| 标题 | 基于信息化教学对动画课堂教学模式改革的研究与实践 |
| 范文 | 汤颖 摘要：平面动画专业是完全依托于互联网的新型专业，对于这样一类专业课程，如何充分利用好教育信息化方式与手段，借助好互联网这样一个平台，显得尤为重要。按照如今的社会发展方向，不难发现，没有信息化就没有现代化，在这样崭新的时代，教育行业面临着新的机遇和挑战，它被强烈地赋予了信息化这样一个新的使命。 关键词：能力培养;信息化教学;动画行业发展 中图分类号： G424? ? ? ? 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2020）30-0087-02 2020年，突如其来的一场新冠肺炎，让全国上下都面临着巨大的生死挑战，以武汉为首的各灾情严重的城市纷纷按下了暂停键。停学、停课，若是以往传统的教育方式而言，必然是彻底性、毁灭性打击，但令人意外的是，借助网络直播这种信息化平台，新的教学方式逐渐兴起，并有着愈演愈烈，被千家万户接受的趋势。 从课桌讲台到手机、电脑直播，从一只粉笔头到键盘鼠标，从黑板到电子屏幕，教育的理念始终如一，但是教育的模式正在与时俱进。在党的十九大中，党中央提出要加快教育现代化和教育强国建设的进度与节奏，并下发了《教育信息化2.0行动计划》，其内容中提到“教育信息化具有突破时空限制、快速复制传播、呈现手段丰富的独特优势，必将成为促进教育公平、提高教育质量的有效手段;必将成为构建泛在学习环境、实现全民终身学习的有力支撑;必将带来教育科学决策和综合治理能力的大幅提高。”站在新的历史起点，必须聚焦对人才培养的新需求，必须强化人才全面培养理念，随着人工智能、大数据、区块链等新名词、新行业的如春笋般出现，电子信息技术的飞速迅猛发展，将深刻改变人才需求和教育形态。因此教育模式信息化作为教育系统性变革的内生变量，是支撑引领教育现代化发展，推动教育理念更新、模式变革、体系重构的重要内核。按照如今的社会发展方向，不难发现，没有信息化就没有现代化，在这样崭新的时代，教育行业面临着新的机遇和挑战，它被强烈赋予了信息化这样一个新的使命。 平面动画专业是完全依托于互联网的新型专业，通过在互联网上运用各类绘图、编辑、素材导入、创建动画、声音处理等方式，呈现出最终的平面动画作品。对于这样一类专业课程，如何充分利用好教育信息化方式与手段，借助好互联网这样一个平台，显得尤为重要。 1 什么是信息化教学 20世纪90年代，伴随着信息高速公路的兴建，美国正式提出了教育信息化的概念。在美国所建立的“信息高速公路”计划中，首次将IT纳入教育中的应用中，并作为实施面向新世纪教育改革的重要途径，这一举动引起了世界各国的积极反响和支持，许多发达及发展中国家均陆续依照本国国情制定了IT在教育中应用的计划。 自20世纪90年代末起始，随着网络技术在中国国土内的迅速普及，社会的高速发展与互联网信息技术的关系越来越密不可分，信息技术领域逐步被人们所接受、熟悉，同时人们也越来越关注和重视IT信息技术对社会发展的影响，此时便出现了“社会信息化”这一说法。联系到教育改革和发展，“教育信息化”这一口号便也应运而生。 从教育的不同层次以及领域来区分，教育信息化可谓囊括了家庭信息化、学校信息化以及社会信息化，但是从实践情况来看，最直接、教育信息化最彻底的仍然是学校教育。教育信息化从表征来看，就是信息化教学，基本特征就是数字化、网络化、智能化和多媒体化。其本质就是利用互联网工具进一步实现教学内容与专业知识的充分共享，运用现代化的信息技术和先进的教育理论，将学校打造成一个充满知识、并且方便获取知识，能够培养创新能力及具备信息技术处理能力人才的环境。 2 信息化教育的优势 从信息化教学字面的意思上看，它既具备技术属性，同时也具有教育属性。利用信息化平台及手段，不可取代的优势是实现资源共享、减少活动限制、降低人力资源负担、信息渠道多样化、人机交互趣味化等。它与传统教学模式最大的不同有以下几点。 2.1 传递信息优势 传统的教学方式，主要是依靠“老师”这样一个人力资源进行“一对多”的传授、指导和帮扶，并且有效教育时间仅限于课堂之上，在课堂之外无法再次实现教育目的，花费了大量人力物力不说，这种教育方式下的个人能力成长得不到更进一步的体现。利用好信息化教学，对于信息传递而言，无疑做到了成本降解最優化。 2.2 教育质量优势 互联网各类媒体媒介的日益丰富，专业领域细分越来越完善，优秀的教育资源及教学案例层出不穷，且获取方式简单明了，学生不仅仅可以从课堂中学习到知识，更能在互联网上畅游，获取各类各样的知识信息，对学生而言，能够在最短的时间内获取到更优质更全面的信息。 2.3 信息成本优势 传统的教学模式，主要以老师为主，单向进行信息传递，教育时间、知识范围、问题实践均受到较大限制。如今，利用信息化教学，可以根据学生个体特殊情况制定个性化的教育方案，低廉的互联网信息成本，能够有效地创造教育价值最大化。 2.4 信息互动优势 信息化教学更加强调了教师的讲课形式丰富性以及学生的自主参与和合作学习能力。利用网络技术收集、处理，从而发现问题、探讨学习，这种方式突出了以学生为主体，加强了学生自主学习行为，真正突破了以教师为中心的教学模式。在这种新的教学环境下，可以最大限度发挥每一个学生的创造力与想象力，无形当中能够逐步成长为具备探索求知能力，并且具备信息技术，适应信息时代发展的复合型人才。 3 信息化教学的开展形式 开展信息化教学，主要是依托于现代教育媒介，如多媒体计算机、校园网络、教育资源平台、甚至直播平台等等。从之前单一的“教师-书本-学生”关系，转变到“教师-媒体-内容-学生”的多维关系。开展信息化教学有哪几种形式呢？ 3.1 授课形式 授课形式是目前最传统，也是学生接受度最高的一种教学形式，教学信息化后，教师可以利用多媒体课件、网络平台、教育网络资源等素材，呈现文本、图像、动画、视频等等多形式的授课内容，形成情景式教育，增强课堂表现力，不仅授课素材更加丰富有趣，也更利于学生集中注意力并加强理解。同时，利用信息化技术，可以将授课内容进行留存，反复提供给学生进行线下自习，再通过网络再次进行知识巩固，这是传统教育方式无法做到的重要一点，在这种模式下，更加凸显学生是学习的主体，教师的指导作用更加强化，并更具有针对性。 3.2 任务形式 如同游戏一般，在授课过程中，利用多媒体手段，设置内容关卡，要求学生独立在任务的驱动下，寻找通关方法，关卡设置由简到繁，由易到难，让学生在知识挑战过程中获得独立分析问题的能力、了解知识结构脉络，从而针对性地培养学生独立思考、分析问题、解决问题的能力。 3.3 一对一形式 在传统的教学模式中，一对一的辅导主要是教师利用课余的时间对一小部分学生进行的辅导。受到时间、场地等原因的限制，这种教育形式具有很大的局限性。利用信息化教学，对学生的历史成绩进行大数据分析，全面掌握学生学习难点痛点，针对性地对学生进行教育辅导。同时，利用网络交互平台，引导学生自我进行课程学习安排，自我掌握学习难度及进度，在遇到困难时教师可及时进行指导纠正，真正实现学生的自主学习。 3.4 模拟教学形式 在现代多媒体领域中，创造一个逼真、动感的模拟教学环境已经逐步进入大众视野。在虚拟环境中，给予主题让学生自主进行操作、实验，产生身临其境的效果，经济高效，比传统的授课更加直接、生动，效率高。对于平面动画专业而言，其本身就是互联网发展过程中的衍生品，作为视觉效果的直接创作者，利用互联网模拟教学方式，让学生自由创建属于自己的思维产品，并可以同时与老师进行交互，从而達到真正的学习目的和效果。 3.5 协作形式 通过组件多个类型的学习任务和研究专题，支持多人同时协作，大家以不同的角色分工参与到学习行动中，创造宽松自由的创作环境，促进大家的积极交流，培养学生的交流能力及协作能力。同时，通过信息化互动形式，可多样化地完成成果交流，如典型作品利用理论课和实验课的时间师生共同观看、讨论;课下时间师生、生生之间可以利用共有时间随机组合分享对方作品;更便捷的方法通过网络发布特定位置供师生随时观看、讨论。 4 平面动画专业教育信息化的探索 平面动画专业，属于创造性新型学科，它的教育更加注重设计人才的创造力与想象力，传统的教育模式，更局限于课堂之中简单的对于操作技术的培养，这种教育结果更多的是培养出来技能人才，而不是高端创作型人才，因为这种教育方法缺乏有效的想象力和创造力的培养，缺少动画设计研究的能力和氛围，无法实现艺术创新的目的。 教育信息化，可以使得教师教育资源最大化，在课堂之中，不仅仅依赖于操作技术的提升，对于培养设计类人才，更要推进综合性教育，个人美学、历史、艺术、自然科学、社会科学等等多维度领域知识的拓展和丰富才能更有利于激发学生的创造欲望、创新能力和想象力。利用多媒体平台，相较于传统的技能教育，更能够实现方法传授，如观察法、认知法、解析法、表现法。 动画专业在新媒体的运用面十分广泛，其本身就是基于互联网而生成的一种全新领域，在教学过程中，更要注重对学生网络运用能力培养。因此对于平面动画专业而言，教育信息化势在必行。 在“互联网+”的背景下，动画教学模式已经有极大改善，主要体现在操作设备、技能方法等方面。动画专业的改革就是充分利用网络平台，融合各类教育资源。对于这种日新月异快节奏的专业领域中，如果教师和学生不能够日益更进，紧抓潮流的脚步，仍然使用老旧的设备工具，禁锢在传统思维中，不仅产品产出受到限制，后期的职业生涯也会面临淘汰的危险。 5 结束语 21世纪，是社会飞速发展的重要阶段，也是信息化时代、数字化时代，各行各业均逐步融合到互联网中来，教育也不外如此。在过去的几年中，信息化教育与传统教育相互挤压，但在疫情的考验下，信息化线上教育已经走入千家万户的事业中来。动画专业作为数字文化产业的分支，也是我国经济发展的主要增长点之一，我们更要抓住时代的机遇和挑战，调整教育模式，紧紧跟随时代的步伐，建立一个全新的能够面向未来发展的信息化教育模式，创造出良好的更能够适应互联网大环境下的教育氛围，推动整个行业的健康飞速发展。 参考文献： [1] 林苏.“学做合一”高职课程体系的构建[J].中国高等教育，2006（2）：50-51. [2] 方程.高职职业型人才培养的课程体系研究[J].职教论坛，2005（21）：4-6. [3] 邓耀彩.欧美高等职业教育定位——比较的视角[J].高教探索，2005（2）：33-35. 【通联编辑：唐一东】 |
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