| 标题 | 启发式教学理念在中专数学教学中的运用 |
| 范文 | 胡峰华 【摘要】随着我国素质教育的不断改革，以往传统的教育模式也随之不斷改进，以培养学生自主学习、激发学生学习兴趣为目的，创建以学生为主体、教师为导引的一种学习模式.在对国内外已有文献的研究的基础上，将启发式教学理论作为根基，开展中专数学启发式教学的课题研究.根据数学学科所具有的特点以及中专学生学习数学的特征，概括出了启发式教学在中专数学教学中的意义及作用. 【关键词】启发式教学；中专数学；运用策略 启发式教学是将学生的学习特征与数学学科的特点相互联系，从而提出的一种教学模式.和以往传统的教学模式相对比，启发式教学是更有利于学生培养主动学习探索的习惯，同时，也更加符合学生自主学习的思维模式，使学生能在更轻松活跃的氛围里提高学习效率. 一、启发式教学在数学中的具体运用 （一）以教师素质提升为方向，培养教师启发教学意识 启发式教学在中专数学中应用的关键问题是，教师如何在教学的过程中引用.教师的自身素质对教学方式运用的效果起着重要的作用.因此，想让启发式教学理念在数学教学中得到有效的利用，首先，应该提高教师的自身素质，让教师的教学观念随之不断地更新，以改变数学教学内容和方式为基础，从而转变教师教学中心，以利于课堂的教学效果得到有效的改善.教师应该在空闲时间，将有关数学教学中的数学知识基础和数学思维模式进行重新的整理记录，并将对运用启发式教学有帮助的课程整理出来，并利用其进行教学方案的设计，将其合理地运用于数学教学中. 数学不仅仅是知识教学，更要重视思维式教学.在以往传统教学方式中，教师更为重视学生基础知识的学习，而忽略了对学生进行学习思维的培养，这往往很容易使学生陷入学习危机.启发式教学则重在培养学生发散思维的学习，为学生自主学习创造一个良好的学习氛围及教学基础. （二）教学实践相结合 数学往往来自于生活，教师在教学中不仅仅只局限于教材上的知识，更应该将生活带入数学课堂，让学生真正感受到数学在实际生活中的作用及学习数学的乐趣.所以，教师在教学中，要将数学用于实践中，而不是与实际相脱离，尽量多举些数学知识应用于生活中的例子.例如，一个很简单的例子：当教师在进行函数图像教学时，教师应该引导学生大胆猜想，将函数图像与实际生活中的某些情况相联系，而不是仅仅将其看作单独的图像，启发学生在学习函数波谷式时，可以将其高低起伏看作是人的一生，有低谷与高峰的时候，当一个人处于人生的巅峰时，也会遇到让他颓靡不振的难题，此时他是处于高阶段的低谷时期，从而可以很好地引发学生更加积极、有动力地去计算函数的最值问题；在学习数轴时可以引导学生将数轴上的每个点想象成一个区域或者一个城市，这样可以有效地激起学生的学习兴趣，让学生能更有兴趣地去讨论有关问题，从而活跃了课堂的氛围，使学生更加有效率地学习. （三）进行活跃式教学 数学课堂上的教学氛围直接影响着教师的教学氛围，活跃的教学氛围不仅有利于激起学生的学习兴趣，更有利于教师对学生的学习思维进行启发，因此，教师应该对教学氛围进行精心的设计与实践.在中专学生中存在的普遍现象是学生的数学学习基础较差，甚至有的学生在学习数学方面有着不自信的心理.所以，数学教师应该在课堂上多鼓励学生学习，对于表现好的学生及取得较大进步的学生给予及时的表扬，以便营造一个更轻松活跃的学习氛围，在这样的氛围中学生才能更有学习的积极性，同时，也能更好地配合教师，主动思考，积极发言.当学生对题目存在问题时，教师就能有效地进行讲解，启发学生更好地思考问题.当学生注意力不集中的时候，教师应该讲一些有趣的数学例子，引起学生的注意力，然后，让学生进行适当的讨论，让学生成为真正的课堂主人翁. （四）帮助学生找到有效学习方法 中专学生在学习数学时总是会失去学习的方向，最主要的原因是没有找到适合自己学习数学的有效方法，从而导致数学的学习成绩一直不好，也慢慢地失去了学习数学的信心和热情，解决这一问题的有效方法就是教师应该时刻关注着学生各个阶段学习数学的特质，帮助每名学生找到属于自己学习数学的有效方法，在数学的教学中，教师应该适时渗透数学的思维模式和解题方法于教学中，并且要有耐心地教导学生，主动去了解学生，观察学生在学习数学中会遇到哪些难点和何时处于瓶颈阶段，除了课堂时间，教师在课后也应多和学生进行交流，将高效听课的关键点传授于学生，例如，当教师提问的时候，倘若没点到你，这并不代表接下来的过程与你毫无关系，你应该利用这个机会听听其他同学的解题思维，与自己解决问题的方法比较是否相同，从而更拓展了自己的解题思维，有利于学生发散思维，对提高数学成绩有很大的帮助. 二、结语 随着教育改革步伐不断加快，中专数学教学也随之不断地得到重视，教师所承担的教学责任更是越来越重，不仅要促进学生提高对数学学习的信心和热情，教师更要重视课堂教学氛围，并且耐心教导学生，同时，更要不断地积累教学经验，及时将数学知识利用有效的方法传授于学生，本文重在讲述如何使启发式教学有效地融入数学教学中，主要从培养教师的启发式教学意识、实践教学相结合、数学课堂氛围及有效的数学学习方法等方面出发，讨论了利用以上方法中是如何促使启发式教学成功融入数学教学中的. 【参考文献】 [1]宋文学.初中数学课堂实施启发式教学的策略[J].课程教学研究，2014（7）：51-53. [2]陈茂叶.从“两点之间，线段最短”走进中考——初中数学变式教学的运用[J].现代阅读：教育版，2013（3）：393-394. [3]吴国峰.启发式教学在小学数学教学中的运用与实践[J].数学学习与研究，2010（2）：45. |
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