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基于CiteSpace分析我国研究《地平线报告》的热点及趋势

范文

皮佩云陈劲良陈勇

摘要：从2009年开始，美国新媒体联盟每年定期发布有关未来五年教育技术应用的主要发展趋势、挑战和重要技术的《地平线报告》，引起了世界各国学者的关注。通过运用CiteSpace文献可視化网络分析，基于CKNI数据库，对我国学者研究《地平线报告》的热点以及热点的演进进行了分析。研究发现，研究热点集中在“教育信息化”“高等教育”“在线学习”“人工智能”“教育技术”“翻转课堂”领域。

关键词：地平线报告;CiteSpace;研究热点

中图分类号：G43? ? ? ? 文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2019）23-0270-03

开放科学（资源服务）标识码（OSID）：

Analysis of the Hot Spots and Trends of China's Research on Horizon Report Based on CiteSpace

PI Pei-yun，CHEN Jin-liang，CHEN Yong

（School of Education，Shanghai Normal University，Shanghai 200234，China）

Abstract：Since 2009， the New Media Consortium of the United States has issued the horizon report on the major development trends， challenges and important technologies in the application of educational technology in the next five years every year， which has attracted the attention of scholars from all over the world.Through the use of CiteSpace literature visualization network analysis， based on the CKNI database， the hot spots and the evolution of hot spots of the "Horizon Report" by Chinese scholars were analyzed.The study found that research hot spots focus on the fields of “informatization of education” “higher education” “online learning” “artificial intelligence” “educational technology” and “flip classroom”.

Key words：Horizon Report;CiteSpace;Research hot spot

2009年，美国新媒体联盟（New Media Consortium）发布了一份预测国际高等教育技术应用的特别报告——《地平线报告》，此后每年来自不同国家的教育专家和技术专家都会定期开展研讨会议，制定并公布高等教育技术未来五年应用的主要趋势与挑战，以及即将会涉及的重要技术。自2014年以来，《地平线报告》详细分析了未来发展的主要趋势和挑战。简而言之，就是将影响教育技术决策的关键趋势分成了三个层次以及将其成熟发展的年份进行定位：近期趋势（1-2年内）、中期趋势（3-4年内）和长期趋势（5年以上）;技术在教育实践中的挑战有“可解决的挑战”“困难的挑战”和“艰巨的挑战”。《地平线报告》包含的内容新且全面，回顾之前的《地平线报告》发现，很多出现在教育领域的新兴研究热点关键词就在其中，如：“云计算”、“创客教育”等年度研究关键词在年限报告中都有提及。本研究依据文献计量学理论和科学知识研究图谱对《地平线报告》发布以来，我国学者们所关注的研究热点进行可视化分析，以期管窥《地平线报告》本土化研究的发展趋势，为后续研究提供宝贵经验和有力支持。

1 研究工具与数据来源

信息可视化（Information Visualization）是可视化研究过程中的重要分支。1989年，Stewart·Card、York·McKinley和George·Robertson提出的英文术语，后来在1999年美籍华人陈超美发表了该领域的第一部专著“信息可视化”，促进了其快速发展。信息可视化以认知心理学和图形设计为基础，通过帮助用户以直观交互方式观察和浏览数据，完成数据关系和信息特征搜索。特别在大数据等相关技术出现背景下，信息可视化被金融、网络通信和商业信息等领域广泛应用，受到了各界学者的关注。文献计量学是探讨科学技术的结构、特征和规律的一门学科，研究对象为文献体系和文献计量特征，采用数学、统计学等计量方法，研究文献的分布结构、数量关系、变化规律和定量管理。[1]CiteSpace[2]文献计量可视化软件是由美国德雷塞尔大学信息科学与技术学院陈超美博士研发的科学文献分析工具，是目前运用以及适用群体比较广泛且具有一定影响力的科学知识图谱可视化软件之一，尤其是对于科学研究者而言，探索学科或知识领域的发展趋势及动力学机制等方面的研究，它能够清晰地输出丰富的图谱，能够识别在特定时间内发展的特定学科或知识领域的发展的动向和趋势，帮助研究者快速的发现该研究领域的热点与趋势。

本研究所使用的分析数据来自中国知网数据库，搜索主题为“地平线报告”，限定来源为“期刊”，搜索结果有276篇文献，通过删除不相关和无作者的文献，最终得到有效文献268篇。

2 研究结果

2.1 研究热点及其发展趋势

关键词是对文章的高度概括，分析每篇文献中的关键词可以准确地了解到该领域的研究热点及变化趋势。现设置时间区间：2009-2018;时间切片：1; Node Types选择 Keyword;裁剪方式选择：Pathfinder 和 Pruning sliced networks;Selection Criteria 选择 Top 50;去掉“新媒体联盟”以及“地平线报告”原文关键词，得出关键词共现分析的可视化图，如图1所示：

当有两篇及以上的文献中出现同一个关键词时，可视化图就会生成一个节点，节点的连线代表着有两个关键词共同出现在一篇文献之中，连线的颜色与粗细代表着年份和出现次数。从图1可看出，学者研究《地平线报告》的热点问题在“教育信息化”“高等教育”“新兴技术”“在线学习”“人工智能”这些方面，这些关键词的共现次数均为8以上。“教育信息化”的共现次数是最多，有34次。近些年，《地平线报告》的研究大多是关于信息技术的研究。关键词突现是指在某一时期某一研究领域内有显著变化的主题，对关键词突现的分析能够掌握该领域研究热点的迁移轨迹、研究趋势，以及有助于分析该研究领域的前沿问题。突现关键词列表图2所示：

从图2可以读出，关键词“地平线报告”在2009—2011年是研究的突现热点，其中心性高于其他研究突现词，达到4.852，由此可见，其影响力较大。2009年，《地平线报告》第一版的发布迅速在国内产生了重大影响，由此引发了众多学者对其的研究。关键词“平板电脑”突现时间区间是2012—2014;“翻转课堂”突现时间区间是2014—2015;2016年开始，《地平线报告》增加了高教版，也立即在国内引起了研究热潮，时间跨度是2016—2018;3D打印、人工智能、虚拟现实等技术的突破，也带动了教育技术的进步，因此“新兴技术”在2016—2018年期间掀起了研究热潮。从关键词突现的持续时间上看，“高等教育”“新兴技术”是国内学者研究《地平线报告》的研究前沿。

为了进一步明晰和挖掘研究热点随时间的演变，了解国内学者们关注的研究热点演变的过程，使用CiteSpace生成Timezone可视化图，如图3所示：

从图3可以看出，每一年的研究热点都在变化，我们可以根据关键词将研究热点可大致分为三个阶段。根据每一阶段的研究热点，其研究阶段从教育信息化到信息新兴技术，最终对于教育与信息技术的融合研究，呈逐渐递进不断深入的关系。第一阶段是2012年的初始阶段“教育信息化”，通过挖掘该研究热点关键词的文本发现，我国教育信息化的不断深入发展，研究学者们根据此本土环境背景下，借鉴《地平线报告》中的所提及的教育技术的不断进步，为我国未来教育信息化的发展奠定了基础，也为之后的技术发展提供了宝贵的研究成果。第二阶段是2013—2016年的技术发展阶段，“3D打印”、“新兴技术”“人工智能”这几个有代表性的新兴技术的兴起，为我们的日常生活提供了便利，也带来了全方位的变化，这其中也对教育行业产生了重要的影响。第三阶段是2017年—2018年期间的技术革命下的教育功能转变期，从这个阶段可以看到国内研究者在素质教育、学习空间、教师角色的转变，这些都是以为学生服务为中心的教育功能在新兴技术的带动下的转变。

2.2 核心作者分析

按照科学计量学之父普莱斯的理论，n=0.749[ηmax]（n表示核心作者应发表论文最小数量，ηmax代表该领域最高产作者的发表论文数量），[3]利用该理论，可以分析出我国学者研究《地平线报告》领域的核心作者及合作的情况。经统计，2009—2018年期间，我国共有368位学者研究《地平线报告》，其中最高产作者是发表北京开放大学白晓晶，发文量为12篇。由此可以计算出我国研究《地平线报告》的核心作者最少需要发表3篇及以上，我国共有50位学者符合该研究领域的核心作者，如李新房、高媛、黄荣怀、M-卡明斯、殷丙山、徐璐、李国云、张春华、张渝江等。从作者合作图谱可以看出，白晓晶、张铁道、A·弗里曼、吴亚捷、吴莎莎、高茜等学者形成了相对较稳定的合作网络，而根据分散的作者图谱，发现核心作者之间的合作与不合作的关系呈现出两极分化的情况，较多作者之间无合作，均为单一的自主研究，而合作情况大都聚集在核心作者之间，且较为频繁。

2.3 合作机构分析

通过CiteSpace对研究《地平线报告》的机构合作可视化图分析，可以看到国内对于该领域都有哪些机构存在相应的研究，以便于我们发现这些有显著影响的研究机构和研究的主阵地。对一个研究领域的主要研究机构进行分析，有助于进一步了解该领域学术资源的分布及合作情况，有助于针对性地开展机构间的合作以及学术资源的引进。现设置时间区间：2009-2018;时间切片：1; Node Types选择 institution; Selection Criteria 選择 Top 50;得到图5所示的作者合作网络分析。

通过CiteSpace分析结果看到，全国共有187家机构参与了《地平线报告》的研究。经过合并同一机构下的分支机构后，从图5中可以看出，该领域研究出产量机构为北京师范大学智慧学习研究院和北京开放大学，南京图书馆紧跟其后。其中，北京师范大学智慧学习研究院是国内研究《地平线报告》的重要机构。其次是北京开放大学在研究《地平线报告》时也有很多研究成果。从图中机构间的连线可以看出，国内在《地平线报告》研究范围内合作较少，大部分合作存在于同一个机构下的分支机构。并且北京开放大学已经与南京图书馆、天津广播电视大学、普罗米修斯国际集团和新媒体联盟等有了相对比较稳定的合作网络。

3 研究结论

本研究以2009—2018年CNKI为检索数据来源，利用文献计量学和科学知识图谱，对我国学者们关于《地平线报告》的期刊类研究成果进行了研究热点、核心作者、主要研究机构进行了客观剖析，主要发现如下：（1）国内关于《地平线报告》主要研究机构有北京师范大学、北京开放大学，形成了以白晓晶、张铁道、A·弗里曼等学者为中心的核心学术研究团体。（2）我国学者们关于《地平线报告》的研究热点聚焦于“高等教育”“新兴技术”“人工智能”“翻转课堂”等方面，且“新兴技术”“高等教育”是我国学者们研究的研究前沿。

参考文献：

[1] 梁国强. 国内文献计量学综述[J]. 科技文献信息管理， 2013（4）：58-59.

[2] Chen C. Cite Space Ⅱ： Detecting and visualizing emer-ging trends and transient patterns in scientific literature[J].Journal of the American Society for Information Science and Technology，2006，57（3）：359-377.

[3] 李小霞. 近年来国内洛特卡定律研究综述[J].图书情报导刊，2005，15（13）：27-28.

【通联编辑：唐一东】

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