| 标题 | 巧用多媒体提高小学数学课堂教学的有效性 |
| 范文 | 刘炜 【摘要】数学是思维的学科，逻辑性比较强，在小学数学教学中，教师要发展学生的数学能力，采取必要的教学手段是必需的.因此，多媒体的引入，打破了传统的教学模式，给数学课堂教学带来了新的契机，让数学课堂焕发新的光彩，有效调动学生的学习积极性，让数学课堂教学更高效. 【关键词】多媒体应用；小学数学；课堂教学；有效性 数学学科在小学教学体系中属于重点学科和难点学科，对学生的逻辑思维能力提出了较高要求，致使很多学生在数学学习中都遇到了较多困难，进而降低了数学学习的积极性，对学生数学的正常学习造成了较大影响，因此，提高小学数学课堂教学有效性有着重要作用.很多教师依旧采用传统教学方式进行教学，难以激发学生的学习兴趣，导致数学教学质量不高.因此，教师必须认识到提高数学有效性的意义，以更好保障学生数学学习的正常进行. 一、提供平台，引入多媒体 当教师在小学数学教学中对多媒体技术进行应用时，切勿将传统教学方法完全摒弃，导致数学课程过于娱乐化，虽然较好吸引了学生的注意力，但是给学生数学知识的学习带来了不利影响，因此，教师必须注重多媒体的引入方法，与数学教学进行紧密联系，以更好提高数学教学有效性.以往在进行数学教学时，教师大都只采用传统方式进行教学，没有较好考虑到学生的学习需求，也没有与学生进行适宜的沟通交流，致使学生感到枯燥和乏味，数学学习的积极性逐渐降低，产生一定的厌学性，对学生数学知识的正常学习造成了较大影响，难以保障数学教学质量.因此，教师必须对实际教学情况进行合理分析，了解学生的学习需求和学习兴趣，合理引入多媒体教学模式，为学生提供良好的数学学习平台，调动学生的学习积极性，这样才能更好提高学生的数学学习水平，保障数学教学的有效性. 例如，在学习“长方形和正方形”时，教师须先对学生的实际学习情况以及多媒体的特性进行分析，合理引进多媒体技术.之后教师需将多媒体技术与教学内容进行紧密结合，为学生提供良好的数学学习平台.很多教师在引进多媒体后，往往过度依赖多媒体，将传统教学模式中有价值的部分也一并丢弃，致使多媒体教学模式的作用没有完全发挥出来.因此，教师需挖掘出传统教学模式中有价值的部分，并与多媒体技术进行紧密结合，树立科学合理的教学目标，以充分调动学生的学习积极性.由于小学生天性爱玩，对事物的认知能力不强，所以教师须从多媒体中选择合适的教学内容进行操作，让数学课堂具有一定的趣味性和生动性，帮助学生准确理解各种数学知识.教师可以通过多媒体对异分母分数加、减法相关知识进行简化、形象化，促进学生的自主学习，教师则加强引导，鼓励学生解决各种难题，从而更好提高学生数学水平，保障数学教学有效性. 二、创设情境，融入多媒体 在数学学习过程中，学习兴趣是激励学生进行数学学习的重要动力，如果学生的学习兴趣不足，将难以有效融入数学学习环境中，进而给学生数学学习的正常进行带来不利影响.小学生具有较强的好奇心，对许多事物都存在着一定的认知欲，如果教师能够抓住学生的心理特征，就能更好提高教学有效性.因此，教师可以利用多媒体创设教学情境，吸引学生的注意力，让学生能够有效融入多媒体教学环境中，以提高教学质量.在以往的教学过程中，教师大都依赖于教材进行讲解，没有考虑到学生的接受情况，也没有及时帮助学生解决各种问题，致使学生的学习积极性逐渐降低，影响数学教学的有效性.因此，合理创设多媒体情境有着重要作用. 例如，在学习“20以内加减法”时，教师可以通过多媒体展示出相应教学课件，并营造出去商店购物的场景，将数学知识融入进场景中，通过多媒体进行展示，让学生有效融入学习场景中.之后教师可对相应教学内容进行引入，指导学生了解相应数学概念和数学公式.然后，教师可根据学生学习情况布置一些题目，促进学生的自主解答，教师则加以引导，从而更好提高学生数学水平. 三、合理出题，利用多媒体 多媒体具有多种教学资源，教师可以根据学生实际学习情况选择适宜难度的题目供学生解答，并加强指导，这样才能帮助学生有效解决各种问题.小学生对多种事物都存在着一定的好奇心，教师则需抓住学生的好奇心，并将其转换为学习动力，通过一些题目来激发学生的学习欲望，这样才能更好促进学生的自主学习，调动学生的学习兴趣.在布置题目时，教师须注重层次性，适应学生的学习情况，让学生循序渐进地提高，巩固各种基础知识，并能灵活应用于各类解题中，从而更好提高学生的数学水平. 例如，在学习“统计与可能性”时，教师可对教学内容进行分析，利用多媒体展示出不同难度的题目，让学生先从简单题目开始，并逐渐提高难度，让学生获得一定成就感，调动学生的学习兴趣.之后教师需对教学内容进行合理分析，指导学生领悟一定的学习方法和学习技巧，并有效应用于相应的解题中.然后，教师可对学生存在的问题进行总结和归纳，并进行针对性讲解，完善学生的数学知识体系，从而更好保障教学有效性. 在實际情况中，受应试教育的影响，很多教师偏重于理论知识的讲解，盲目按照教学目标进行操作，没有给予学生充分的自主学习实践，缺乏与学生之间的沟通交流，致使学生在数学学习方面的兴趣越来越低，难以保障教学质量.因此，教师必须对学生的实际学习需求和学习能力进行准确分析，发挥出多媒体的作用，调动学生学习积极性，从而更好提高数学教学有效性. |
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