| 标题 | 构建主义在中职数学课堂教学中的应用 |
| 范文 | 任彦涛 【摘要】在当代社会，基础课程知识的学习与积累，已经成为当下社会人们普遍关注的问题.创设良好的教学情境与教学方式是学生求学与教师教学之间紧密联系的互动框架.因此，如何提高教学效率，改善教学质量是人们积极探索与渴望解决的实际问题.本文主要立足于当下中职数学课堂的现存问题.提出建构数学模型重要意义与价值探讨以期提出具有实践性意义的数学建构模型，改善教学方法.对当下中职数学课堂上应用数学建模的方式，培养学生的数学学习能力起到一定的借鉴意义. 【关键词】构建主义；中职教育；数学模型 当前，我国职业教育学校不断扩招，但是职业学校培养的学生在理论学习和思维逻辑方面的能力令人担忧，职业学校重在培养适应经济社会发展的技能型人才，但是对于一些基础性学科还是不能忽视学习，数学对于其他学科的学习、思维能力和解决实际问题的能力的提高非常重要，有着其他课程无法替代的作用.学好数理化，走遍全天下.数学的科学地位一直处在非常重要的位置.数学与实际生活紧密结合，那么如何通过建立恰当的模型解决实际生活的各种问题，这就是数学建模.从这一层面讲，数学的存在性正是取决于数学建模.因此，对于中职的学生而言，建模能力的培养都是非常重要的.学生建模能力的培养离不开教师的教学活动，故而就数学建模在中职教育中的重要性及如何实现建模能力的培养进行探讨显得很有必要. 一、当下中职数学课堂存在的主要问题 数学作为一项基本的文化课在中等职业学校的课堂教学当中是非常重要的组成成分，因为数学是其他专业课的基础课程.但是现状不容乐观，首先，从上课状态上，许多中专职高的学生，对于数学没有产生浓厚的求学兴趣.反而在课堂上表现出了许多不良现象，致使相应的数学教师逐渐出现力不从心与无可奈何的教学心态.教师与学生的双重原因，日积月累就导致了数学教学课堂的效率低下.其次，从学习思想与教学思想上，较多的中等职业学校的学生，受到社会与自身各种因素的不良影响，认为学习无法对日后的就业产生根本性的作用.认为学习数学对于以后的工作生活是无用的.因此，在思想观念上就输在了学习数学的起跑线上.没有真正迈入渴望学习的大门.且许多教师的教学水平处于中等水平.没有注重自身教学方法的改革与时代创新相结合.一直采用最传统的数学教学策略来应对这群缺乏自制力与上进心的学生.因此，经常导致整个教学氛围枯燥、死板.不能充分调动学生的学习积极性，也无法使学生爱上数学课堂.因此，在这样的中职数学课堂教学的现状下，必须从根本上进行教学方法的改革，对当前的教学策略及时调整，建立起新型学习数学模型，只有这样才能够从根本上调动学生的学习积极性，也只有创设好良好的教学情境才能够激发中职学生对数学的探索欲与求知欲，从而提高中职教学的教学水平与教学质量，为我国社会主义现代化建设培养知识丰盈、思维开阔的现代化人才打下良好的铺垫与基础. 二、建构数学模型对中职数学课堂的重要意义 （一）有利于实现中职教育的最终目标 中职教育是以市场为导向，目的是为了培养第一线操作人员或技术人员，要求学习者的专业知识广泛，能够广泛涉猎各个学科，但是对于能力的掌握度和系统认识要求不大.中职教育的针对性强，数学建模不仅有利于丰富中职生数学知识，还能培养中等职业学校的学生分析问题的能力、逻辑思维能力、解决实际问题的能力.中职学生由于各项基础知识学习较弱，数学基础薄弱，对于僵硬的数学学习很容易产生厌学心理，但是，他们的创新能力强，思维活跃，不拘束于形式，对于新鲜事物有着强烈的好奇心.如果能以数学建模的方式引导他们适时提出蕴含着一定数学思想方法的问题，将会提高他们应用数学的意识和应用数学解决实际问题的能力.数学建模对提高学生解决实际能力起到了重要的作用，也是中职数学教学改革的一个新的方向. （二）有利于激发学生的学习兴趣和思维能力 兴趣是最好的教师，如果要提高学生的学习能力和主动学习的意识，那么兴趣的培养是非常重要的，传统的数学教育模式较注重理论的学习与公式的运用，理论性比较强，知识的系统性比较严谨，对于数学基础薄弱的中职生来说确实不是一件简单的事.数学对于一般人来说都比较困难，更别提中职的学生，学生一旦对数学失去兴趣，就会产生厌学心理.如果用数学建模的方式进行教学，就能形象的把实际问题具体化、简单化，把學生熟知的事物作为研究对象，通过建立数学模型简化数学的理论，就能够较容易地引起学生的注意.数学建模还可以和专业知识结合起来，把数学和专业用模型的方式联系起来，能让学生更加关注专业的学习，从而引起学生对数学的重视，进而培养学习兴趣. （三）有利于培养学生的创新意识 创新是一个民族进步的灵魂，创新精神引领着学校和学生的进步，中职教育只是人生中的一段过程.中职教育不能只是一种就业教育，它更应该是一种创新教育.当今社会发展迅猛，对人才的要求越来越高，所以，培养中职学生的创新能力、思维能力、收集信息能力从就业到创业十分必要.数学建模教学能够让学生学会搜集数据、分析数据、提出解决方案到最终实施，这不仅可以有效地培养中职学生分析和解决问题的能力.并且在建模过程中还可以培养中职学生的创新意识和能力，只有这样，我们的学校才能为他们的职业生涯发展奠定坚实的基础. 三、如何培养中职学生的数学建模能力 （一）在中职数学教学中融入建模思想 数学问题来自生活，又为解决生活难题，便利人们的生活而不断发展完善.所以在传授数学知识的时候，应在立足于教材的实际内容基础上，尽可能地联系生活，达到理论与实际相结合.而对于一个复杂的实际问题，要想利用数学来解决又能够使学生轻而易举地明白，就必须要建立适当的数学模型，通过引导学生选择恰当的解题方法，在这个过程中学生的动机和兴趣就被激发出来了，有了动机和兴趣就能很快地解决问题.此外还要在教学过程中培养学生的数学语言表达能力.将数学语言通过模型转换为另一种有用的数学语言，然后再从中找准规律.数学建模实质上是一个去伪存真、高度概括的过程. （二）开展数学建模活动培养学生兴趣 教师在教学活动中要降低学生对实际问题的陌生感，使学生在学习的过程中潜移默化中自觉培养联系实际、解决实际问题的能力，所以开展数学建模就显得尤为重要了.进行建模活动的目的是培养学生的建模能力、分析问题的能力.数学建模活动是数学课堂教学的补充，是数学的第二课堂，是培养学生各种能力不可缺少的环节.在活动中，学生边学边思考，边动手边总结，通过学习与实践的双重培养，不仅可以加深学生对数学知识的理解，提升学生抽象概括能力、观察能力、分析能力，还可以增强数学课程的趣味性，让学生爱上数学课，喜欢上数学建模，从而提升数学逻辑思维能力. 【参考文献】 [1]梁世日.新课程背景下中学数学建模教学的几点思考[J].数学教学与研究，2007（31）：39-40. [2]孟玲.高职数学建模教学的策略与方法刍议[J].教育与职业，2009（17）：106-107. [3]林景明.数学建模思想在中职数学教学中的渗透[J].现代教育，2013（10）：91. [4]徐茂良.在传统数学课中渗透数学建模思想.数学的实践与认识，2002（4）：702-704. |
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