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标题

大学计算机基础混合教学模式的应用研究

范文

李芬田崔天明

摘? 要：将传统教学和网络教学结合在一起形成的混合式教学模式相比传统的教学模式能获得更好的教学效果。文章将“大学计算机基础”课程知识模块化，采用线上+线下的混合式模式教学。根据线上测试和期末测试的评价结果分析得出，混合式教学模式在一定程度上提高了教学效果。

关键词：混合式教学; 线上+线下; 大学计算机基础; 教学效果

中图分类号：G424? ? ? ? ? 文献标识码：A? ? ?文章编号：1006-8228（2020）12-105-04

Abstract： Compared with the traditional teaching mode， the blended teaching mode which combines traditional teaching and online teaching can obtain better teaching effect. In this paper， the knowledge of "College Computer Basics" course is modularized， and the online and offline blended teaching mode is adopted in the course teaching. According to the analysis of the evaluation results of online test and final test， it is concluded that the blended teaching mode improves the teaching effect to a certain extent.

Key words： blended teaching; online and offline; college computer basics; teaching effect

0 引言

伴随着MOOC和SPOC的兴起[1]、数字化学习平台的广泛应用、在线学习行为的普及，传统的课堂教学结构发生了变革，混合式学习日益成为研究者关注的焦点。所谓的混合式教学简单地说就是将传统的教学模式和E-learning（网络化学习）[2]两者有机结合体，即线下+线上的授课方式，更好的避开了单一在线学习和传统课堂学习的不足，一方面利用课上时间为学生解决疑点、难点和重点，提高学习效率;另一方面让学生安排时间进行自主学习，培养学生自己探索知识的能力，巧妙地将老师的主动引导、鼓励启发、时刻监控等教学过程转变为学生主动、积极的学习。教师通过后台关注全体学生学习的实时数据，了解学生情况，并针对不同学生的个性提供独特的教学指导，真正做到因材施教。但是，优势背后必有需要解决的问题，那就是混合式学习有效性的问题。不管这种教学方式的优势有多少，但是需要注意的是“怎么做”才能使混合式学习效率更高，采用怎样的方法才能提升该模式下的学习效果。

1 混合式教学模式的相关知识

1.1 混合式教学的概念

混合式教学最早是在美国企业培训中提出，有人发现传统的培训方式和在线网络学习结合起来，能给企业带来一定的效益，对培训效果有一定的提升。后来混合教学模式被引进到教育领域。目前还没有混合式教学的准确定义，起初，Harvi Sing和Chris Reed[3]表示混合式学习是将学习技术与个人学习风格相结合，在恰当的时间将高超的技能传授给合适的学习者，以达到更好的学习效果。

而后来2003年，清华大学的何克抗教授提出了“Blended Learning”的理念[4]，并引入到国内。之后研究者們纷纷给出了不同的定义，虽然定义不同，但其本质是一致的。广义上来看混合式教学模式是线上和线下教学有机结合体，扩大了传统教学和网络信息化教学的优势。作为一种能将线上线下数学优势相互补充的教学模式，混合式模式包括教学理论、教学资源、教学方法和策略、评价手段等，充分体现了各种教学因素的混合。

1.2 混合式教学的特点

⑴ 线上+线下相结合

线上网络学习中，教师将教学素材、练习通过网络传到在线课程中去，而学生通过移动端设备，进行自主学习，使学生学习起来更加方便;在线下课堂中，将课程的重点和难点，还有大多数学生疑问比较多的知识点进行详细讲解，在整个授课过程中，教师要不断的启发和引导学生，采用激励式机制[5]与学生之间进行互动，借此可以提高学生的积极性，提高课堂的教学效率。

⑵ 以教师为主导和学生为主体进行结合

将混合式教学合理地分成课前、课中和课后三个阶段，分配不同的教学任务。教师发送课前任务，同学可以进行独立思考或相互讨论，讨论的过程中也是学习知识的过程，在课堂上教师可以展示完成比较优秀的学生作品，来增加学生们的自信心和成就感，这个过程中教师不再是主体，而是使学生变成课堂的主体，调动学生的兴趣，给学生更多展示自己的机会。

⑶ 系统学习和碎片学习的结合

传统的教学模式就是学生学习的时间、地点和传授的知识都是固定的，而网络在线教育不同，它在很大程度上利用了碎片化的时间，学生根据自己时间安排学习，提高了时间的利用率。混合式教学模式结合了传统教学模式和网络在线教育的优点，能合理的利用课下的碎片化时间进行自主学习。

⑷ 将学生自主学习和合作学习进行结合

传统的教学模式中，老师讲授固定知识就占据了多半的课堂时间，忽略了学生之间的合作交流，而混合式教学模式不仅使学生占主导地位，也培养学生自主学习的意识，还增加了师生互动和生生互动。这样在相互学习、相互补充的过程中促进学生的成长。

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