓宽了学生的视野，为学生的综合素质培养提供了有意的助力。但是，课程思政给专业教师提出了更高的要求，要求专业教师不但有丰富的专业知识，而且要有敏锐的思想意识，能够恰如其分地把握思政切入点，使教学既不脱离专业知识点又能很好地融入思政。 5 总结 通过《计算机导论》课程中的思政教育实践，给专业教育提供了可借鉴的经验，为学生的思想教育拓宽了思路。将思想政治教育融入专业教育之中，在无形中对学生的价值观正确形成起到了潜移默化的作用，成为学生工作的有力助手。 参考文献： [1] 董勇.论从思政课程到课程思政的价值内涵[J].思想政治教育研究，2018，34（05）. [2] 吴倬.构建思政课与哲学社会科学课程相互配合的德育机制[J].中国高等教育，2006：32. 【通联编辑：光文玲】 |
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