| 标题 | 试论导学案在高中数学教学中存在的问题与对策 |
| 范文 | 颜剑 【摘要】现今，我国高中教学普遍进行了创新改革.导学案成为这一背景下新兴的教学方式.导学案以学生为主体，注重激发学生的自主学习能力.但是由于推行时间较短，导学案教学模式中也存在一些问题.如何改善这一教学方式，对数学教学事业有着重大意义. 【关键词】导学案；高中数学；教学模式 导学案是一种全新的教育理念，它是高中新课改过程中产生的重要产物.在这种教学方式中，学生是主体.在教师授课前，学生要先自主学习数学知识，对要学习的内容进行大概了解.简单易懂的，他们能通过自学掌握，难度较大的，他们能先在脑海中记忆这些问题，便于向教师请教.但是，导学案在高中数学教学的具体运用过程中，仍然存在一些问题，并不能完全与新课改同步.因此，我们需要进一步探讨解决这些问题的方法，促进数学教学改革的稳步推进. 一、导学案在高中数学教学实践中的问题 （一）编写问题 编写问题主要是从教师方面来讲的.导学案产生的基础是原有的教学模式，部分教师思想仍未转变，他们从心理上对这种教学模式不重视.这一问题突出表现在以下几个方面. 第一，模式单调.有的数学教师认为所有的学生都是一样的，自动忽略学生的不同学习基础和接受能力.其编写的导学案大多生搬硬套其他模式，没有突出特点，形式过于单调. 第二，定位失当.这个问题产生的原因在于教师关注的仍然是“教”，对于教师需要着重研究的“导”却没有体现出来.这显然违背了新课改的原则，教师的引路者作用被弱化. 第三，质量低下.许多数学教师错将导学案编写混同为备课，在编写时随意组合，任意选取材料.学生受教于这样的导学案，其自主学习的能力无疑得不到激发. （二）使用问题 导学案关乎的是教师和学生两者，因此，其在使用过程中的问题要从教师和学生两者出发考虑. 1.教师方面 由于导学案施行时间较短，其在数学教学实践中极易產生两种极端.一是过分依赖.有的教师将导学案作为教学重点，如果没有导学案，其课堂就无法进行，严重脱离实际.二是完全忽略.有的教师在授课时以自己为中心，主观意识强烈，导学案被无视. 2.学生方面 导学案的主体是学生，但是，有的学生并没有树立这方面的观念.课前预习时，他们无法正确理解导学案的“导”.单纯地应付教师，预习课程马虎了事.对学习中存在的问题也视而不见，其数学成绩自然得不到提高.这样的学习方式，使得导学案对于学生来讲就是一纸空谈. 二、完善高中数学教学导学案的方法 （一）摆正思想明确态度 1.高中数学教师要明确立场 高中数学教师要充分学习贯彻新课改的要求.导学案是新型的教学模式，教师要转变陈旧的传统观念.在编写和使用导学案时，教师要学会结合学生实际，不能以偏概全.教师要针对不同的学生编写出具有不同特色的导学案，这样，重难点知识才能更好地利于学生掌握.同时，教师还要多研究数学课程侧重点，编写有吸引力的导学案，激发学生的学习兴趣. 2.学生要端正态度 学生要端正对待导学案的态度.导学案的目的在于更好地发挥学生在学习中的主体作用.学生不能无视导学案在其学习中的作用，更不能对其产生排斥心理.学生要利用导学案为其自主学习做好铺垫，对数学知识有更深层次的认识.对于学习中产生的问题，要做好记录，课后要多反思、多总结. （二）注重启发性导学 教师在使用导学案教学时，要始终贯彻其引领者的角色，注重对学生的启发.在启发的过程中，教师可以多从平时生活中选取素材.比如，对“空间几何体的三视图和直观图”的学习，教师在编写导学案时，可以让学生对家中或者学校中常见的几何体多观察，像篮球、水杯等物体，教师在课前让学生从不同的角度（正面、侧面、上方、下方等）画出看到的形状.有了这样的描摹基础，学生对这个知识点的掌握会更加直观形象. （三）循序渐进注重创新 教师在运用导学案时，要注意持续性和步骤性.有目的、有计划性地引导，才能让学生对数学重难点的理解更加透彻. 另外，在应用过程中教师还要注重创新性.教师要充分学习研究导学案的本质，从中归纳总结新的适合课改要求的教学途径.对于教学实践中获得的成功要多总结其可取之处，遇到的挫折要汲取教训.利用先进的科学教学手段，另辟蹊径，不局限于只提高学生的数学成绩，而将目光放在学生的全面发展之上. 三、总结 “十年树木，百年树人”.实现学生的全面发展是当今教育的最终目的.导学案注重培养学生的自学能力，让学生保持高涨的学习热情.结合实际，合理采用导学案进行高中数学教学，不仅能减轻教师和学生的负担，提高效率，更能让我国的数学教学工作取得更大的进步. 【参考文献】 [1]韩立福.论学案教学的利弊及改进建议[J].教学与管理，2012（10）：7-8. [2]顾福军.警惕“学案”导学陷入“低效”的漩涡[J].数理化学习，2012（1）：63-64. |
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