| 标题 | 以就业为导向的高职办公软件应用课程教学改革实践研究 |
| 范文 | 洪亚玲 何苏博 摘要：以就业为导向进行教学改革是高职教育教学改革研究中一直在进行的研究领域，也是各专业课程建设研究中一个方向。以笔者所在学校的信息工程学院开设的办公软件应用课程为对象，探索以就业为导向的高职办公软件应用课程教学改革实践研究，通过成果的应用与迁移，促进高职办公软件课程的资源建设，提高计算机基础教育服务于专业的效果，更加契合信息类专业背景和各职业领域，同时为信息类其他课程改革提供实践参考与经验借鉴。 关键词：就业导向;办公软件;教学改革 中图分类号：G642? ? ? 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2020）30-0151-02 1政策背景 2010年，全国教育工作会议上制定的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》中明确提出“坚持以就业为目标，整合教育资源，改进教学方式，着力培养学生就业创业能力” [1]。2019年1月24日，国务院印发了《国家职业教育改革实施方案》，又称“职教二十条”，文件明确了“发展以职业需求为导向、以实践能力培养为重点、以产学研用结合为途径的专业培养模式，完善高层次应用型人才培养体系” [2]。以就业为导向已成为当前职业教育改革和发展的时代特征。职业院校更应坚定“以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位”来全面指导教学。 2问题的提出 随着信息化、智能化技术的发展，当代社会上各行各业很多工作岗位都离不开办公软件的支持，如文档的基本处理、报表的编辑、文稿的设计与演示、流程图的绘制、常用工具软件的使用等，已经成为工作中的常态。为了有效提高工作效率，更好的呈现工作专业性，企业对就业人员的办公技能水平则相应地提出了更高的要求。 近年来，随着高校百万扩招，高等教育大众化进程不断推进，大学毕业生的就业竞争日趋激烈，已经成为社会各界关注的焦点问题。导致大学生就业难的根本原因之一是大學生就业能力太低，主要表现在有的学生不能将课本知识与实践能力相结合。高职院校以技术型人才为培养目标，必须围绕学生走向实际工作岗位所需要的技能来开展，有部分高校的办公软件应用教学人员尝试对该课程进行教学改革，如采用基于工作过程的教学模式，运用项目教学法、任务驱动法等，依托各种信息化平台进行课堂教学，取得了一定的效果，但是由于缺乏就业能力训练的仿真环境，学生尚不能清晰认知就业岗位对人才的能力要求，因此学生学习的目的不太明确，进而缺乏学习兴趣;或者对Office办公系列软件的掌握还比较浅显，不够深入;又因开设办公软件应用课程时处于大学一年级，很多同学还没有购买电脑，缺乏动手实践操作的机会，使得学生的办公软件应用意识和综合应用能力不高。 随着网络的飞速发展，信息化平台的不断推进，移动端的普及，要解决教学实施的可操作性问题及提高服务于就业岗位能力要求的办公操作技能，高职办公软件应用课程教学改革势在必行。 3课程教学改革与实践 3.1高职院校办公软件应用课程教学内容需求分析 （1）企业岗位对就业人员的信息素养及办公技能水平需求分析 通过邀请社会上不同类型的企业以及不同岗位的工作人员或者本校毕业生，向同学们描述企业岗位需要储备的办公软件操作能力及信息素养，让同学们对于自身今后的发展有较清晰的定位，从而对于课程知识目标有较好的认识。同时，组织教师进入到企业不同岗位进行体验，让教师们真实地感受企业文化和工作氛围，围绕学生毕业就能顺利走上工作岗位，制定合适的办公软件应用知识内容，从而贴切提升趋近于企业真实需要的办公技能及信息素养。 （2）高职院校学生对办公软件应用课程的知识需求分析 从学生的角度出发，对大学生活中工作、学习上必备的办公技能进行需求分析，如班会课的PPT制作、班级信息表、各部门工作报表的制定与统计分析、活动策划方案、部门月度计划和总结、期末成绩单制作、毕业设计方案、毕业答辩汇报、个人求职简历等。围绕学生能解决实际问题，选取合适的办公软件应用知识内容。 （3）专业面向岗位对办公软件应用课程的教学内容需求分析 从信息类各专业面向岗位的角度出发，通过深入了解专业对口的不同就业岗位对于办公应用与实践能力的不同要求以及职业核心素养和能力，找到各专业的共性需求，对办公软件知识点进行整理划分。 （4）专业教学对办公软件应用能力的需求分析 从各专业教与学的角度出发，通过访谈专任教师或者对学生进行调查问卷的形式，了解在不同专业后续专业课程的学习上，必须具备的办公软件应用能力进行需求分析，从而归纳出合适的教学内容。 3.2以就业为导向的高职办公软件应用课程教学改革实践研究 （1）实施教学内容改革 通过对以上多角度办公软件应用能力需求进行调研后，分析新时代现有教育机制下学生的基本能力需求、特点及定位，同时契合各专业的培养目标，确定高职院校开设办公软件应用课程的教学内容主要包含Office基础知识模块（Windows操作系统应用、Word文档编辑、Excel数据处理、PowerPoint文稿演示、Visio绘图应用）、课程思政元素、信息素养模块以及计算机新技术应用如人工智能、大数据、云计算、物联网等相关资讯，更新课程标准。通过设计模拟现实情境案例，将知识点融入案例中。教师在设计案例时，注重从引入案例-巩固案例-拓展案例分阶段、分层次进行。如此精心设计的案例更加侧重于知识在实际生活与工作中的应用，与学生的专业、工作、生活息息相关，学生的学习兴趣提高了，课堂注意力集中了，也解决了学生为何要学该课程的疑惑，从而提高了学生的学习主动性。 （2）实施教师教学团队改革 学校以打造混编教学创新团队为着力点，通过引培结合，建立一支由企业技能大师和学校教学名师、专业带头人、骨干教师组成的“校企互通、专兼结合、教研相长”的混编教学团队，实现校企共育人才、科研创新、社会服务的高度趋同[3]。近几年，我校先后与多家企业合作办学，企业教师拥有专业领域前沿信息，在技术能力方面过硬，但在教学方法和教学模式方面有所欠缺，而我校教师则知识更新稍有滞后，新技术掌握面不广，但在教学能力上更胜一筹。为进一步锤炼现有师资团队，努力打造一支业务能力强、专业能力突出、师德师风高尚的高素质教师队伍[4]，我院实施企业兼职教师与本校专任教师一对一指导，通过教研相长，完善推动基于企业工作岗位过程的大学生职业核心能力培养。 （3）实施教法改革 我院的办公软件应用课程虽采用的是教学做一体化教学，上课地点都在机房，但教师授课的模式仍以教师控屏讲授和演示-学生操作-老师辅导为主。这种模式很难锻炼学生的主动分析、思考和应变的能力，学生的积极性和主动性也很难被调动。要实施教法改革，一是要搭建立体化学习空间，主要是包括线上线下学习平台和教学资源库的建设。学校近年来打造了智课堂平台、探究型和研讨型的智慧教室，满足线上学习和线下体验的需求，方便师生课外互动交流、教师在线答疑、师生查找课程资源、讨论及发布上交作业等[5]。教学资源库的建设主要包括教案、课件、素材、试题库、微课视频等。将教学资源通过在线学习平台发布，方便学生自由选取学习内容、对于不懂的知识点反复观看，避免了教师占用更多的课堂内时间重复性讲解。二是要创新课堂教学形态，优化教学模式和教学方法，实施线上线下混合式教学模式，采用翻转课堂、项目驱动法、小组分工协作、研讨式学习等教学方法组织学生以项目或案例为主线，将知识点巧妙地隐含其中，从实际问题出发，由浅入深，在解决问题的同时将知识点逐步内化，不仅让学生乐于接受，也锻炼了学生的分析问题和解决问题的能力，大大提升了学生主动思考的意识和办公应用实践能力。三是要创新课程评价模式，建立学习过程形成性评价和学生学习效果成果评价相结合的考核方式，如平时成绩（含学生出勤、课堂表现等情况）占10%，自主完成学习任务（数据来源于在线学习平台中学生任务点完成情况、课堂参与度、测验、答疑等）占30%，创新作品设计（主要为学生的作业完成度和创新点）占20%，项目实战考核占40%。改革后的考核方式，让学生明确分数是由自己“赚”来的，也是日积月累积攒来的，充分调动了学生学习过程的参与性。四是要对接“1+X”证书制度，鼓励学生考取“办公软件高级操作员”等职业技能等级证书，既可以作为走向就业岗位的能力凭证，又增强了学生的自信。五是要开展创新创业活动，深入产教融合，如成立校内文化广告工作室，以此为载体，有效培养了学生的创新创业思维，激发了学生的创业热情，提高了学生的创业就业实践能力。 （4）實施教材改革 教材建设是学校落实立德树人根本任务的基础性工程。依托学院与企业深度合作，共建课程与教材开发中心，打造集成在线教学资源的立体化、活页式教材，每年按需更新教学资源，每三年系统性的修订，及时按企业行业新技术及国家的新规范更新教材，保障教材的前瞻性、科学性和实用性。 4结语 Office 作为通用的办公软件，从中学到世界名企，都在学习和使用。我们通过Word、Excel、PPT 与人交流、讲演、阅读并获取信息和表达观点，以促进与人合作及任务完成，这正是职业核心能力的要求。因此，在高职院校办公软件应用课程教学中，以就业为导向，以 Office教学为载体，注重学生的职业核心能力培养，实施创新驱动发展战略，将有助于提高创新创业教育的成效，扩大复合型高质量人才培养规模。 以就业为导向的高职办公软件应用课程教学改革适应了卓越校园和智慧校园建设的需求，也符合国家职业教育“三教”改革的实施。在以服务就业岗位能力为切入点，既服务了专业，同时利用智课堂等各类信息化平台手段、智慧教室以及移动终端转变传统的教与学，推进学生线上线下学习效果，有助于提高学生的办公软件实际应用能力，激发学生的求知、创新欲望，充分挖掘学生的潜能，培养学生的信息素养以及就业能力。 参考文献： [1] 国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年），https：//wenku.baidu.com/view/20de6305bed5b9f3f90f1ccc.html？fr=aladdin664466&ind=1. [2] 国家职业教育改革实施方案，https：//www.tech.net.cn/news/show-66248.html. [3] 深化“三教”改革 全面提升建筑类人才培养质量，https：//www.tech.net.cn/news/show-91377.html. [4] 齐红丽，钱琳.以就业为导向的中职计算机应用基础教学探析[J].电脑知识与技术，2020，16（10）：92-93. [5] 王素芳.基于多元化立体化的“办公软件高级应用”课程教学改革与实践[J].无线互联科技，2019（21）：82-83. 【通联编辑：梁书】 |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。