| 标题 | 课堂活力的源泉 |
| 范文 | 徐小燕 课堂是教育教学理论的实践场所，是教师教学构想与措施的实施阵地，唯有课堂的优质才有教育的优质，现今课堂教学必须是创造性的活动，因为只有有创造力才有活力，那么什么是活力呢?活力就是有生命力。富有生气，而所谓的活力课堂就是打造立体、互动、生动的课堂环境，提升课堂效率，让教师和学生展现智慧和生命力，因为只有师生的生命活力在课堂教学中得到有效发挥，才能真正有助于学生的培养和教师的成长，课堂上才有真正的生活，如何使课堂教学充满生命活力? 一、教学方法活力化 教学有法，教无定法，教要得法，古人语：“学起于思，思源于疑，”要想让学生自发地学习，最大限度地发挥自身的主动性和创造性，使课堂具有活力，使教学方法有效，我们教师就得全面关注学生。努力营造自由、民主、开放的教学氛围，让他们在课堂上尽情地读书，说话，不断地质疑，解疑，使他们的思维活跃起来，想象飞起来，语言生动起来，让学生在主动积极的思维情感活动中，加深理解和体验。有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，创新之火必定燎原。 二、教学设计灵活化 教学设计是为了实现一定的教学目标，依据课程内容主题、学生特征和环境条件，运用教与学的原理，为学生策划学习资源和学习活动的过程，新课程教学设计总体思路：一要把学生的“学”放在教师的“教”之前，“导”学是教学之重点，二是老师的主要任务之一是组织学生自主地开展数学学习活动，并要担任起活动的指导者，三要着力培养学生科学的数学思想，训练学生的逻辑思维能力，四要实施差异教学，使人人在数学上得到不同的发展。 例如：我在教学“一次函数”的复习课时。我只为这节课设计了两个活动，活动一：看到y=kx+b这个式子你想到些什么?同样是复习知识，没有任何的限制，而是让学生畅所欲言，一名学生的发言可能不完善，但通过集体的智慧，我相信大家一定可以把知识点找齐，并且在此过程中，我调动了人部分学生的积极性，给他们的发言构建了平台，并为学生思维品质的培养奠定了基础，还可以追问：刚才我们是从哪些方面去总结的?这样，不仅复习了旧知，还教会了学生解决问题的方法，活动二：给你这样一个式子y=kx+3，请你添写一个或多个条件，编写一道题，同样是做题。把出题的自主权还给了学生。一方面出题比做题要更深一层，你不光要会出，还要会做，另一方面，学生的思维比老师要快、要广。让他们集思广益，也许会激发思维的火花。 由上可知，教学设计是一项复杂的工作，其中每一个环节都值得去探讨，教师在这方面下的工夫越多。教学效果就越好。 三、课堂形式多样化 课堂要变老师一味的讲为学生大胆的说，美国现代心理学家布鲁纳认为，兴趣是一种特殊的意识倾向，是动机产生的重要原因，所以，在课堂上一定要给学生畅所欲言的机会。 例如：在进行上述活动二的时候。我为此活动设计了下列流程： 1.每人独立思考，每节课，必须有学生独立思考的时间，这样才不会让某些同学产生思维的依赖性。 2.小组交流，讨论题目的可行性，以及做一个汇总，因为，老师若想在课堂上解决掉所有的题目，可行性不大，此时可以发挥小组长的小老师的职责，将一些错误的题目筛掉。 3.老师将每组呈现的题目，按难易程度打上分，让每一组去挑选几分题，答对加上相应的分数，答错扣掉相应的分数，此举，仿照电视上的某些节目，既增加了趣味性，又有一定的挑战性和竞争性。 4.让出题的组给做题的组打分，一般学生在给学生打分和修改的时候相对而言比较严厉，这样，可以让学生养成严谨的答题习惯。 5.让答题的和做这道题的同学说一说此题有什么注意点和可以拓展的地方。 虽说课堂形式要多样化，但在实施的过程中要做到以下几个“度”： (1)时间上有宽度；(2)活动上有广度；(3)内容上有深度；(4)气氛上有热度；(5)结果上有效度。 四、评价体系多元化 义务教育课程标准指出：“评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学，应建立评价目的多元，评价方法多样的评价体系。” 教学过程中进行正确有效的评价是促进学生学习，提高综合素质的重要一环，也是新实验教材的一个突破方向，为了适应新形势下的素质教育，更好地发挥评价的作用，在课堂上应注意以下几点： 1.适当运用教师的评价 教师的评价对于学生而言是至关重要的，得到别人的肯定是每个人的情感的最基本的要求，所以教师应根据课堂的实际过程给予某些表现突出的或有进步的学生适时、适度的表扬。 2.适时运用小组互评 这里的小组评价区别于同伴评价：小组评价体现整体意识和荣誉感；而同伴评价是“一对一”地进行评价，强调学生对别人的正确理解和认识在小组评价过程中。可以让学生学会更为公正、客观地去看待同学，肯定别人的优点；可以选出“每日之星”，等等。 3.引导学生自我评价 每个人都有表现的欲望，在老师表现自己、展示自己的同时，学生们也在跃跃欲试，他们更渴望能有机会表现自己、展示自己，引导学生学会自我评价非常有必要。 同心理学家吉乐福特说：“创造性再也不必假设为仅限于少数天才，它潜在地分布在整个人口中间，”所以，在现代的教学中，要充分相信学生的创新潜能，构建立体、互动、生动的课堂环境，提升课堂效率，让教师和学生展现智慧和生命力，从而有效地提高课堂效率，打造“活力高效课堂”。 |
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