| 标题 | 互联网环境下高校教育培养模式改革探究 |
| 范文 | 摘 要：当前，高等教育和教育的多种模式还是存在了一些缺陷，学生和教师学习潜能的探索不足，对相关知识的掌握不可靠。互联网的整体发展为完全解决许多问题的出现提供了另一种方法，这可以大大的降低到了大学文化和教育的效率，并培养高素质的人才。 关键词：互联网;高校教育;改革 1、前言 现在的高校教学还是以老师讲课，学生听课为辅的一个状态，这就使得了部分学生对知识没有一个清晰的认识，学习热情较低。此外，大多数主要的学科学习课程主要是理论基础课程。在实践中，课程设置不够，给同学带来了很多困难，无法应对互联网转型时代带来的挑战。在当前的教育形势下，人才培养不能满足社会对技术人才的需求。因此，迫切需要改变现在的教育模式。 2、现在教育模式的弊端 一些学生缺乏对学习潜能的探索。每一个学生和教师对各种知识的理解是相同的，对教学方法的兴趣是相同的，但是对学习知识的层次是不同的，这就造成了两极之间的严重差异。一些学生的学习潜能没有被充分挖掘，导致高端人才流失。学生在课堂上不了解各种知识，课后也不能及时从郑老师那里得到答案，导致对实践知识的理解模糊，作业中练习的资源有限，更谈不上实践知识的缺乏全面、持续地巩固各种知识，在学习的早期阶段，学习经验的过程也是不同的。一些学生学习后经常忘记前锋，没有充分学习和掌握各种知识。他们严重缺乏移动互联网的道德素养和较强的实践能力。毕业后，金融专业的学生往往无法将所学应用到自己的岗位，这也会导致工作没有顺利完成，增加了公司对更多员工的培训成本。 3、互联网为教育模式所带来的机遇 3.1、互联网使得信息资源有效共享 当前，Internet上有很多有关研究的信息。在信息的帮助下，学生还可以加深对知识的理解，扩展知识，并学习相同的思维和不同的方式来解决自己的问题。因此，由于严重缺乏综合识别能力，学生选择了不太适合他们继续学习的材料，从而使工作量减少了一半。教师可以选择一些具有更扎实专业的科学知识和非常丰富的教学经验的学生。他们还可以使用多种渠道与Internet上的学生共享适当的学习材料。一些学生还可以彼此共享学习材料。 3.2、互联网打破了学生学习空间、时间的限制 传统的学习形式需要一些硬件和设备支持设施，例如教学楼，图书馆自习室等，并且需要更集中的时间，这会浪费大量的时间和更多的空间来学习更好的机会。诸如智能电話，计算机之类的软件和软硬件，以及可以继续学习该软件的软件，可以更好地利用它们分散的时间，并提高了学生和老师学习的门槛。 3.3、互联网使学生能快速获取最新信息 学生除了具有较强的综合理解能力外，还应具有主动学习知识的能力，能够接触到最新出版的信息。标准和税收法律法规不断更新。中小学教师在教学中不能包罗万象。学生还需要利用互联网做到准确，以便及时全面掌握相关法规的变化。高校课程的显着特点最终决定了师生之间的相对交流时间。学生面对的困难课程很难在课堂上完全理解。微信和互联网交流工具可以解决当前师生之间的交流问题。 4、互联网环境下教育模式变革 4.1、利用网课提高学生学习效率 全面的在线文化教育课程不断涌现，为学生和家长提供了在线服务学习知识发布的平台。在线课程使学生和家长可以随时学习，潜在的学生对学习有兴趣，并且可以更有效地预览和准备学生和家长。学生可以对在线课程进行全面预览，使该课程成为检查某些学生学习状态并增强继续学习理想效果的活动场所。同时，学生和家长也可以参加在线课程进行复习并奠定坚实的技术基础。 4.2、利用教学软件进行实践教学 通过各种实践操作，学生可以更好地学习和应用，深入实践是复杂的，可能需要相当多的论文和时间，而且存在着各种各样的不便。高校还应大力引进用友等各类金融软件，加强计算机化教学课程建设，提高学生和家长的理论和实践能力，使学生和教师跟上各种信息技术的快速发展。 4.3、利用通信工具拉近师生距离 实时工具不仅可以解决师生之间的沟通等问题，而且有助于学生形成良好的合作环境。学校教师还可以开展语音信息、图片资料等媒体，解决学生和家长的问题，帮助学生学习和掌握知识。在微信、QQ群等媒体的帮助下，师生们可以探索解决方案，彻底解决问题，共同进步。 5、结束语 在互联网的环境之下，社会对人才提出了一个更加高的要求。为可以有效的培养出一些高水平以及高质量的人才，高校教育模式一定要进行一个全面的改革。高校教育应该要充分的抓住了因为互联网发展所带来的一些机遇，然后采取到了一些正确的应对措施，来有效的提升到人才的培养质量。 参考文献： [1]陈素娜， 陈晓蕾. “互联网+”时代高校英语教育专业“2+I”人才培养模式改革——基于学分银行的视角[J]. 湖北经济学院学报：人文社会科学版， 2019（5）：154-157. [2]景东兴. "互联网+"背景下地方院校创新创业人才培养模式研究[J]. 数码世界， 2019（8）. [3]刘国买， 于再君. 地方高校"互联网+"课程建设路径与实践研究[J]. 中国大学教学， 2019（4）. [4]苏钰雅. “互联网+”环境下《税务》课程教学改革的探讨[J]. 财会学习， 2019（16）. 作者简介： 林晖（1985年12月），女，广东东莞人，学士，主要从事高校教育研究。 （广东创新科技职业学院 ?广东 ?东莞 ?523000） |
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