| 标题 | 高中数学小组式学习模式探究 |
| 范文 | 刘文涵 【摘要】数学学习不是只靠教师讲授，更多是在教师的引导下，靠学生主动的思维活动去获取的.在平时的数学学习中，我发现同学们都期望有一种小组氛围，相互鼓励，共同提高.要想提高大家学习数学的积极性，增加相互之间的互助性和促进性，“小组式”学习模式是很好的选择，本文对小组式学习模式进行了多方面阐述，供大家参考，以期努力提高整体学习质量. 【关键词】高中数学；小组式；模式 “小组式”学习是目前很多学校都在运用的一种富有创意和实效的学习模式，广泛用于各科课堂学习. 一、数学学习小组建立的必要性 1.数学的持续学习兴趣有待增强.数学学习是非常强调基础和连贯性的，尤其是高中数学，相对知识点衔接更强，稍微疏忽就会感觉吃力，感觉跟不上，在学习兴趣上受到打击，为了激发学生持续的数学学习兴趣，可以组建数学学习小组.在小的团队中，相互鼓励，多角度看问题，对自我价值的重新认识又会进一步增强参与欲和自信心，从而更加积极地投身于学习之中. 2.主课堂内容需要进一步巩固.现在的课堂教学安排得非常饱满，自由思考的空间并不是很大，有的同学基础比较薄弱，甚至跟不上主课堂的节奏，课下又有更多的习题安排，总是找不到调整节奏的机会，学习小组的建立，可以是对课堂教学薄弱环节的巩固，也可以是对某一学科的超前学习与尝试，大家有一个小组的概念，可以更好地保持同步. 3.学生的团队意识、主体意识有待增强.不同思维类型、不同层次、不同兴趣的学生都失去了个性成长，也没有了团队的概念，总是把自己定位于大集体的排名，如果学生长期处于个体、以名次定输赢的学习状态之中，久而久之，就很可能变得冷漠、自私、狭隘和孤僻，容易产生自卑，喪失斗志，缺乏竞争意识.而小组学习会使学生的思维火花不断闪现，有助于培养学生的合作精神、团队意识和集体观念，组内成员会充满热情地投入学习中，由于学生好胜心强，非常关注本组的成功与失败，大部分学生都会更加积极、努力地投入讨论中. 二、小组学习的优势 （一）可以促进相互之间的优势互补 孔子曰：“三人行，必有我师！”每名学生在思考或解决问题时，思维都有可能存在一定的“盲区”，而“小组式”学习模式将集合大家的思维方式，融合大家的解决方法，可以实现思维上的互补和方法上的拓展.运用此法，不但使学生可以找到自己的榜样和正确的学习方法，不自卑，不盲目，而且还可以减轻教师的负担，从而使数学课堂真正变为生生互助、共同提高、构建有效的数学学习提升的场所. （二）可以促进相互之间的信心提升 由于小组成员学习时目标明确，学习积极性倍增，再加上组内成员良好的学习、讨论氛围，使学生个体对问题的理解更加丰富、全面，思维向纵深及广度发展，使学生的数学学习能力由最初的水平迅速向一个新水平迈进. 二、高中数学“小组式”学习模式的优化 1.强化小组探究式学习效果.在高中数学的学习过程中，同学们一定要认清自身的学习状况，加强对自身学习发展特点的掌握，适应“小组式”学习模式的要求.在高中数学的学习过程中，大家要不断提升自身的学习素质，以提升自身的学习质量为目标，充分发挥高中生的自身学习优势，实现学生及学生间的良好协作，强化小组探究式学习效果，不断发现数学问题、解决数学问题. 2.重视“小组式”学习模式的推广和实践.高中生要结合自身的基础，做好“小组式”学习模式的高中数学的适应性推进，应该更加重视“小组式”学习模式的推广和实践，紧密结合班级课程进度和课堂实际，建立科学合理的基于“小组式学习模式”的高中教育管理体系，以提升自身学习质量目标为牵引，充分发挥高中生的自身优势，加强小组探究过程的管理，不断发现问题. 3.做好数学学习进度的设计工作.为了提升高中生的自身学习效果，需要做好数学学习体系的指标设计工作，学生需要确认数学小组式互动目标，力求花费最少的时间、精力，创造最大的学习效益，确保学生自身学习质量的提升.这需要学生根据自身的数学学习状况，进行小组学习标准的确立. 4.做好自我评价和反馈.在高中数学的学习过程中，高中生需要做好自我评价、自我反馈等后续的信息收集，要将小组式意识贯穿于高中数学的整个过程，在这个过程中，高中生要做好自身学习状况的全程性监控，做好自身学习步骤的自我评价、自我反馈. 三、在数学课堂学习中，也要有选择的实施“小组式”学习 同学们应该认识到，并不是所有的数学知识都要进行“小组式”学习，如果对于一些简单的和显而易见的问题也让学生去成立小组进行学习，去讨论研究，那是毫无意义的和极不科学的.学习的项目和问题要能激发学生的兴趣并且对学生具有一定的挑战性和互补性.所以，在这个问题上，教师也要认真研究教材，明确教学的重点、难点，并精心设计更科学的学习方法. 四、结语 只有学会合作，学会从他人智慧中获得启迪，才能最大限度地发挥个人潜能，更好实现相互间信息与资源的整合，事实表明，高中数学“小组式学习”这一学习模式是高效的，让学生在交流中互相学习、在实践中共同探讨，不仅能使学生获得一些必要的数学知识，而且能培养学生合作意识、竞争意识、集体观念和创新能力，建立新型的师生关系，促进良好非智力品质的有效发展. 【参考文献】 [1]汪得志.怎样学好高中数学——高中数学学习方法探讨[J].教育教学论坛.2017（04）：275-276. [2]王青春.高中数学课堂教学中的合作学习模式探究[J].中国校外教育，2016（05）：66. |
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