| 标题 | 计算机技术的远程教育微课程教学模式改革探讨 |
| 范文 | 陈志南 摘要：随着社会经济的快速发展，社会各大企业需要更多各式各样的人才来创造业绩，从而导致教育体系对于教学的要求越来越高，传统的教学手段已经逐渐脱离了现代社会前进的步伐。目前的教育体系需要引进多样化的教学模式，来丰富课程、打破传统课堂的局限性，例如当下流行的远程教学模式，它在很大程度上改变了教学模式以及学生的学习方式。本文将针对远程教育中微课程教学模式，围绕目前计算机技术的远程教育现状、计算机微课程教学的优势、微课程的教学过程以及教学模式改革几个方面进行探讨，以便于教育工作者有效提高计算机课程的教学效果，丰富课堂内容。 关键词：计算机技术；微课程教学；改革探讨 中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2019）07-0127-02 当今社会是一个趋于科技化、信息化的社会，教学模式也必然要符合时代发展的特点，适应与时俱进的改革，远程教育微课程教学就是未来教学模式中的一个必然趋势，通过有效的微课程教学，能够让计算机教学更加灵活和便捷，它既能明确学生在学习过程中需要掌握的教学重点，让学生对重点知识一目了然，同时在很大程度上帮助了教师减轻教学任务，在教学质量和学生学习效率方面都有很大的提升作用。计算机技术的远程教育微课程教学模式的出现，让教学变得更加高效，接下来本文将对远程教育微课程教学模式的改革展开进一步探讨。 1 计算机技术远程教育教学现状 1.1 教学资源匮乏 要想让计算机技术有效融入远程教育微课程教学中必然少不了高额费用的支撑。但是就目前各大高校的资金情况来看，还远不能支持较为高端的计算机技术的投入，因此普遍采取技术较为落后、方法比较单一的模式进行远程教学，通常情况下是教师通过网络与学生进行面对面的教学，与理想中的远程化教育教学预期模式还有很大的一段距离。为了顺利开展远程教育模式，并且有效减少投入的资金成本，我们建议各高校能够采取多渠道资源引进的方式来丰富教学资源，例如我们可以联合国内其他教育机构，将彼此的课程内容通过网络课堂形式进行共享，通过网络教育平台让学生获得更加全面丰富的教学内容，同时还可以与全国各地的学生进行充分的交流讨论，共同成长和进步。这种方法的应用一方面节省了教育资金的投入，另一方面由让学生足不出户便可获得更加广泛的教学资源，开阔眼界。因此面对远程教育微课程教学缺少资源的问题时，学校应当灵活对待，重视计算机技术的运用和信息资源的共享，让远程微课程教学获得更好的发展空间。 1.2 计算机技术缺乏合理应用 正如上文中所说，很多高校为了节省成本会采取我们提出的与其他教育机构进行资源共享的教学模式，虽然在很大程度上丰富了信息资源的多样化，但伴随其产生的还有很多其他问题，例如一些教育机构投机取巧，盗用他人的劳动成果，出现很多侵权和盗版的行为，还有一些软件在开发过程中，并不是完全出自开发者，而是借助大量的成熟软件管理系统，七拼八凑成最后的成果，这样的软件一旦被应用于远程微课程教学模式就会造成很多问题，例如多种软件功能雷同、教学管理系统漏洞百出、无法适应各地的应用者网络系统、在教学过程中随时会遇到系统瘫痪等问题，对教师的教学和学生的学习造成严重的干扰，无法满足用户的需求。这些问题的出现可以归结为一个原因，就是计算机技术没有得到合理的应用，为了及时解决当下面临的问题，保证远程教育微课程教学顺利进行，我们必须全力改善计算机技术的应用措施，首先从开发者入手，不断提升他们的计算机技术水平，其次要结合实际，不断探索和创新，保留原有软件的优势，在其基础上开发新的适应时代发展的计算机技术，最终实现系统的稳定性和实用性兼容的目的，以保证计算机技术在远程教育微课程教学中正常运行，为使用者创造更多便捷的教学条件。 2 远程微课程教学的优势 2.1 时长较短 内容精简 微課程从字面上看便可得出教学内容与传统模式有所不同，在时间方面不用花费过多的投入，只需在短短的几分钟内便可快速获取核心教学内容。作为微课程的重要组成部分，教学视频发挥了重要的作用，通常情况下是将传统课程的45分钟教学内容经过提炼，精简为10分钟以内的短视频课程，在课程设计方面首先需要对教学对象的学习规律和认知特点做仔细的分析，然后根据分析结果设计教学目标、教学重点 ，尽可能地在最短的时间内将课程内容传输给学生。微课程的这一特点对老师和学生都起到了非常有利的作用，一方面减小了教师的工作量，另一方面为学生提供了更加简洁明了并且高效的学习方法，将众多复杂繁重的教学任务精简到最佳效果。 2.2 视频较小 便与储存 微课程时长较短，从另一个角度来说它的容量也较小，通常情况下一堂微课程做成视频的总容量大概只有几十兆，同时需要保证视频的格式必须支持网络在线播放，例如rm，wmv，flv等媒体格式，这一特点非常有利于师生的操作和运用，教师将录制好的微课程进行保存并定期整合分类，不会占据太多的存储空间，同时学生在接收时也能够流畅地在线学习，或者进行下载存储，这样也能实现随时随地利用电子设备来进行移动学习，同时也便于日后需要时及时查找教学课例，复习内容等。虽然微课程占据存储空间非常小，但是并不影响它的教学内容，相反这种短小精悍的视频更有利于学生进行高效系统的学习，一旦遇到不懂得知识点也可以及时反复观看，在很大程度上提升了学生自主学习的能力，打破了传统教学模式中时间和空间的局限性。 2.3 重难点突出 教学目标清晰 对于微课程来说，最重要的要求就是在最短的时间内突出教学重点，实现教学目标。每一段课程视频只围绕一个主题进行教学，这样老师在进行教学设计时目标会非常明确，只要找准教学重点即可，同时学生在选择一堂微课教学时也会较为轻松，能够更好地理解和掌握教师所传达的教学重点。在传统的课堂教学中，教师可能要在一堂课中将众多知识点融合到一起，紧密贯穿到一堂课之中，学生如果稍不留神就会错过重要的内容，而且没有回放的功能，这样的学习效果经常会不尽人意，教师付出了很多心血上完一堂课，但是学生并没有将重难点完全吸收，付出和收获往往不成正比。然而微课程的这一特点就很好地解决了以上问题，教师通过制作精简的视频，把每一个知识点精炼到其中，既省时又有效地被学生接受，久而久之学生的知识体系也会被构建得越来越完善。 2.4 实用性强 操作简单 远程微课程教学模式作为一种移动学习工具，让教师和学生体验到全新的教学环境和学习方式，其便捷高效的有利条件在未来发展方面有着十分广阔的前景。微课程存在的主要目的是服务于教师和学习者，因此满足教师和学生的需求也是微课程最需要发挥的作用，对于学生来说，移动学习极大地满足了他们在时间和空间方面的灵活需求，同时在使用方面也比较容易，只需花费短短几分钟便可从网络客户端接收到所需的知识。对于教师来说，将教学内容通过短视频方式呈现也非常简单，只需要从每堂课的教学内容中提取重点核心部分，将课程内容以文字、声音、图片、视频形式体现出来，并有机结合到一起，形成一种便于让学生接受的信息资源。总之远程教育微课程教学模式在实用性和操作性方面都能够满足教师和学生的需求，为教学提供了有利条件。 3 远程教育微课程教学具体过程 3.1 合理制定教学目标 远程教育微课程教学的意义在于让学生清晰明了地看到教师要传授的知识点，因此教师在进行微课教学设计时必须要清楚自己的教学目标。要知道一切的工作都是围绕教学目标而进行的，在实现教学目标的过程中，教师要考虑到学生的特点，因为每一堂微课都只有一个主题，因此还要考虑到教学目标的连续性和完整性。教师在授课前要意识到每一段微课视频之间的关联性，提炼出不同的知识点进行全面细致的分析和讲解，目的在于让学生从每一个微课视频中最大化的吸收所要传输的知识，清楚地知道问题的来龙去脉，并将众多知识点有机地结合到一起，形成完整的知识体系。与此同时，教师还要对教学目标进行有层次地分解，从知识内容、学生特点、学习规律、微课形式多重维度，将教学目标逐一分解，循序渐进地进行教学设计。 3.2 精简教学内容 传统的课堂教学由于知识点冗杂，学生很难在特定时间内完全吸收所有内容，因此教师要充分利用微课教学内容精炼这一特点进行教学设计。在具体实施过程中要考虑全面，首先要清楚一般微课的视频时长最多不会超过十分钟，因此要把握好时间将所要传递的重点精炼到最佳，尽量避免在微课中出现一些无关的信息，这样不但无法有效将知识点充分传输，同时还会对学生的吸收造成负担。同时教师还要注意知识点的选取，不能够泛泛而谈，而是把每一个知识点进行单独提炼，尽可能选取微小的知识点，甚至是一些容易被忽略的内容，进行逐一细化的讲解。在讲解过程中教师要注意利用一些显眼的标注对重点内容进行提示以引起学生的关注，同时也可以结合声音动画等在关键的环节进行提示，将学生的注意力放在重点知识上。除此之外，教师在录制微课视频时，要尽量选择较为简洁的背景，以免对学生造成注意力分散、转移等问题，同时也要满足观看者的视觉感受。 3.3 合理创设教学情境 创设教学情境在传统课堂教学中并不少见，同样，如果微课程教学也能合理利用这一教学模式也可以获得很好的效果，教师通过创设与贴近真实生活的教学主题可以有效吸引学习者的关注，激发学习兴趣，并且能够将所学知识融入实际生活中，更好地去解决遇到的问题。所以在微课设计过程中，合理创设情境是非常有必要的，首先教师要深入了解学生内心世界，知道他们的情感体验需求，根据它们的需求创设出有趣的教学情境。同时将教学目标、教学内容、知识重难点有效融入情境教学过程中，不断加强学生对知识点的记忆。最后教师还需要通过多种教学策略将教学情境发挥得淋漓尽致，例如，教师在教学开始抛出问题，让教学主题显而易见，接着学生便开启自主思考，将自己完全投入到问题当中，随后教师通过案例来对问题进行解答，让学生联系实际找到问题的答案，最后教师可以亲自示范，将知识点进一步加深，巩固学生的记忆。总之教师要注重利用情境将真实画面尽可能引入教学内容当中，让学生在生动形象的微课程教学中获得高效的提升。 3.4 制作教学短片 在制定了合理的教学目标、内容已经创设教学情境后，最后的步骤就是录制教学视频了。微课程视频的完成需要由教师和摄像者共同完成，因此在制作视频之前，教师要事先将自己的想法与摄像师进行充分的沟通交流，要让摄像师了解视频录制的时间安排，从而保证微课程教学的内容合理地进行制作。在视频录制过程中，教师要把握好节奏，将十分钟的视频合理分配好，知道自己在什么时候讲什么知识点，如果不能保证时间分配的合理性，可以对教学视频进行多次录制，然后观看并改进以达到最佳效果。除此之外，教师要参考摄像者的建议，包括画面效果、授课流畅度等，在视频的后期制作方面也要花费心思，包括在微课教学视频中添加字幕、增添片头动画、在重点环节添加标注提示、选择背景音乐等，尽可能是微课短视频具有趣味性，吸引学生自主投入到学习当中。 4 结束语 综上所述，计算机技术的远程教育微课程教学模式是一种新兴的教学方式，这项教学模式的改革为计算机技术远程教育创造出更多的发展契机，学生可以随时随地按照个人安排有计划地进行学习，教师也可以大大减少工作量，提升教学质量和效率，对于师生来说无疑是一种便捷的教学模式。面对这种广受欢迎的教学模式，各个院校不可随意盲从，必须要对自身的定位做出准确判断、明确教学目标、吸收新兴技术的精华、灵活应用于实践当中，将科学合理的教学模式与计算机技术有效结合，并进行不断地创新和探索，致力于提升教學质量和水平，促进学生的全面发展，培养出符合现代社会需求的人才。 参考文献： [1] 陈小茵.远程教育中计算机课程实践性环节现状分析及改进[J].电脑知识与技术，2005（35）. 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