| 标题 | 多媒体环境下计算机组成原理优质课程的建设模式探讨 |
| 范文 | 陈思 摘要：纵观当今信息技术领域的发展趋势，其中应用于我们人类社会生活中最便捷，最活跃的一项非多媒体技术莫属，可以说我们处在多媒体飞速发展的环境下，多媒体技术的出现丰富了世界，也将计算机技术与教育息息相关联。计算机组成原理课程作为计算机专业中理论性较强的一门主修课程，运用多媒体教学设备进行教学能够帮助学生更好的理解教学内容。该文通过对计算机原理课程现状的分析，从多媒体教学环境出发，探索改革课程建设模式的有效措施，从而筑牢学生的计算机理论基础，促进该课程的发展。 关键词：多媒体;计算机组成原理;课程;建设 中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2020）01-0223-02 当今世界处于多媒体迅速发展的大环境下，多媒体技术通过与当前丰富的信息技术结合，不断改变人们的社会生产和日常生活模式。尤其是信息技术在教育领域的运用，对当前素质教育改革具有非常大的推动作用。计算机专业和多媒体技术密不可分，在计算机课程中充分运用多媒体教学资源可以充分调动学生学习积极性，促进学生理解力的提高和实践能力的培养。计算机组成原理课程在计算机整个专业的学习中处于打基础的阶段，需要学生掌握全面的计算机知识，尤其是各部件理论知识及其工作原理，可以说是理论与实践结合的综合性基础课程。学生在学习这类课程时容易产生枯燥厌学情绪，加之高校在教学过程中依然按照传统的教学模式授课，教学内容也并未及时更新，与时俱进，因而该课程教学并未达到应有的效果。如何促进计算机组成原理课程向优质课程建设，是当前高校计算机专业亟待解决的问题。本文通过对当前该课程在教学过程中存在的问题的分析，在教学实践的基础上探索如何建设新的教学模式，以期促使学生系统全面地掌握这门课程，筑牢学生的理论基础，培养良好的计算机实践能力。 1多媒体教学和计算机组成原理课程 1.1多媒体技术以及在教学中的运用 多媒体技术简单来说就是将文字、图像、声音、视频等运用于计算机中，进行综合处理，使计算机具备不同形态的交互性展示。这种方式极大的改变和缩短了人们获取信息的方式和时间，扩展了计算机的使用范围，故而广泛应用于生产生活之中。多媒體技术在发展过程中，不断与企业管理、学校教育、娱乐生活等领域形结合，已经成为当前信息化社会最普遍的工具。 随着教育改革的不断深化，素质教育逐渐成为教育教学的主体，摒弃传统教学模式和教学方式，运用现代化的教学手段已经成为顺应时代发展趋势的选择。教育教学中对于多媒体教学技术的运用成为素质教育的一大特点，只有充分发挥多媒体技术的优势和特点，才能建设优质的课堂教学模式。多媒体技术和教学的结合，不断拓宽课堂教学的知识内容，让学生在相对轻松的教学环境中学会自主学习，增加对学习内容的兴趣。现今的多媒体教学技术可谓丰富多彩，多种多样，教师在教学过程中选择不同的技术手段与课程相结合，创造全新的教学模式，达到优质的教学效果。 1.2计算机组成原理课程及其特点 计算机组成原理课程是计算机专业一门基础的必修课程，在计算机专业课程中占据非常重要的地位。其教学目标是实现学生对于计算机各组成部件原理、设计以及整合的理解和掌握，是学习计算机专业的“基石”课程之一。计算机组成原理课程教学内容主要是基于“计算机之父”冯·诺依曼计算机构成以及工作原理，重点培养学生分析、开发和设计的实践能力。从整个计算机知识体系来看，这门课程属于硬件知识的理论课程，一个计算机工程技术人员想要达到专业的较高水平，这门课程是必须掌握的基础，足以见得其重要性。从对计算机组成原理课程的分析我们可以发现其具备的特点，这门课程非常繁杂和抽象，其涉及非常宽泛的知识、教学内容跨度非常大，其中的概念繁多而且理解起来很抽象，对学生的学习是一大挑战。同时，这是一门理论课程，单纯的死记硬背很难理解透彻，其中涉及的知识需要在实践中加深理解。然而，大多高校因为课程的设置或者学时的限制，并未开设其对应的理论实践课程，这就在很大程度上限制学生的学习，进而失去对这门课程的兴趣和学习动力。 2计算机组成原理课程的现状分析 2.1课程内容繁杂、抽象。学生缺乏学习主动性 计算机组成原理这门课程是对计算机整体系统工作原理理解的基础上，分部分讲授其组成结构和工作原理。我们都知道，计算机是一个非常精密的仪器，讲授其各组成部分的知识是非常繁杂的，耗时很长且学习效果不一定会很理想，这在一定程度上打击学生学习的积极性。而且计算机内部的硬件，例如电路芯片等，这些部件的集成度很高，通过原理图的方式讲解很抽象，无形中加大了课程枯燥性，减低学生的学习主观能动性。当前计算机网络的发展主要集中在对软件的开发，学生学习的目标也大多集中于此，因此，学生在学习计算机组成原理课程时，本来兴趣就不高，缺乏学习的主动性，加之高校在该课程上的资源倾斜不够，课程难度又大，学生就更不愿意学习。 2.2课程设置不合理。缺乏正确的认识 在计算机专业的课程设置上，各高校根据各自教学目标要求存在一定的差异性，但总体设置存在不合理性。计算机组成原理课程是一门理论性强的课程，但又需要实践课程的支持才能充分地理解教学内容。然而，各高校在课程设置上将其完全划归理论课程，只安排一名教师进行理论讲授，而且在学时安排上也存在严重的不足，导致每节课程的教学内容非常多，教师讲解宽泛且快速，学生很难消化课堂内容。众所周知，科技的发展带动计算机特别迅速更新换代，学生需要与时俱进了解最新科技成果，然而书本的知识内容讲解都无法按时完成，就更别提会补充当前计算机发展的前沿成果。计算机组成原理课程是学习计算机的基础，在课程设置中处于承上启下的位置，但各高校并没有形成这样的认识，有的高校课程设置过早，学生没有其他的理论知识支持学习和理解，有的高校设置较晚，学生失去学习的兴趣。 2.3教学方法陈旧，理论与实际结合不够 计算机作为现代教学手段的一种，在不断提升我们的课堂教学效率，改变着教学方式方法和我们的学习习惯。按理说，计算机专业更是离不开计算机，计算机在计算机专业课程的运用应该更得心应手。但通过对教学实践的调查，大部分计算机专业的课程教学方法依然陈旧，这一点在计算机组成原理课程的体现尤为明显。该课程的理论性使得单节课程需要讲解的知识点过多，本身学生就难以充分理解，加上教师一味地使用讲授的教学方式，缺乏与学生之间互动，学生更没有可以自主思考的时间，不利于学生计算机思维和自主学习能力的培养。显然，纯理论性质的教学方法不适应计算机组成原理课程的教学，需要将理论和实践相结合。在计算机组成原理课程教授过程中，一方面牢固树立对计算机各部件原理知识的掌握，筑牢学生的理论基础，另一方面开展实践课程来加深对抽象理论的理解，才能促成计算机组成原理课程向优质课程发展。 3计算机组成原理课程建设模式探讨 目前，计算机组成原理课程成为高校尤其是非重点高校学生“头疼”的一门课程，这对该课程的发展非常不利，需要各院校不断改革教学，创新教学方法，促进优质课程的建设。 3.1针对学生实际。合理安排教学内容 计算机组成原理课程的设置是为学生日后的计算机软件开发等其他技能课程打下良好的基础，以便达到良好的教学效果。根据计算机组成原理的课程特点，采用合适的教学模式，对理论性较强的教学内容采用传统的讲授式教学，讲清知识点、重点以及难点。而对于实践性或者需要用实物作直观展示的教学内容，可以采用多媒体教学手段或者实践活动教学，激发学生的兴趣和主动性。另外，在课余之外，还可以利用教学平台或者现代交流手段补充最新的研究成果，全方位提升学生对于课程的理解。 3.2改革教学方法。促进启发式教学 在计算机组成原理课程教学中采用教学方法，目的都是激发学生积极掌握知识的自主能力，启发式教学至关重要。启发式教学学生是教学的主体，应该具备积极主动获取知识的意识，教师只是教学的引导者、启发者，通过课堂教学中的问题引导学生发现、探索知识、通过资料的查询或者讨论得出结论，找到解决方法，才能掌握知识，提升自主学习能力。计算机组成原理课程想要达到优质的课程建设，教师要采用多种多样的教学形式将枯燥的理论课变得有趣，适时引导学生思考，与学生充分互动，让学生深刻理解理论知识的内涵，同时营造出良好的教学氛围。 3.3理论联系实践，加深课程理解 计算机组成原理课程的理论性一目了然，但是仍不可忽视其中实践性的一面，教师和学生在学习初期都应该形成这种观念和意识。计算机组成原理教学内容综合了多种计算机的通用理论知识，内容庞大繁杂，仅用理论知识进行讲解未免有点纸上谈兵。实践和理论教学是相辅相成的，没有理论就无法理解实际计算机的设计和运用，而缺乏理论在实际中运用则无法真正地理解理论。因此，计算机组成原理课程需要将理论联系实践，通过设置合适的实验教学课程，配备适合的实验仪器，让学生在简单的实验基础上灵活的掌握理论知识，增强学生对计算机硬件的学习兴趣以及对计算机工作原理的深入探索。学生在实验的过程中，不仅可以掌握计算机的构成，通过拆装计算机也可以更直观的观察计算机的工作状态，为今后计算机的开发工作打下基础。学生通过自主的实验设计，能够将学到理论知识进行综合的运用，大大提高了学生对于理论知识的理解和融会贯通，同时也锻炼了学生思考问题，分析问题以及解决问题的能力。 3.4利用网络资源，开展多媒體教学 现代多媒体教学手段已经广泛的运用于各个阶段、各个专业的教学中，不断地改变传统的教学模式，帮助教师更好地完成教学，帮助学生陕速高效的理解知识，进一步促进教学效果最优化的实现。随着多媒体教学环境的搭建，计算机课程中对于网络教学的运用更加普遍，各高校都设计和开发本校的网络平台，一方面可以帮助专业教学的顺利开展，同时网络平台也是计算机专业一项研究成果的充分展示。学生通过网络资源获得巨大的学习资料和最新的研究成果，不断扩大自己的知识面，当然学校亦可以将计算机组成原理课程的教学课件上传网络，便于学生反复观看学习，及时寻求疑问解答，巩固知识。多媒体教学环境的形成不仅仅局限于理论课程的学习，对于实践课程同样具有很重要的作用，新媒体教学动画辅助系统就是其中重要的一项，可以将计算机组成原理课程的抽象理论生动具象化。通过其将计算机中抽象的内容通过动态动画效果演示，将其中复杂的构造层次化、简单化的呈现，便于学生理解其中的原理。这样的直观生动的教学很容易吸引学生在课堂教学中集中注意力，当然学生也可通过自己的理解设计简单的动画展示，大大提升学生的动手能力，培养学生创新创造思维，这对今后自身的发展至关重要，也为国家计算机优秀人才的培养奠定基础。 |
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