| 标题 | 非学校统一管理平台下的教育信息化应用探究 |
| 范文 | 蔡洪亮 摘要：学校统一信息化管理平台将是未来三到五年全国教育信息化发展的必然趋势，但不代表非统一平台下的教育信息化应用没有存在价值。特别是教育工作的“无所不在”，更需要教育信息化应用的个性化，定制交互等特色应用。从教育方向讨论非统一管理平台下的信息化应用，寻找教育信息化更多不一样的可能性。 关键词：信息化管理平台;ICT技术;智慧校园 中图分类号：TP311? ? ? ? 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2019）17-0056-02 开放科学（资源服务）标识码（OSID）： ICT技术（信息通信技术）的不断革新给人类社会生活带来的变化日新月异，以ICT技术为基础的学校教学活动也在不断改革中前进。教育部举办的一年一度的全国职业院校信息化教学大赛是面向全国职业院校教师队伍最重要的赛事，面向普通中小学教师的也有不少类似的重要赛事。重视教师信息化教学竞赛是对学校信息化教学工作的引领，也体现了新阶段在教育信息化方面的新发展、新变化。2018年4月13日，教育部结合国家互联网+、大数据、新人工智能战略，在《教育信息化十年发展规划（2011-2020）》《教育信息化“十三五”规划》的基础上，发布《教育信息化2.0行动计划》。根据教育部《教育信息化2.0行动计划》的目标设定，到2022年基本实现“三全两高一大”，构建一体化的“互联网+教育”大平台。教育主管部门全面推进地区学校教育的统一信息化教学管理平台已成趋势，各校自行设计的信息化管理平台必将融合到地区乃至全国的管理平台上去，彻底消灭教育信息孤岛，实现全面开放和互通。优质资源的有效共享将带来教育模式的大变革。 1 学校统一信息化管理平台特点 2018年6月7日，由国家市场监督管理总局、中国国家标准化管理委员会最新公布了国家标准文件《智慧校园总体框架（GBT36342-2018）》，对如何部署智慧校园的总体架构，如何实现智慧教学环境，如何构建智慧教学资源，如何部署智慧教学管理系统，如何构建智慧教学服务等进行了明确规范。未来的智慧校园，会建设实施标准化的学校统一信息化管理平台，将涵盖办公管理、教学管理、德育管理、生活管理等智慧校园应用管理的方方面面。学校统一管理平台将具备以下特点： 1）智慧校园规范化管理 基于物联网的智慧化校园是工作、学习、生活的一体化环境。如出入校园的人脸识别、课前课中课后全信息化平台教学、请假手续的全信息化流程、家校互通的在线平台交流等，都给学校教育工作带来智能化、规范化的管理，安全、高效。 2）标准化量化管理 学生考核信息全记录，动态分析，上课时间位置信息、违纪信息、班级卫生评比信息、个人校园活动得分等，校领导、班主任、课任教师和家长都能够权限跟踪，发生问题及时介入，量化记录，及时反馈。 3）多互动平台管理 电子班牌，班级电子信息屏、PC端管理工具、移动端APP等多互动平台融合，班主任、任课老师、家长和学生都有各自的身份登录，师师之间、师生之间、老师和家长之间、甚至是家长和学生之间的互动渠道更多，也可以展开更多样的教育教学活动，在合理的引导下，交流将更流畅，更细化，时效性强。 2 非学校统一管理平台下的教育信息化 既然统一管理平台趋势明显，非学校统一管理平台下的信息化教育教学活动是否还有尝试的必要？这里不讨论必要性，仅从现阶段的学校教育背景出发，从教育管理的需求出发，寻找信息化促进教育工作的有效方式和方法。 2.1 应用背景 抛开地区特色或信息化教育实验基地等特殊学校环境不谈，现阶段的学校信息化环境存在以下几种状态： 1）学校无统一平台建设。教育部门、班主任、课任老师没有统一的信息化平台支持教育管理，信息数据都以老师个人手上资料为第一材料，教育活动记录以传统手工记录或电子档记录，共享能力差。 2）运行支持不足。学校有统一管理平台，但建设投入以硬件为主，软件资源投入不足，管理结构不健全，制度措施不完善，没有足够的运维服务支撑导致平台没有全面运行或运行停滞，平台作用没有得到有效发挥。 3）平台支撑能力差。统一信息化管理平台本身存在缺陷，用户体验感不佳，各项目数据分享能力差，一线教师上手难，没有转变需求，平台应用效率短时间内无法提升。 2.2 教师队伍的选择 虽然没有统一平台支持，但信息技术的社会化发展还是会影响教育的信息化应用程度，教师也有足够的适应能力。正如当代智能手机的全面普及，让学校教师队伍现阶段的信息化应用自发自主地以移动应用为主流，主要使用QQ平台和微信平台，结合PC端的数据统计分析和过程记录来协助教育工作的开展。 2.2.1 QQ平台 主要应用是QQ群，目前日常交流的作用正逐渐被微信群取代，但由于群文件分享的便利性，还有存在的价值。 1）教师群，主要是方便校内交流。有学校建立的教师群、德育主管部门建立的班主任群、教研组建立的课任老师群，方便教育工作的組织、教师之间的互动。 2）学生群，一般由班主任或学生干部建立，成员包含班主任、任课教师和班级学生。主要作用是班级任务的布置和实施及师生的交流。必要的时候一些班主任还会建立班级的班委群，方便班干部团队的组织管理。 3）家长群，由班主任建立，成员包含班主任、任课教师和学生家长，主要作用是促进家校联系，发布家长会等活动信息，部分班主任也把它作为传递教育观念的平台，群里分享教育文章等也具有一定的现实意义。 4）社团群，学校以学生会、兴趣小组、社团名义建立的群，成员一般是活动管理老师和学生成员，为社团日常运作服务。 |
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