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智慧教学平台在课程教学中的应用研究

范文

王聪

摘要：随着教育部《信息化2.0行动计划》的发布，围绕网络学习、智慧教育的普及行动，正轰轰烈烈的在各省、市、各高校中展开，教学平台也应运而生。如何使用平台，将平台功能与课程教学结合起来，实现教师乐教，学生乐学的新局面，是当前摆在教师面前的重大课题。文章以教学平台应用的几个方面来进行介绍，希望起到抛砖引玉的作用，为教学平台的应用起到推动作用。

关键词：智慧;教学平台;APP

中图分类号：TP311? ? 文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2019）18-0156-02

教育部《信息化2.0行动计划》中提出了“网络学习空间覆盖行动”“智慧教育创新发展行动”，其核心意义在于推动教育理念与模式、教学内容与方法的改革创新，提升区域教育水平。而基于互联网技术，运用交互理论和建构主义理论构建的网络教学平台，正如雨后春笋般不断涌现，例如，智慧职教，学堂在线，学银在线，智慧树等等。其主要作用是实现了线上线下、课前课中课后教师与学生的无缝对接，既弥补了传统教学方式中师生缺乏互动沟通，又为信息化技术在课堂上的灵活运用提供支持，还解决了教学海量资源共享使用的问题。因此，很多高校纷纷引入或自建教学平台，例如，浙江师范大学的“智慧学习平台”、武邑大学“智慧教学系统网络教学平台”、厦门大学“网络教学平台”等等。从应用层面来看，各平台各有千秋又功能趋同，关键在于如何提高教師的信息化教学水平，更新教学观念，积极主动使用平台提供的各类功能，服务于教学，从而提高课堂教学质量，活跃课堂教学气氛，激发学生学习兴趣，构建“金课”，淘汰“水课”。

1 WEB+APP结合的教学方式

目前流行的教学资源平台，都提供了web浏览器访问和手机APP登录相结合的方式。我们可以使用web页面进行课程建设，对章节进行编辑等等，如下图所示：

从图上我们可以看到，教师在课前，运用平台提供的功能，对上课的章节进行自由的编辑，由于采用了多种呈现形式，例如，视频、声音、图片、图书等等，相比较传统的ppt课件，更加丰富，呈现形式更加多样，既便于教师的教，也便于学生的学。

2 平台功能的应用

2.1 手机投屏

手机投屏的目的，是将我们平时使用的手机作为教学工具，应用到课堂教学中来。教师可以借助平台APP的投屏功能，将教学内容通过教室投影仪投放出来。教师只需要用手机来进行操控，就能实现ppt的放映、任务的发放，签到的发起，活动的抽取等等功能。且摆脱传统的电脑投影方式，教师可以在教室的任意角落，利用手机来操作所有活动。从而拉近了与学生的距离，更好的掌控教学的进程。现代生活中，手机成为人们社交、娱乐、学习、生活等的重要工具，也是人们获取咨询信息的主要途径，我们再一味地固守传统教学方式，禁止学生在课堂上使用手机，已经不合时宜。与其堵不如疏，当我们用好了手机投屏功能，是可以将学生紧紧吸引到课堂上来，从而提高教学的效果。

2.2 富媒体技术在作业中的应用

传统的纸质作业，受到条件的限制，我们无法多维度来展示我们的信息。而借助平台的富媒体功能，我们可以通过视频、音频、图片等方式，将信息传递给学生。而学生在回答作业时，也能借助手机的多媒体功能，实现传统作业无法达到的效果。例如，《大学语文》，学完徐志摩的《再别康桥》后，老师布置的课后作业是“用你最漂亮的文字，撰写《再别康桥》，并运用你最富感情的语言，演绎《再别康桥》”。教师的作业设计，既考虑到学生对知识的掌握，又兼顾到学生情感态度与价值观，还提升了学生文学素养的培养。学生收到作业通知后，可以运用手机将撰写的课文拍照，运用录音功能将朗诵的课文提交到平台。老师在作业批改时，又多角度的了解学生学习后的情况，还能将好的作品直接共享到课堂群中，发起讨论或投票，进一步展开与学生的互动，从而将教学从课堂延伸到课后。

2.3 云盘的使用

围绕如何使学生更加快捷和便利的获取到知识，教师可以借助平台提供的云盘功能，将教学辅助资料、教案、工具软件、工具书等，甚至与专业课程相关的行业标准、行业动态信息、咨询等，都存储在云盘中。这样一来，学生可以将平台当成一个电子书包或者工具包，当需要相关领域的资料时，就可以直接到云盘中进行查找。当然，这会增加老师一定的工作量，但我们完全可以换一个角度思考，教师备课，也是一个收集相关信息，进行筛选和提炼，运用到知识讲授的过程。将相关的信息提交到云盘后，也能方便今后的工作，为课程组提供共享资源，从而进一步丰富了教学资料的同时，为学生带来更多便利。

2.4 在线考试的应用

借助平台提供的在线考试功能，教师完全可以实现教考分离。平台提供了“手动创建试卷”和“自动随机组卷”两种方式。手动创建试卷：教师可以根据考试的需要，自行设计试卷，考试题目可以是单选、多选、填空、判断、名词解释、简答题、问答题等题型，教师根据本次考试的需要，灵活设计考试题量，完成对课程的考试。自动随机组卷：教师先在平台中录入相关题目，形成题库。教师组卷时，只需要设置好题型，难易度，分值分配，组卷数量等参数后，系统将根据设置要求自行完成试卷的制作。试卷制作完成后，教师可以根据实际需求，设置好发放的对象、发放的时间，考试截止时间，考试时限，提早交卷的时间，迟到时间等参数后，发布给学生完成。同时，还能在后台设置控制参数，例如，允许学生考后查看试卷，允许学生提交后查看答案，允许学生查看分数，允许学生查看题型分数，允许重考次数等，让学生对考试情况有全年的了解。而为了确保考试的有效性和真实性，教师可以设置：题目乱序（学生接收到的题目显示顺序不同），选项乱序（学生接收到的题目的选项顺序不同），领取试卷需凭验证码，只允许电脑客户端考试，只允许指定IP参加考试等参数，从而保证了考试的可靠性。

此外，借助平台组卷考试，还克服了传统纸质试卷表现形式单一的问题，例如，《计算机组装与维护》的考试中，需要学生正确辨别主板上的硬盘接口。我们完全可以将真实的主板拍摄成图片后，做成题目，让学生完成，其效果如下图所示：

2.5 统计功能的应用

运用平台后台的数据统计功能，可以对包括作业、参加的讨论、课堂表现、参加过的活动、阅读的资料、完成的任务、看过的视频等行为进行有效统计，并进行汇总排序。教师能够及时掌握学生情况，了解学生动态，并通过数据统计分析出学生对哪些章节、哪些知识点、哪类资源更感兴趣，从而优化教学内容，调整资源形式，为学生提供更加乐于接受和学习的教学服务。另外，通过对数据的分析，还能让教师对学生学习行为进行有效分析，掌握该班级的学生学情，学生的个人喜好，了解他们真实的想法，他们的课后学习时间安排等，从而为教师的教学设计提供依据，让教师所设计的课程越来越智慧，越来越有针对性，越来越符合学生的胃口。

3 总结

以上运用方法，仅仅起到抛砖引玉的作用。智慧教学平台在课程教学中的应用，重点在于应用。不管多优秀的平台，只有老师去用，想用，会用，才能将提供的多种功能灵活的运用到课堂教学中来，才能将功能用活用透，运用自如，为课堂教学带来积极的效果，真正成为教师教学的有力助手，学生学习的有效载体。

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【通联编辑：闻翔军】

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