| 标题 | “夯实士官技能 贴近实战环境” |
| 范文 | 王晶 施亚齐 梁娟 胡迎久 摘要：本文从实战化教学的重要性出发，深刻分析部队士官教育中存在的问题，提出了“夯实士官技能，贴近实战环境”的策略和方案，能够将实战化教学深入贯彻到定向培养直招士官的人才培养过程中去，部队基层实际检验后效果良好。 关键词：实战化教学;定向培养直招士官;人才培养 中图分类号：G642? ? ? 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2019）17-0166-02 开放科学（资源服务）标识码（OSID）： Abstract： Starting from the importance of practical teaching， the problems existing in the education of the sergeants in the army is analyzed deeply， and the strategies and programs of "Reinforce the skills of the sergeants， close to the actual combat environment" is presented， and the practical teaching in depth to orientated train the non-commissioned sergeants can be implemented into the process of talent cultivation. After the actual test of army grass-roots units， the good results can be achieved. Key words： Practical teaching; Orientated training Non-commissioned Sergeants; talent training 黨的十八大以来，习主席从实现党在新形势下强军目标的战略高度，多次就提高军事训练实战化水平做出了一系列的重要指示，明确强调要牢固树立战斗力这个唯一的根本标准，要将实战化训练成为常态。那么，实战化训练就是针对我军缺乏实际战争环境下的经验，理想状态和实际情况下是截然不同的，因此，为了适应复杂电磁环境下现代战争的实际情况，必须坚持仗怎么打兵就怎么练，部队最缺什么就专攻精练什么，坚持在近似实战环境中摔打磨砺部队。 我校在2015、2016级通信技术专业定向培养直招士官的培养过程中，学校和学院领导高度重视，并且充分地考虑到实战化的特点，在综合实训大楼全网融合综合通信实训室建立了一整套贴近实战、款式新颖、方便操作的实训教学环境，同时，在人才培养方案中，全方位打造符合实战环境下的“一专多能”型士官人才。 1实战化教学的意识必须牢固树立 要想将我校士官学员培养成为合格的定向培养直招士官学员，并且顺利地移交到基层部队，适应并满足部队作战的实际要求，就必须牢固树立实战化教学的意识。 1.1 贴近实战是部队士官教育的必然要求 实现“能打仗、打胜仗”强军目标对提高军事训练实战化水平赋予新内涵，提出新要求。我国国情决定了我军不可能经常通过打仗锻炼部队，只能在近似实战环境下摔打锻炼部队[1]。总部颁发的《加强和改进军队院校教学工作的意见》，明确指出了“院校教育要‘聚焦实战、靠拢部队”，深刻揭示了部队训练和院校教育的根本目的是坚持战斗力标准、实现训战一致、满足打赢需求。虽然我校不是军事院校，但大力依托国民教育的部队士官培养，势必要求在士官人才培养的过程中一定要贴近实战，这也是将来士官教育的发展趋势。 1.2 实战化教学是部队士官人才培养的重要途径 部队士官的人才培养不能像普通职业技能培养一样，必须要有特殊性，由于我校像其他普通高职院校一样，不能提供真枪实弹的训练环境，但我们可以从专业技能上更加贴近实战，因此，实战化教学的创新模式是提高部队士官人才培养质量，实现院校持续发展的必由之路[2]。 2部队士官教育中存在的问题 通过前期的调研发现，军事院校的士官教育中存在一些问题，我校作为地方高职院校，必须尽可能克服和避免相关问题。 2.1人才培养方案不详细，培养目标不明确 在新的军事变革大环境下，部队士官培养也需要符合新的挑战，然而，在很多士官的人才培养方案中，内容不够全面，定位不够准确，在实操技能上过于简单和抽象，不够详细。 2.2 教学内容比较落后，教学手段过于单一 针对士官培养的教学内容还是老一代的设备和技能，没有将最新的技术和战场引入进来，这是实战化教学急需解决的最大问题，必须要贴合士官专业岗位，进行具体岗位的技能培训， 一定要具体，具有可操作性。 2.3 教学设备比较陈旧，教学效果不太好 士官教育非常依赖于实际操作，因为只有实操过关了，才能代表基本技能掌握了，很多教学装备设备都非常陈旧，甚至有一些都是80～90年代遗留下来的老设备。 3 针对问题，提出“夯实士官技能，贴近实战环境”的策略和方案 3.1 顶层设计好通信技术专业定向培养直招士官的人才培养方案 在士官教育培养中从士官教育的军事性、职业性、专业性和技能性四个特征入手，推进士官人才培养的创新发展，与中国人民解放军6XXXX部队共同制定人才培养方案，从顶层上设计好[3]。课程安排实行“5+1”模式，即前5个学期在我校学习，最后1个学期在部队实习。 3.1.1 全程实施军事化管理，培养学员爱军敬业的优良作风 为使士官生将来毕业后能够尽快适应部队生活，实现校门与营门的零距离对接，我校成立专门的士官学院，在加强文化素养和专业技能培养的同时，参照军队院校的编制模式，采取准军事化、半封闭式管理。 3.1.2 加强思想政治教育，正确树立当代军人核心价值观 培养部队需要的合格人才，首先要思想政治素质过硬。通过“两课”教学、国防教育报告会、到军营参观、组织学习全国道德模范先进事迹、参观红色革命基地，开展时事政治教育、革命传统教育和军队使命教育及丰富多彩的校园和军营文化活动。 3.1.3 实施“两环境、四阶段、学岗融通”定向人才培养模式 “两环境”是指充分利用学校和部队两种不同的教育资源环境，学校的学习环境与在部队的工作环境有机结合。 “四阶段”是指作为“学生”“士官”通用基础知识及职业基本能力训练阶段、岗位单项技能训练阶段、岗位综合能力训练阶段和职业岗位能力提升阶段。 “学岗融通”是指教学内容与士官岗位需求融通;实训场所与岗位工作环境融通;技能训练与岗位操作融通;技能考核与岗位证书融通。 3.2 按照实战化要求，延伸教学内容，培养“一专多能”型士官人才 根据实战化的要求，需要高技能士官人才不仅是部队基层的技术骨干，同时也是带兵者和管理者，我们非常重视士官学员的能力教育和素质教育，从培养单一技能转变为培养专业技能、组训能力、管理能力等“一专多能”型人才。 3.3 采用“边学边练”“综合实训”的创新教学模式 由于部队对通信技术士官学员有全方位的技能要求，在每门专业技能课程中分别设置了大量的实训环节，采用“边学边练”、“综合实训”的创新教学模式，将传统的理论和实践分离，单一模块不能形成系统实训等方法进行了升级改造，将课程都设置了综合实训环节，让士官学员能够学以致用，系统掌握每个课程的基本操作技能。 将实训室进行了升级改造，尤其是出资200多万建立起一间全网融合综合通信实训室，将有线通信的传输网（SDH和PTN）、无线通信的接入网（2G和4G）、核心网和多种处理终点进行融合，在机房配备了6台标准机柜和若干天馈线设备。 3.4 加强师资队伍建设，从部队引进有经验的退役教官作为指导老师 在提升基础设施的同时，还从部队退役军官中大力引进有经验的青年教师充实到师资队伍中来，人才培养离不开高水平的师资队伍，这些曾经在部队从事过多年的部队教官，对基层部队的通信系统、通信装备和存在的问题非常熟悉。 4 结束语 通过实战化教学培养，2015、2016级通信技术专业定向培养直招士官班已经毕业和正在毕业实习，通过部队的反馈情况来看，我校士官学员从军事素质上和专业技能上都能满足基层部队的实际需求，同時所具备的贴近实战的系统与装备操作技能更能让他们在未来的战争中胸有成竹，信心满满，只有这样才能有底气做到“首战用我，用我必胜”！ 参考文献： [1] 吴彤.加速推动军事高科技培训向实战化聚焦[J].继续教育，2015（4）：77. [2] 朱华.士官升级培训存在的问题与对策[J].科技视界，2015（12）：144. [3] 施亚齐.定向培养直招士官通信技术专业人才培养方案[D].武汉交通职业学院，2016. 【通联编辑：光文玲】 |
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