| 标题 | CDIO理念在高职数据库课程教学改革中的应用 |
| 范文 | 潘承斌 摘要：高职院校培养的学生是具有一定理论知识与较强实践能力，实用型、技术型和技能型三者相结合的专门人才。CDIO本文根据高职院校的学生特征和培养目标，探讨教学内容的调整、案例教学、改变考核方式等新的教学方法，从而来提高学生对课程的认同和兴趣。 关键词：CDIO;高职;数据库;教学改革;案例教学;考核方式 中图分类号：G642 ? ? ? ?文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2019）14-0109-03 Abstract： Students in higher vocation college have certain theoretical knowledge and strong practical ability，combining the practical， technical and skilled talents. According to the characteristics of students and training objectives of higher vocational colleges，this paper discusses the adjustment of teaching content， case-based teaching， changing the assessment methods and other new teaching methods，to improve the students recognition and interest in the curriculum. Key words： CDIO; higher vocation college; database; teaching reform; case-based teaching; examining mode 1 CDIO理念介紹 CDIO又名工程教育，是“做中学”（Learning by doing ）原则和“基于项目的教育和学习”的集中概括和抽象表达。CDIO是构思（conceive）、设计（Design）、实现（Implement ）、运作（Operate） 的集合体， 瑞典查尔姆斯技术学院、美国麻省理工学院等几所大学，从2000年左右开始研究此理论，该理论让学生以主动的、实践的、课程之间有机联系的方式来学习【1】。 2 高职院校学生特征及培养目标 2.1高职院校学生特征 目前我国高职院校的生源主要包括普高统招生源、中职生、五年制高职学生。因此高职院校学生普遍存在文化知识基础差，主动学习能力弱，怕苦怕累，学习意愿低等现象。假使在日常教学过程中太过偏向于理论教学，不考虑学生的接受能力，将导致学生的学习意愿降低，进而觉得课程枯燥无趣，厌反心理滋生，最终影响教学效果。 2.2高职院校培养目标 培养目标是教育目的的具体体现，是人才培养模式的根本内容。高职院校培养目标是使学生具备必要理论知识和科学文化基础，熟练掌握技术，侧重实际应用，培养生产、管理、服务第一线，具备综合职业能力和全面素质的高等技术应用型人才。 3 数据库课程教学改革的必要性 IT行业人才需求量大，不过从行业调研发现，计算机类高职学生的职业能力远远不能满足用人单位的需要，换言之高职院校培养的计算机专业的学生并不能完全符合企业的要求[8]。高职院校的办学宗旨是“校企合作，产学结合”，如果高职院校不能培养出符合企业需求的人才，那么其存在的价值和意义就需要重新思考。 数据库课程知识点本来就有抽象、枯燥、不易理解等问题，而传统的“填鸭式”教学方法，不仅不能吸引学生对数据库课程的兴趣，还会使学生听课时感到被动乏味，对概念的理解停留在表面，学习效果不佳。如果实践教学环节设置不合理，或完全没有实践教学，造成理论知识和实践不能有机地结合在一起，势必使学生对课程知识一知半解，更遑论课程的教学效果。 综上所述，我们必须对数据库课程进行教学改革，在转变学生的同时，也要转变教师的授课方式，增加师生之间的互动，培养出合格的人才。 4 高职院校数据库课程教学现状及存在的问题 数据库技术是信息领域发展最为迅猛的学科领域之一，教学内容更新周期短，合理的课程设置是有效教学的重要前提。数据库教学的目标是让学生学习数据库理论基础和掌握基本的技能。 4.1教学现状 经过对数据库课程教学情况的跟踪调查，得到以下珍贵资料： 1）从教学效果上看，多数学生只是简单的了解数据库的一些知识和简单的操作，实际动手和解决问题能力不强; 2）学生自身基础知识比较薄弱; 3）教学计划目标的定位与产业发展之间脱节; 4）“教”与“学”模式的转变; 5）学校不能正确的因材施教; 6）学校对高职教育的规律把握不准。 4.2存在的问题 开设数据库课程的高职院校，其教学方法和教学内容也不尽相同，实际反映出来的问题也是大同小异，主要包括：学生学习状态不佳，学习目的不明确，进而影响了学习效果【2】。高职院校的教师主要来源有两个：行业、科班，由于教师的原因，两者授课效果都不是很理想。高职院校发展时间短，高职教育的特点不能充分掌握，且大多数院校基本是生搬硬套了本科院校的教材和教学方法，脱离了高职院校办学宗旨。 总结下来主要存在着以下几个方面的问题： 1）课程内容陈旧且过分注重理论知识 现行的教材教学以关系数据库为基础、数据库管理系统为中心，其主要内容包括传统数据库介绍、关系模型的基本概念和关系数据库标准查询语言SQL、数据库的安全性和完整性等。其间理论知识占了大部分，具体应用却很少设计。从而造成学生在学习过程满脑子的理论，不能深入理解数据库的重要技术，实际动手能力更是不容乐观。另外使用的教材大多比较陈旧，其阐述的理论和知识已不能适应社会的发展，根本不能满足现实的需求。 2）实践教学环节重视不够 数据库课程集理论与实践为一体，其教学目标是使学生既要有一定的理论基础，又要有足够的实践能力。但高职院校很少设有专门的实验老师，一般由理论老师兼。而理论老师一般注重理论研究，对实验教学不重视。结果造成学生对实验目的不明确，实验内容也不清楚，还有实验课的成绩占总体成绩的比例低。还有，上课过程中完全以教师授课为主，很少能发挥学生的主观能动性，学生主动学习积极性不高。还有在实验过程中，学生的行为几乎都是独立，缺乏团队合作模式，使学生就业后很难适应团队合作开发的要求。 3）教材选取不对 数据库教材种类多，侧重点各不相同。重理论轻实践的有之，如以数据库原理为主题的教材，其中理论知识占了大部，鲜有例子和使用方法。重实践轻理论的也有，主要以数据库技术为主题的教材，内容不乏例子和使用方法，但理论知识占的比重过低。由于缺少理论知识的铺垫，造成学生基础知识薄弱。更甚者，理论章节与应用章节完全脱节，其中的涉及的例子前后连贯性差[3]，造成学生不理解数据库中的一些重要技术，产生畏难情绪，学习热情下降。 4）师资的问题 高职院校的师资基本可分为三类：一是从行业聘来的教师，二是师范院校毕业的教师，三是其他院校毕业的教师。另外高职院校很重视教师的行业工作经历，所以时常派出教师去相关行业挂职。总的来说，师范毕业的教师讲究教学技巧，但是其实际经验不足，容易与行业脱离;而非师范毕业的教师，一般来说教学能力不是很强，不能正确地引导学生学习;行业转过来的教师呢，知识面广、经验丰富，对行业的动态掌握准确，教学方法比较灵活，但是与非师范出身的老师一样教学能力和教学经验欠缺。 5）教学方法和手段单一 教师过分依赖现代教育技术，缺乏与学生之间的互动，学生与教师的思维脱节，教学质量下降。 6）考核方式老套 课程的考核方式相对固定，学生只对期末考核内容感兴趣，导致学生欠缺解决实际问题的动力，达不到教学的目的，使教学变成应试教学。 5 CDIO理念解决教学中存在的问题 5.1 明确专业定位和培养目标 按照既定的培养目标，合理地制订教学目的和要求。再者高职教育是以就业为导向的职业教育，其课程教学目的和要求需满足以下几个要求：1）是否满足行业和企业的要求;2）是否有利于学生今后的工作需要;3）是否有利于社会的学生的专业能力的要求。另外鉴于高职学生来源复杂，认知能力各不相同，应施行“因材施教，因人施教”的教学方针。 5.2 明确课程内容体系 从课程体系结构上讲，数据库课程的教学内容是理论知识和实践内容并重。本课程的内容体系以厚实的基础为原则，处理好传统与现代、理论与实践、知识与创新的关系，保持教学内容的完整性和先进性。而该课程的内容体系主要包括以下三个方面： 1）理论教学与实践操作相结合 理论知识加实践操作不仅能强化学生对理论的知识的理解和消化，还能使学生能触类旁通，教学效果事半功倍。 2）增加实验课课时和设置合理实验内容 充分的理论学习，加上相应的实验课程，不仅加深学生对知识的印象，还能提高学生的实践动手能力。 3）强化数据库系统开发能力 本课程的培养目标就是让学生理解数据库理论知识，并能开发和设计数据库应用系统。所以在授课期间需安排课程设计和课题开发等实践教学环节，让学生掌握数据库应用系统的开发和设计。此外还可以培养学生的应用能力、创新能力和团队合作精神。 5.3 选择合适的教材 教材的选取是教学过程中比较重要的方面， 因为它是教师教学和学生学习的主要依据， 是教学内容和教学方法的载体。当前市面上的教材可以分为理论型教材、应用型教材和理论应用相结合的教材。根据学生的专业和学生今后的发展道路，教师应合理地选择教材。此外还应根据教学实际情况及专业需要，在教学内容上做合理的增加。 突出針对性和实用性， 体现高职自身特点为了较好地体现高职的自身特点， 强化学生在数据库应用中的分析能力和系统开发能力的培养， 教材要突出针对性和实用性。即以必需、够用、实用为原则， 淡化原理的探究， 注重结论的应用。尽量做到既有系统性， 又具有实用性。 5.4 组织教师编写校本教材 根据学校学生的特点和学校的培养目标，确定数据库课程的教学内容，组织一线教师来编写相应的教材，使教材能够符合教学要求。 5.5 充分利用“校企合作，产学结合”的办学特征 通过校企合作途径，让学生去行业中锻炼，在工作中学习，让实际工作来帮助学生消化吸收课堂上学到的理论知识。 5.6 建立合理有效的考核方式 数据库这门课程要求学生既要掌握一定的理论知识， 也能熟练运用一种数据库软件来开发应用系统。如果是单独的理论考试，可能会出现考前集中复习，临阵磨枪，死记硬背的现象，出现“高分低能”现象， 这就与课程的培养目标完全相左了。根据教材实践环节的教学安排，在数据库操作内容的每个教学任务都有小的实验，学生按要求完成。在此基础上根据学生的具体情况，选择一种开发语言设计数据库应用系统项目实验，使学生掌握具体项目中数据库的综合应用方法及技巧。总之，平时实践占总成绩一定的比例可以督促学生增强自己的动手能力和对所学知识进行应用的能力。 6 结论 数据库课程具有很强的理论性和实践性，其改革可以说是一项系统工程。涉及了高职院校培养目标，课程的设置，教材的选择，教学与实践操作，师资队伍的建设等多方面的内容。从实际出发，根据高职院校的自身特点，紧密联系“产学结合，校企合作”的宗旨，在CDIO理念下进行数据库课程教学改革，必然能使高职院校培养出来的学生在将来的就业竞争中，具有更多的优势。 参考文献： [1]鲁秋菊. 基于CDIO理念的任务驱动法在“数据库原理及应用”课程教学中的应用[J].电脑知识与技术，2012（3）. [2] 李瑞林. 高职高专《数据库技术》课程的教学研究与改革[J].中国成人教育，2008（9）：164. [3] 张振莲. 数据库系统课程教学改革的探索[J].中国成人教育，2007（6）. [4] 刘芳. 高职院校“数据库原理及应用”课程教学改革的研究与实践[J].职业教育研究，2007（1）. [5] 王娟，祝群喜，宋欣. 高校非计算机专业《数据库基础》课程教学改革与实践[A];Proceedings of Conference on Creative Education（CCE2012） [6] 马文秀，周大蜀. 非计算机专业数据库课程的教学改革与实践[J].2013，13（2）：126-128. [7] 张军玲. 高校非计算机专业“数据库基础与应用”课程教学改革探索[J].教学科普，2011（4）. [8] 张晓云， 蔡俊辉.高职院校数据库管理及应用技术课程教学的现状调查[J].新课程研究，2009，10（165）. 【通联编辑：王力】 |
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