| 标题 | 幼儿园语言教学技巧 |
| 范文 | 杨雄镇 摘 要：在幼儿发展和成长过程中，教育者必须要重视和加强对幼儿语言能力的培养，这能够为幼儿今后的发展奠定良好的基础，在幼儿园教育中是一项十分重要的工作。在对幼儿进行语言教学中依旧存在部分问题，导致了教育效果并不理想。因此在幼儿的教育中必须要进行深入的研究，从而提升幼儿的语言能力。本文将分析幼儿园语言教学技巧，旨在激发幼儿的语言学习兴趣，提升早教质量。 关键词：幼儿园;语言教学;技巧分析 幼儿园时期的孩子要重视语言的教学。教师们必须要根据幼儿的年龄特点提升教学活动，全身心的融入语言能力培养的氛围中，加强语言表达水平。身为一名幼儿园教育工作者，必须要深刻的意识到语言教学是影响幼儿成长的重要一个阶段。基于这样的原因，针对于幼儿园阶段的幼儿来讲，要重视和加强他们在语言能力方面的培养，这同样也给教师们提出了更高的教学要求，重点加强幼儿的语言能力培养。教师们必须要有详细的教学策略和计划，在对幼儿进行培养的过程中，潜移默化的提高自身的语言能力。教师们必须要结合幼儿园的实际情况，有针对性的制定出相关的解决策略，提高幼儿园的语言教育活动。 一、幼儿园语言教学设计和技巧的原则 在对幼儿语言教学过程中，首先一点应当注意的便是要抓住对语言教学特点的把握。针对幼儿的语言教学内容虽然相对较为简单，但是在语言教学活动的设计以及组织等方面，也应当从幼儿的心理特点出发，设计满足和符合幼儿个性特征以及学习特点的教学设计，形成一种满足幼儿语言能力成长的教学框架。除上述之外，还应当不断丰富语言教育活动类型，为幼儿营造出一个良好的口语学习氛围，营造出一个宽松、自由且快乐的交流环境。教师们在此基础上还应当对教学组织进行不断的优化，提升整体的教学效益，尊重幼儿，及时评估幼儿的语言学习过程以及学习结果。根据这些原则，教师在针对于幼儿语言教学和设计期间应当对教学过程进行细化，提升语言设计以及组织内容的灵活性。 二、幼儿园语言教学技巧 （一）提升语言教育训练 在幼儿园的语言教学活动中，教师始终都扮演着设计者的角色，根本目的就是为了能够使幼儿能够参与到活动中。所以，幼儿园教师们必须要认识到语言教学的重要性。但是在实际教学过程中部分教师认为幼儿语言教育须通过家庭途径开展，对语言教学的目标不明确，所以教师首先要转变思想观念。幼儿园教师须要给幼儿营造一个良好的语言学习氛围和环境，使其能够全身心的投入到语言环境中，从根本上提高幼儿的语言水平能力以及表达能力。尽可能的使其能够参与进来，提高幼儿的语言水平。 （二）教学设计准备 在对幼儿语言教学设计阶段须要对教学进行优化和调整，根据教师的理念以及实际要求，对幼儿的学习领域以及年龄段进行规划，围绕幼儿园教育中的几大领域，包括社会、语言、健康、科学以及艺术等方面，对教学设计进行规划确定明确的教学活动目标，最终实现期望的教学目标。除上述之外，还要加强和重视幼儿语言活动中三维性能力培养，包括提升幼儿的兴趣态度、动作技能以及认知能力等，旨在使幼儿能够在语言不断提高的同时，潜移默化的形成良好的行为习惯。 在为幼儿营造良好的语言氛围方面，幼儿园教师应当科学的凭借自身经验规划教学过程。例如创造一个宽松、自由且開放的交流环境，与语言教学活动的材料相结合，创设一个学习情境。特别是在投放的语言教学材料中要有层次，并且须要对幼儿进行准确有效的引导，在现有的基础上构建幼儿语言学习的经验。另外教学情境的创设也极为重要，使幼儿能够依赖物质学习环境，并且这种物质环境能够充分满足幼儿的心理和心态条件，通过有秩序、真实且自然的教育过程，提升幼儿学习的适配性。 （三）教学的设计组织运用 语言教学活动中，教师们应当通过不同的童趣语言作为素材，采用趣味教学的方式，从幼儿的心理特征等方面出发，为其创设一个良好的学习情境，可以采用话剧的方式，吸引幼儿的注意力，教学设计和组织措施如下：首先是创设一个环境，例如在童话剧《劳动的孩子最可爱》中，先由教师们营造一个童话剧环境，充分调动幼儿的肢体语言以及对话交流，为幼儿接下来的表演创设主线内容：如让幼儿在真实的劳动场景中，表演相关的劳动过程，通过这种劳动相互交流展示劳动过程，使幼儿从小能够形成一个良好的价值观;其次可以让幼儿在表演中尽情发挥，大致了解童话故事情节，然后可以通过自己的理解阐述故事情节，让幼儿和教师之间产生良好的互动，教师通过语言对话设计，采用一问一答的方式指导幼儿表演童话剧。例如，教师可以现场提问“哪位小朋友的劳动最卖力？”通过这样的方式能够激发出幼儿的表现欲，纷纷表示自己的劳动最卖力，然后教师在引导幼儿说出认为自己劳动最卖力的理由是什么，使幼儿能够激发出语言表达过程。除此之外，教师同样可以形成一个“生活回忆小组”，使他们通过回想在生活中的经历，举办一个小小的座谈会，将自己身边遇见的趣事以及感人事讲给其他小朋友们听，打破传统的教学形式，从故事的演出转变为对自我的评价，再通过教师进行总结。 （四）教学评价设计 幼儿园教师在对评价进行设计时，必须要尊重幼儿的主体发展，在与幼儿交流时要耐心聆听，激发出幼儿的沟通欲望。与此同时教师应当充分了解幼儿的真实想法，使幼儿能够勇于说出自己的想法，促进幼儿的主体发展。幼儿的天性就是爱听各种各样的故事，因此教师们还需要采用相关故事的形式和幼儿开展对话活动，在故事中了解幼儿的思想，和幼儿形成良性的互动。值得注意的是，教师在和幼儿交流中要不断的夸赞幼儿，通过积极、阳光的评价鼓励幼儿敢于开口说话、喜欢说话，给幼儿充分的时间和空间表达内心的真实想法。 三、结束语 在幼儿时期的教育过程中，身为幼师必须要重视到语言能力培养的重要性，加强幼儿语言方面的训练，使幼儿能够在实际的生活中体会到相应的感受。使幼儿能够主动的参与到语言的训练中，使其能够拥有良好的氛围和环境，循序渐进的提升幼儿的能力和水平。 参考文献： [1]布鲁根.幼儿园语言集体教学活动[J].读与写，2019，16（35）：246. [2]刘佳雯，丁帅.让幼儿园语言教学回归自然生活[J].散文百家（下），2020，（1）：150. [3]陈迎春.幼儿园语言教学中如何提升幼儿的语言能力[J].课程教育研究，2020（06）：22-23. |
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