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标题	让教学多些“自然”，少些“理所当然”
范文	张国川 任晓红 [摘 要] 在数学教学中，“怎么教”比“教什么”显得更为重要. 在数学的课堂中必须有问题的生成和思维的提升，单纯的知识呈现和公式推导只是浅层次的教学. 教师注重研究知识之间的内在联系，帮助学生學会问题的提炼和知识体系的构建，乃是数学核心素养的基本要求. [关键词] 懂而不会；思维障碍；过程性教学；难点突破；层次性教学
随便看	思政教育的本源是社会与个人的统一 新建本科院校人才培养方案创新研究 高校学生党建工作研究 把奥林匹克精神融入高校德育 高职院校优良校风构建 试论教学创新思维的内涵 浅论语文教学的和谐因子 关于加强公共安全教育的思考 大学新生心理健康状况调查 单亲家庭大学生教育策略探析 增强大学生心理健康教育实效探析 大学生社会实践的功能研究 浅谈当代大学生的素质教育 拓展训练应用研究 教学质量监控体系的构建 服务型政府的角色确认 浅析新时期党政关系的完善 当代中国马克思主义大众化的内涵 如何提升国家公职人员廉政自律能力 炫耀性腐败内涵及其类型的探讨 简论“学习型政府”的建设 “大部制”背景下的工商行政管理职能 国际金融危机与当代资本主义研讨会在京召开 我国多层次养老保险制度的思考 河北省沿海城市群发展构想 unfeudal unfeudally unfevered unfeverish unfibbing unfibrous unfibrously unfickle unfickler unficklest unfictitious unfictitiously unfidelities unfidelity unfidgeting unfielded unfierce unfiercely unfiercer unfiercest unfierier unfieriest unfiery unfightable unfighting 长于谋略 长于辩论 长于雄辩，游说 长云 长亭 长亭树 今如此 长亭短亭 长亲 长人 长他人志气，灭自己威风 长仰德徽 长份儿 长企 长休 长休告 长休饭 长伯 长住 长余 长使 长侍 长便 长信 长信宫 长信宫灯

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