| 标题 | 让预习成为数学学习中不可或缺的好帮手 |
| 范文 | 陈叶 【摘要】对于数学学习，预习越来越重要.它能够把学生学习推到一个全新的求知领域.学生通过自身预习，能够更好地感知新的学习内容.凡事预则立，不预则废，此句讲的是做事前的准备对后面的做事起到至关重要的作用.本文着重探讨了初中数学课前预习的意义及策略. 【关键词】数学学习；课前预习；方法及策略 “凡事预则立，不预则废.”对于我们的数学学习，则更应该从提前准备入手，让学生事先做到心中有数，也就是要去预习，这样会收到事半功倍的效果.通过预习环节的设定，学生更好地掌握新知，让学生更快地在数学知识的海洋中畅游.那么在预习的过程中，有怎样的方法和策略呢？下面我来谈谈我的看法： 一、初中数学课前预习的意义 1.预习是上好数学课的重要环节之一.随着最新一轮课改的全面铺开，传统的“注入式”教学模式将被淘汰.我们的课堂将是民主的、开放的、充满激情和创新的课堂.我们要把课堂发言权更多的交给学生.那么，课堂展示将是激起学生思维碰撞的动力，而学生思维碰撞的原动力正是学生课前预习、准备的结果.因此，预习是学习过程中的第一步，是他们自己摸索、自己动脑、自己理解的过程，是提高数学课堂教学效益的有效途径. 2.预习习惯的养成是培养学生自主学习的重要途径.预习是学习的必要基础.预习是学生在教师讲读课文之前的预先学习，它是学生自学的一个重要组成部分，也是落实《新课标》培养学生自主学习能力的一个重要策略.教师指导学生预习就是要倡导学生乐于探究、勤于动手，激发学生的主动学习意识，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，真正实现“教是为了不教”.如果预习成了学生的一种持久的自主的学习行为，那将会对学生自主学习能力的培养发挥不可估量的作用.由此可见，教师要重视培养学生的预习习惯，提高学生自主学习能力，为他们的学习奠定坚实的基础. 二、初中数学课前预习的策略 我们应该侧重从培养学生预习习惯的策略、学生课前预习方法以及课堂教学中教师对预习结果的评价与应用几方面反复实验研究. （一）培养学生预习习惯的有效措施 1.培养学生预习兴趣.俗话说：“兴趣是最好的老师.”学生只有对数学预习产生兴趣，他们才能乐于预习，才能用心预习，从而提高预习成效，并持之以恒，养成预习的好习惯.所以，教师先要想方设法激发学生对数学预习的兴趣. ① 给学生讲解、分析数学课前预习的重要性，树立学生的课前预习意识，必须从思想上让学生认识到数学预习的重要性. ② 预习任务要趣味化.教师在设计预习任务时，要精心钻研教材，尽量把预习任务设计得有趣些. ③ 及时给予表扬鼓励.教师在讲新课时要尽可能多地给学生们展示自己预习成果的机会，并及时地对预习的好的学生进行表扬，让学生尝到成功的喜悦. 2.预习任务具体化.预习是上好课的前提，也是和学生有效交流的保证，为了避免预习成为无目的地笼统看书，我们应通过设计导学案的方式来解决这一问题.导学案要体现教材的知识脉络，要求学生在理解教材知识的基础上完成预先设置的问题，注意问题的灵活性；要体现教材知识的重、难点；要有温故而知新的功能；设置的问题要能激发学生学习兴趣. （二）学生课前预习的方法 要想提高学生的预习成效，仅仅从习惯上改变他们是不够的，还要教给他们正确、有效的预习方法.掌握了有效的学习方法，他们便好比掌握了打开知识宝库的钥匙，不仅仅对数学学习大有帮助，而且对他们终身的、不同领域的学习也都是非常有益的.我认为学生需要做到以下几点： 1.提前一天或两天读一读要上的课程.要认真，要逐字、逐词、逐句的阅读，用笔把重点画出来，重点加以理解.遇到自己解决不了的问题，做出记号，老师讲解时作为听课的重点. 2.课前想一想.对预习中感到困难的问题要先思考.如果是基础问题，可以用以前的知识看看能不能弄通.如果是理解上的问题，可以记下来课上认真听讲，通过积极思考去解决.这样有利于提高对知识的理解，养成学习数学的良好思维习惯. 3.说一说.预习时可能感到认识模糊，可以与父母或同学进行讨论，在交流与探讨中找到正确的答案.力求对新知识有个准确的概念. 4.写一写.预习时要做学习笔记，主要记录课文的主要内容、看书时的初步体会和心得、对明白了的问题的理解、对疑难问题的记录和思考等. 5.做一做.预习应用题，可以用画线段的方法帮助理解数量间的关系，弄清已知条件和所求问题，找到解题的思路.对于一些有关图形方面的问题，可以在预习中动手操作，剪剪拼拼，增加感性认识. 6.补一补.数学课新旧知识间往往存在紧密的联系，预习时如发现学习过的要领有不清楚的地方，一定要在预习时弄明白，并对旧的知识加以巩固和记忆，同时为学习新的知识打下坚实的基础. 7.练一练.往往每课时的例题都是很典型的，预习时应把例题都做一遍，加深领悟的能力.如果做题时出现错误，要想想错在哪，为什么错，怎么改错.如果仍是找不到错误的根源，可在听课时重点听，逐步领会. （三）教师对预习结果的评价与运用 如果教师只布置预习任务而不检查预习效果，就会使得数学预习在学生实际操作时失控，一些自制力差的学生就会敷衍应付，甚至不預习.相反，如果教师及时对预习效果进行检查、反馈、评价，对预习效果好的学生进行鼓励和表扬，对预习效果差的学生进行督促，则能调动全体学生的预习积极性，提高全体学生的预习效果. 总之，学生的预习习惯和方法的培养不是朝夕之功，加之预习任务的难易度不好把握，做到持之以恒实属不易.做好课前预习，不仅可以明确新课的重点和难点，发现不懂的问题，使自己在课堂上有针对性地学习，而且有益于培养自学能力，增强创新意识.数学学习重在发现、探索、创新和应用，要学好数学，就要养成良好的预习习惯.让预习成为我们数学学习不可或缺的好帮手. |
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