| 标题 | 微课在中职计算机教学中的应用 |
| 范文 | 卜建高 摘要：随着我国科技的飞速发展，计算机在人们的日常生活和工作共得到了广泛的应用，所以计算机的教学对我国各行各业的发展和社会对人才的需要都有着非常重要的意义。微课是一种新型的计算机教学模式，该文分析了微课微课在中职计算机教学中的应用优势和具体内容。 关键词：微课;中职计算机教学;应用 中图分类号： G642? ? ?文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2019）21-0122-02 开放科学（资源服务）标识码（OSID）： 1 背景 当前我国各行各业都处于高速发展期，在发展的过程中，现代化信息技术和互联网技术起到了不可磨灭的作用，在社会的各界都应用广泛，教育领域针对这种现况，也顺应社会发展的趋势，开展了一系列的计算机教学课程。在中职计算机教学的过程中，计算机教学模式还存在着许多的不足和问题，这些问题会造成中职见算计教学的教学效率低下，所以要改变传统的教学模式，引进先进的教学模式。微课在中职计算机教学中有很大的优势，可以有效地改善中职计算机教学中存在的问题。 2 微课的概念 微课是一种新型的教育模式，是以互联网发展为基础的教学手段。微课的主要表达方式就是通过计算机课堂教学片段以通过互联网信息技术进行信息传递，计算机的学生可以用看视频的方式学习到这些课堂教学片段信息，这些课堂片段包含的信息主要有计算机教学方案、计算机教学评价、计算机教学反馈、计算机课堂课件、相关的信息技术试卷练习等，学生通过这种在线视频呈现的方式进行计算机的学习，可以有效地提高学生的学习效率。 3 微课在中职计算机教学中起到的作用 社会的发展和时代的进步促进了现代化信息技术的发展，微课作为一种新型有效的教学手段和方法，它的出现是顺应时代变化的一种标志，对比与其他的计算机传统教学模式，微课在中职计算机教学中有很大的优势，主要表现在五个方面。 3.1 微课在计算机教学的应用使教学时间更加的短暂 在中职计算机教学中，微课教学的应用可以使课堂教学的时间更加的短暂。微课的特点是以教学视频片段的方式呈现在学生面前，这就可以使教学时间更加的短暂，传统的中职计算机教学的时间一般为一堂课四十分钟，微课教学的教学时间可以在十分钟之内完成，对比与传统的计算机教学方式，微课教学的高效性显而易见，并且更符合现在学生的需求和时代的发展需要，使学生更加高效的学习到相关的计算机知识。 3.2 微课教学的资源容量更小 根据微课教学视频更加短暂的特点，并结合当前信息技术的进步，使得对信息资源的压缩效果更加的显著，通过对微课教学视频进一步地压缩，可以使微课教学的视频资源容量更加精炼，由于微课教学视频信息资源占用内存小，给学生的计算机学习带来了跟大的便捷性，老师和学生可以对微课视频随心所欲地进行下载和转发，不用担心内存的问题，给老师的授课和学生的学习带来了很大的方便。 3.3 微课教学使教学主题更加鲜明 微课教学是一种新生的计算机教学模式，虽然发展的时间很短，但是相比于传统的计算机教学模式，微课教学有着更加突出的特点。因为微课教学的教学视频时长一般在十分钟以内，所以为了使学生在有限的时间学习到充足的课堂内容，微课食品都会选取计算机教学中的重点内容和中心内容，使学生在十分钟的时间内有效地掌握本节课的重点内容，可以说十分钟的微课教学视频都是计算机知识的精华所在，教学主题更加的鲜明，学生学习计算机知识也更加的高效。 3.4 微课教学趣味性更强 微课教学是运用视频的方式进行计算机教学，在视频的制作过程中，充分的收容了计算机的知识理论，并让理论与声音和图片形结合，对学生进行计算机教学。这种新型的计算机教教学模式可以使学生更加的具有学习积极性，有效地提高课堂的氛围，相比于传统的计算机教学模式，微课教学改变了枯燥无味的课堂氛围，对学生的视觉和听觉都造成了较大的刺激，有效地激发了学生学习计算机的兴趣，使学生的计算机学习效率有效的得到提高。 3.5 微课教学反馈性更强 微课教学在中职计算机教师中的应用，可以培养学生的主观意识，再计算机的学习过程中，学生可以及时把自己的意见和评价通过互联网传递给老师，老师通过学生的反馈分析，可以总结出更加合理有效的计算机授课方式。在学生进行微课视频的学习中，如果发现视频的计算机知识与课本的计算机教学内容不符，就可以对老师进行反馈，反馈的方式可以是邮件的方式也可以是在线留言的方式。通过这种师生之间的交流方式，老师可以针对这些问题进行更好的教学模式调整，然后进行更高效的微课教学，实现老师与学生共同发展。 4 中职计算机微课教学设计的内容 4.1 微课教学的课前准备工作 在中职计算机开课之前，老师要结合实际情况做好课前准备工作。首先老师要建立一个教学目标，教学目标的建立要以学生的课程极度和学生的需求为依据，这样的教学目标可以使计算机教学更加的高效;然后老师要把课本的重点内容进行提炼，根据课本的重点内容和学生的学习特点制定微课计算机教学视频和课件，并把这些教学视频和课件上传到互联网上;在教学视频上传完成之后，老师要让学生进行教学视频的课前预习，在预习的过程中学生要注意对教师视频中发现的问题进行及时发现并反馈给老师，老师及时地做出处理。 4.2 微课教学的课堂教学工作 在微课教学的课堂教学过程中，老师要结合课本的重点内容和学生的反馈信息，利用视频教学的模式，把課本的重点内容和难点内容给学生进行充分的分析，保证学生对课本的重点难度都能很好地把握。在微课教学的课堂中，老师要注意课堂的氛围，增加与学生之间的课堂互动，在课堂氛围不好的情况下可以让学生进行自主的讨论学习，在讨论中创造热烈的课堂氛围，并培养学生的自主学习能力，有效地提高学生的学习效率。 4.3 微课教学的课后练习 微课教学在中职计算机教学中的应用过程中，老师除了课前的准备工作和课堂的教学工作完成后，还有给学生布置相应的课后作业，让学生通过课后作业的练习巩固学习到的计算机知识，合理的课后练习可以对学生的知识进行有效巩固，老师要注意课后练习的布置要有针对性，而不宜过多，太多的课后作业可能会导致学生对计算机学习发生厌烦，有针对性的课后作业对学生的学习有着重要的促进作用。 5 微课在中职计算机教学中应用的具体措施 5.1 分析微课教学的优点，对学生进行因材施教 学生因为自身条件的不同和生活方式的不同，都有着个体差异性，在中职计算机教学的过程中，老师要仔细地分析每一个学生的特点，总结学生的优点和不足，然后针对学生的差异性，进行因材施教，在计算机教学的过程中要充分的利用微课教学的优点。例如，老师可以根据学生对知识掌握程度的不同，针对课本上的难点，在制作微课视频的时候分难易程度制作，对知识掌握较好的学生可以播放难度大一点的微课视频，对知识掌握比较差的学生要播放相对简单一点的微课视频，弥补学生的差异性，满足学生的个体化需求。老师在制作微课视频的时候，可以引用各种插图对知识难点进行精细的讲解，使微课视频更容易被学生接受，提高学生的学习效率，使学生对知识难点的掌握程度达到最大化。老师可以通过图表的引用，进行办公软件的教学工作，把办公软件的应用方法和特点以表格的形式在网络上进行展示，让学生可以更全面的了解办公软件的基础知识和基本操作。 5.2 老师对教学任务进行分解，使学生可以更好地理解 在中职计算机教学过程中，为了让学生可以更好地理解计算知识，老师要对教学任务进行合理的分解，将大的教学任务分解成小的教学任务，在上课的过程中，老师可以先完成小的教学任务，然后通过小的教学任务的累积达到最终的教学目标，比如在学习“Word”办公软件的过程中，老师可以先让学生学会建立一个Word文件，在学生学会建立文件以后，可以进一步让学生在文件中打字，然后进行插入图表等学习任务，通过这样的教师方式，让学生从简入难，一步一步逐层推进，可以使学生在完成小教学目标的时候充满成就感，让学生在计算机学习中保持积极性和好奇感，培养学生的学习兴趣和信心，对微课在中职计算机教学中的应用起到了积极的作用，给学生未来的发展打下良好的基础。 5.3 老师要提高自己的职业技能水平 微课在中职计算机教学中应用的过程中，老师起到了绝对的主体作用，学生对计算机技术的学习程度很大部分都取决于老师的能力和水平。所以，要想使微課在中级计算机教学中得到更好的应用，老师就要提高自己的职业技能水平。首先，老师要对微课的重要性有一个充分的认识，提高对微课教育的重视程度，密切的关注微课的发展状况并学习，对先进的微课授课方式及时的吸收，提高自己的能力水平，为学生提供更加完善科学的微课教学;其次，老师要时刻的关注有关计算机技术的研讨会，并及时的参加，在与其他老师的交流中，提高自己的职业技能水平，还可以学习到不同的微课教师方式，提高自己的职业素养;最后，老师要积极地学习西方先进的教学方法和先进的计算机技术，通过对先进微课教学方式的引进，提高微课教学的成效，使微课教师在中职计算机教学中可以得到更好的应用。 6 结束语 综上所述，计算机教学在我国的教育领域占据着重要的地位，我国对计算机教学的重视程度也在逐年提高，积极的引用先进的教学模式，提高计算机学习的效率，是当前教育部门的重点工作。微课教学在中职计算机教学中的应用，可以有效地提高学生的学习效率，使计算机教学更加的灵活生动，为我国打造计算机人才做出了积极的贡献。 参考文献： [1] 姚远耀， 游颖. “互联网+”时代计算机网络基础课程微课资源的设计与开发[J]. 计算机产品与流通， 2019（7）： 204-205. [2] 周蓉， 黄雪琴. 微课教学在高职法语教学中的设计研究——以“餐桌上的法国人”为例[J]. 智库时代， 2019（24）： 107， 143. [3] 李竞艳. 微课与翻转课堂相结合在中职卫生学校教学中的应用[J].卫生职业教育， 2019， 37（11）： 55-56. [4] 坎曼丽·麦麦提. 微课在大学英语教学中的应用[J]. 智库时代， 2019（22）： 236， 255. 【通联编辑：谢媛媛】 |
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