| 标题 | 混合式教学法在大学英语教学中的应用 |
| 范文 | 乔莹 摘要：随着信息技术的发展，互联网对于高校的教学工作产生了很大的影响。互联网线上教学目前已经成为高校一种十分有效的教学形式，而将线上与线下相结合的混合式教学法，有效的提升了学生的学习深度，实现了时间的合理利用。该文通过对混合式教学的内容和特点进行分析，来提出混合式教学法在大学英语教学中的应用策略。 关键词：混合式教学;大学英语;教学改革
混合式教学法的概念。250混合式教学法，简单来定义就是将在线教学与传统教学的优势结合起来的一种“线上+线下”的教学。通过两种教学组织形式的有机结合，可以把学习者的学习由浅到深地引向深度学习。随着信息技术的不断提升，互联网在高校教学已经十分普及。不仅如此，高校学生个人使用和掌握互联网也十分成熟。在这样的环境下，高校建立混合式教学模式已经十分便捷。利用优质的教学资源及良好的学生基础，来开展混合式教学模式，对于高校的英语教学有很大的改革与提升效果。 混合式教学法的特点。混合式教学法从外在的形式上是采用线上和线下两种途径开展教学的，这是与传统的教学工作最大的特点。在线上和线下开展教学工作时应该注意，线上的教学并不是辅助的作用，而是一种必备手段。线上与线下的混合式教学，只是狭义上的混合，并不涉及到教学理论、教学策略、教学方法、教学组织形式等内容。另外，混合式教学的改革没有统一的模式，但是有统一的追求，那就是充分的发挥线上和线下两种教学的优势来进行改造和提升整体的教学质量，尤其使线上的教学内容，能够最大的发挥其特点，来增加教学效果。 混合式教学法的优势。混合式教学法相比于传统的教学法，最大的优势在于引入了线上教学的内容。因互联网形式的多样性和可选择性，线上教学的内容也变得十分丰富。目前来看，线上的教学已经十分符合当下学生的学习习惯，在互联网高度的普及下，学生已经在日常的学习和生活中，习惯于使用互联网，也形成了较为成熟的网络思路。因此，在此阶段，使用线上教学对学生几乎没有任何心理层面的影响。而传统的线下教学模式，在新的时代发展已经逐渐表现出其劣势，缺乏一定的灵活性和广泛性。学生也很难单独的接受这种教学方式，对单一的传统教学形式呈现较为抵触的青训。因此，在这样的环境下，在高校范围内开展混合式教学模式具有很重要的现实意义。
加强线上教学系统的建设。根据目前大学英语教学的现状来看，要进行混合式大学英语教学，首先需要加大线上教学系统的建设，建立完善的线上教学体系，增加相关的线上教学设备和其他辅助设施。目前市场有许多应用于高校教学的线上系统，种类多样，适应的范围也不同。在选择这些线上系统时，要注意与本校、本专业的内容相结合，最大程度上发挥系统的优势，才能够有效的实现混合式教学模式。 建立个性化的英语教学系统。对于大学生的英语教学来说，高校的学生区别去基础教学阶段的学生，学生的英语水平有很大的差别，英语学习的接受能力也有很大的不同。在传统教学模式中，学生英语层次的问题很难克服。但是在混合式教学法中，就可以根据线上教学的特点来实现个性化的教学形式，以此来有效的实现不同层次学生的教学内容。比如，教师可以通过线上教学系统，来针对不同层次的学生，建立不同的教学任务。甚至可以根据每个学生的情况，来建立不同的学习计划。教师可以让学生自己，通过线上系统，来选择符合自己情况的学习计划，有序的实现学习目标。学生通过个性化的学习计划的定制，来建立自己的英语学习计划和目标。并且可以在线下的课堂教学中，通过总结问题来得到教师现场的指导和帮助。以此来有效的实现自身英语水平的不断提高，并且逐步的掌握适合自身的英语学习方法。 加强英语教学中的信息交流与反馈。在混合式英语教学中，对于信息交流与反馈得到了有效的提升。教师应该充分的利用混合式教学法中的信息交流形式，来增加教学反馈。比如，教师可以通过建立线上教学系统，来使学生能够针对教学内容、教学形式、教学方法等方面，自由的发表意见、提出问题。教师根据学生的这些问题，不断的优化自身的教学形式、提高教学效果。学生也能够通过参与信息反馈，而表达出混合教学中自身的诉求。這样的无障碍的沟通和交流形式，不仅能够有效的提升混合式教学改革的效率，同时还能够增加师生之间的情感，建立一种良好的师生关系。 高校的大学英语教学是十分重要的基础课程，对于学生英语学习及未来的英语应用能力有很重要的作用。通过混合式教学法的改革和应用，使学生能够建立起有效的英语学习方法，提升学生的英语成绩和应用能力，同时也不断的提升学生的英语学习兴趣，使学生建立终身学习的理念，才是真正的教学目的。 参考文献 [1]孙丽娟，张崎静.混合式教学模式在大学英语教学中的应用研究[J].黑河学刊， 2018， （003）：141-142. [2]秦初阳， 田野.互联网+背景下混合式教学模式在大学英语教学中的应用研究[J].现代交际， 2018， No.479（09）：198-199. [3]潘勇.混合式教学模式在大学英语教学过程中的应用途径解析[J].理论观察， 2019， 000（012）：168-170. |
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